江蘇省鹽城市龍岡小學(xué) 徐郁君

語文閱讀教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，短期的語文閱讀教學(xué)難以收到效果，教師在語文教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的語文程度的不斷提升學(xué)生閱讀的深度和廣度。本文主要分析小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的作用，并進(jìn)一步探究拓展語文閱讀深度和廣度的策略。

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的作用

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)語文閱讀教學(xué)可以很好地促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育，同時(shí)也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而且小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中較為有趣的一個(gè)部分，通過閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過拓展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的深度和廣度可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)行，學(xué)生所接觸的知識(shí)會(huì)越來越多，學(xué)生所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)會(huì)越來越難理解，拓展學(xué)生閱讀的深度和廣度，可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，對(duì)于學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)很有利。

二、拓展小學(xué)語文閱讀深度和廣度的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)難度的加深，學(xué)生會(huì)感覺到閱讀的學(xué)習(xí)越來越難，學(xué)生很有可能會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生厭惡的情緒，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單的知識(shí)的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生接觸的語文閱讀往往是一些富有趣味性的文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀中的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣，并且教師在課堂上可以采取一些措施培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師在課堂上可以讓學(xué)生進(jìn)行一些角色扮演的閱讀，讓學(xué)生分別扮演文章中不同的角色，并且讓學(xué)生帶有感情色彩地進(jìn)行文章閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀中的趣味性。教師還可以為學(xué)生組織一些舞臺(tái)劇的表演，讓學(xué)生將閱讀的一些文章改編成舞臺(tái)劇，讓學(xué)生進(jìn)行表演，由于學(xué)生需要將文章改編成舞臺(tái)劇，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀文章，分析文章的每一句話，并且學(xué)生需要分析文章中的感情，揣摩每一個(gè)角色的心理，這樣可以很好地提升學(xué)生的閱讀能力，并且學(xué)生在揣摩文章中角色的過程中可以豐富學(xué)生的情感，有助于豐富學(xué)生的精神世界。另外，教師還可以為學(xué)生開展一些閱讀類的比賽，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，在比賽的激勵(lì)之下，學(xué)生會(huì)仔細(xì)進(jìn)行文章閱讀，并且學(xué)生會(huì)選擇一些較有深度的文章進(jìn)行閱讀，有利于拓展學(xué)生閱讀的深度和廣度。教師在閱讀教學(xué)的過程中能夠注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的初期，可以讓家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，每天為學(xué)生留有一定的閱讀任務(wù)，而且這些閱讀任務(wù)一定是比較有趣味性的，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成每天閱讀的習(xí)慣，隨著學(xué)生閱讀的不斷發(fā)展，教師為學(xué)生推薦的文章的深度和廣度均需要有所增加。

2.重視學(xué)生的語言積累

教師讓學(xué)生進(jìn)行閱讀是為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，但是教師在閱讀教學(xué)過程中還要注重幫助學(xué)生積累語言。在教師閱讀的過程中教師要不斷豐富學(xué)生的語言材料，以此來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，并且讓學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)有語言和素材可寫。教師在閱讀教學(xué)過程中要注重從哪個(gè)課本出發(fā)，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是在課本的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生接觸一些課外知識(shí)，從學(xué)生的興趣愛好和學(xué)生的日常生活入手，為學(xué)生推薦一些具有深度和廣度的文章，拓展學(xué)生的視野和知識(shí)層次，幫助學(xué)生積累語言，教師還可以讓學(xué)生自己積累一些語言，讓學(xué)生在閱讀的過程中積累一些自己感興趣的語言。教師可以每周給學(xué)生留有一定的積累任務(wù)，讓學(xué)生自行去閱讀、去積累，讓學(xué)生積累一些自己感興趣的、對(duì)自己的寫作有利的語言。

3.開放閱讀交流平臺(tái)

閱讀可以活躍學(xué)生的思維，提升學(xué)生的思考能力，但是閱讀并不是閉門造車，教師在教學(xué)的過程中要注重讓學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，學(xué)生在進(jìn)行閱讀交流的過程中可以很好地活躍學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，學(xué)生需要將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，可以增強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力，學(xué)生在交流的過程中還可以聽到不同的看法，拓展學(xué)生的思維和視野。為了讓學(xué)生更好地交流，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的閱讀交流平臺(tái)，學(xué)生可以在平臺(tái)上進(jìn)行自由的交流，學(xué)生也可以隨時(shí)在平臺(tái)上表達(dá)自己的想法。教師也可以參與其中，對(duì)于學(xué)生這些較為正確的想法進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生一些較為錯(cuò)誤的觀點(diǎn)教師要進(jìn)行引導(dǎo)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加有深度和廣度的閱讀。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的主要組成部分，教師應(yīng)該意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，并且采取有效的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，并且讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行語言積累，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加有深度和廣度的閱讀，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受閱讀。