■廖 婧

（蘭州市西固區(qū)福利西路小學(xué)，甘肅 蘭州 730060）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)給我們生活的方方面面帶來(lái)了巨大的變化，教育被普遍認(rèn)為是未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最受關(guān)注的領(lǐng)域?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”為教育帶來(lái)了機(jī)遇，例如，近兩年使用的“一起作業(yè)”APP軟件，主要是基于課程的開(kāi)發(fā)，能預(yù)習(xí)新知，針對(duì)教材上的重點(diǎn)單詞以及主要句型，設(shè)置有趣、有情境的活動(dòng)，使孩子們?cè)陂_(kāi)心、輕松的氛圍中完成英語(yǔ)作業(yè),實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。

一、對(duì)于學(xué)生

（一）激發(fā)興趣，提高綜合能力。“一起作業(yè)”的題型比較多樣化，內(nèi)容新穎，有針對(duì)單詞的 “單詞跟讀”“看圖識(shí)詞”“單詞辨識(shí)”等；針對(duì)句子的“連詞成句”“聽(tīng)說(shuō)練習(xí)”“語(yǔ)感練習(xí)”“朗讀課文”等。作業(yè)大多與游戲相結(jié)合，有單詞大灌籃、功夫熊貓、龍貓樂(lè)園、超級(jí)彈跳等。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，能激發(fā)小學(xué)生這個(gè)特殊群體學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，提高他們的興趣。通過(guò)學(xué)與玩相結(jié)合，強(qiáng)化小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的能力，培養(yǎng)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感，在潛移默化之中提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)溝通能力。

（二）促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)，培養(yǎng)語(yǔ)感。在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，能自主學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 “一起作業(yè)”特別注重口語(yǔ)的訓(xùn)練，注重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，每個(gè)讀音都有 “great”等不同評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，學(xué)生的語(yǔ)用能力也有了一定提高。

二、對(duì)于教師

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固知識(shí)。小學(xué)的班級(jí)規(guī)模普遍比較大，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)一般都在 40人以上或者更多，這就直接導(dǎo)致了教師在教學(xué)過(guò)程中很難全面關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，在課堂上也很難有讓每個(gè)學(xué)生都開(kāi)口表達(dá)的機(jī)會(huì)。首先，“一起作業(yè)”平臺(tái)里可以進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)作業(yè)，讓檢查聽(tīng)說(shuō)作業(yè)變成了現(xiàn)實(shí)，不需要占用課堂的時(shí)間進(jìn)行提問(wèn)；其次，PEP教材每個(gè)單元分為A、B、C三部分，網(wǎng)站可基于課程核心內(nèi)容提供作業(yè)選項(xiàng)，教師可以根據(jù)自己班的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的作業(yè)，每日的英語(yǔ)作業(yè)在網(wǎng)站會(huì)自動(dòng)批改，并且智能生成班級(jí)成績(jī)報(bào)告，班級(jí)整體的知識(shí)點(diǎn)掌握情況一目了然；第三，網(wǎng)站上的教學(xué)資源能夠完美地結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求，各校的試題適時(shí)而準(zhǔn)確，信息采集方便快捷，極大地提升了教學(xué)效率。

（二）課程延伸，豐盈教材

1.PEP教材 +繪本閱讀?！耙黄鹱鳂I(yè)”網(wǎng)上豐富的繪本資源圖文并茂，有完整的情節(jié)性，有強(qiáng)大的交互視聽(tīng)文本，教師和學(xué)生共同分享優(yōu)秀的英文繪本，能讓學(xué)生在最自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。閱讀是獲取信息，拓展視野，擴(kuò)大知識(shí)面最直接、最有效的途徑之一，將英語(yǔ)繪本融入課外自主閱讀不失為拓展閱讀材料、激發(fā)閱讀興趣的有效途徑。

PEP小學(xué)英語(yǔ)教材，每一單元都有一個(gè)主題，我們可以根據(jù)單元主題的內(nèi)容補(bǔ)充適合的英語(yǔ)繪本，融繪本于單元教材中。把繪本閱讀與 PEP教材相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生模仿繪本中的故事，可以提高學(xué)生的積極性和熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.Phonics教學(xué) +繪本閱讀。英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有效的字母學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)詞、句、段、篇，提高語(yǔ)言能力，打下良好的基礎(chǔ)。 Phonics是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必備技能。一些針對(duì) phonics朗讀訓(xùn)練的繪本中，以充滿(mǎn)童真和童趣的繪本故事為學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生既練習(xí)了 phonics，又享受了閱讀的樂(lè)趣。學(xué)生在音頻的帶讀下很快也能朗朗上口了。教師利用豐富的繪本資源，學(xué)生在一系列連續(xù)的趣味情境中學(xué)習(xí)，與單調(diào)的機(jī)械操練相比較，這樣既有趣且高效。

三、對(duì)于家長(zhǎng)

相較于以往的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用可以更加直觀地讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)信息，即使在工作繁忙的狀況下，也可以很容易地在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下與教師進(jìn)行溝通。最重要的是，網(wǎng)絡(luò)教育可以使家長(zhǎng)和孩子一同學(xué)習(xí)，伴隨著家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，學(xué)生在一步一步地成長(zhǎng)和進(jìn)步。

在教學(xué)過(guò)程中，能夠讓教師和家長(zhǎng)全面關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)溝通與反饋，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的幫助。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師提出了比傳統(tǒng)教學(xué)更高的要求，督促教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)，讓小學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。