■吳月琴

（永登縣城關(guān)回民小學(xué)，甘肅 永登730300）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！遍喿x教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。它是識字的主要途徑，有利于提高識字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文能力。閱讀能力，對一個學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。因此，好的閱讀習(xí)慣和能力會使學(xué)生受益終身。那么，如何才能提高小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)動機(jī)，設(shè)置目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀動機(jī)是非常有必要的。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自覺性和對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠激發(fā)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣。1.了解和滿足學(xué)生的需要。學(xué)生的閱讀動機(jī)產(chǎn)生于需要，需要是學(xué)生積極閱讀的前提。教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀動機(jī)，就應(yīng)當(dāng)重視研究學(xué)生的需要，尤其是學(xué)生的心理需要。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的成就動機(jī)。成就動機(jī)是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的源泉。如，讓學(xué)生閱讀某一篇文章時，教師可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)準(zhǔn)確無誤地找出答案來，對于答對的學(xué)生可給予一定的獎勵。這種成就動機(jī)不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。3.設(shè)置目標(biāo)，因材施教。有目標(biāo)才會有追求，有閱讀上的追求就會產(chǎn)生進(jìn)行閱讀活動的動力，目標(biāo)設(shè)置要明確，既要有總的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要有階段學(xué)習(xí)的各個具體目標(biāo)。目標(biāo)明確后，要及時讓學(xué)生理解目標(biāo)對于他們的意義，明白目標(biāo)能使自己學(xué)到什么，會給自己帶來什么；同時，要重視幫助學(xué)生掌握達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法，教師可以啟發(fā)他們了解如何達(dá)到目標(biāo)，也可以提出種種建議。

二、激發(fā)興趣，勤于讀書

興趣是所有行為的原始動力，想要提高學(xué)生的閱讀能力，不僅要激發(fā)他們對閱讀的動機(jī)，還要培養(yǎng)他們對閱讀的興趣。只有對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會積極主動地去閱讀。1.組織活動。為了活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師可定期給學(xué)生舉辦各種競賽活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。如，詩歌朗讀比賽、手抄報比賽、征文比賽等等，教師讓學(xué)生自己準(zhǔn)備所要參加比賽的材料，這樣不僅可以提高學(xué)生的動手能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.開口說話。教師可以按照學(xué)號，在每節(jié)課安排一名學(xué)生上講臺“說話”五分鐘左右，學(xué)生們可以說一些詩歌、名言警句或新聞等等，這樣不僅可以將枯燥乏味的語文課堂變得充滿樂趣，還可以提高大家的口頭表達(dá)能力3.恰當(dāng)獎懲。教師在學(xué)生閱讀過程中，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)立一些獎項，因為恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、獎勵或批評、懲罰都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教師切記：不要因為學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的小錯誤、小過失而嚴(yán)加批評和指責(zé)，而是以引導(dǎo)為主，批評為輔。

三、自主閱讀，讀寫結(jié)合

教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候不僅要讓學(xué)生愛讀書，更要會讀書，要讓學(xué)生學(xué)會將讀與寫緊密結(jié)合起來。1.閱讀方法。（1）略讀法。略讀是對讀物求其大要的閱讀方法。葉圣陶在論述略讀和精讀時說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！边@種方法的應(yīng)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的部門篇章，以使學(xué)生學(xué)以致用。（2）精讀法。精讀是一種為了達(dá)到對讀物的充分理解而進(jìn)行的閱讀。這種方法要求認(rèn)真、仔細(xì)、精確地研讀讀物，最后完全理解閱讀材料的內(nèi)容和形式，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。讀書中，學(xué)生要做到口到、眼到、心到、手到，還要邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。（3）默讀法。默讀是不出聲的閱讀，它是視覺接受文字符號后，直接發(fā)射給大腦立即進(jìn)行譯碼、理解，這就要求學(xué)生在快速瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。2.讀寫結(jié)合。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！遍喿x可以使學(xué)生領(lǐng)略文章的思想內(nèi)容、表達(dá)形式和藝術(shù)感染力，寫作是把了解的內(nèi)容、懂得的道理、明白的規(guī)律及思考的問題通過文字的形式表達(dá)出來。閱讀是知識的積累，是內(nèi)在的吸收；寫作是知識技能的運用，是外在的表達(dá)。閱讀和寫作是相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系。古話說得好：“好記性不如爛筆頭。”所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生將平時積累的字、詞、句等運用到日記、周記、作文中，長此以往學(xué)生寫作水平一定會有所提高。