劉春蕾

(湖北省十堰市竹山縣秦古小學 湖北 竹山 442200)

隨著新課標的改革深入，對于教師來說，構(gòu)建一個小學語文趣味課堂，已經(jīng)顯得極為重要了，這是教師應盡的義務，也是教師面臨的挑戰(zhàn)。多媒體給教師的教學工作帶來了一定的便利，極大的滿足了學生的學習需要，所以在實際的教學過程中，教師應科學利用多媒體，為學生搭建一個趣味課堂，提高學生的參與興趣。

1.小學語文教學中利用多媒體教學的優(yōu)勢

1.1 調(diào)動學生學習語文的積極性。小學生因為自己天性，十分的調(diào)皮好動，在課堂上經(jīng)常會有坐不住的情況發(fā)生，看到這種情況，教師可以利用多媒體，吸引學生的注意力，讓學生對于課堂產(chǎn)生一定的興趣，俗話說：興趣是最好的老師，只有學生對學習產(chǎn)生了一定的興趣，才能更好的學習，利用多媒體本身的優(yōu)點，信息量大、交互性強，教師可以利用多媒體里面的圖片、視頻、音頻等形式，豐富自己的教學手段，給學生耳目一新的感覺，讓學生更好的參與到教學活動中來。

1.2 促進小學語文教學改革。在當前的教育環(huán)境中，改革是必然條件，也是教師面臨的挑戰(zhàn)，隨著新課標的改革和深入，搭建一個小學語文趣味課堂，顯得尤為重要和關鍵，在這里教師可以借助多媒體手段，豐富自己的教學形式，促進小學語文教學改革，改革的目的在于尊重學生的主體意識，讓學生更好的參與到學習中來，提高學生的語文學習成績。

2.基于信息技術條件下，構(gòu)建小學語文趣味課堂的實踐策略

2.1 開展識字表達相結(jié)合的語文課堂教學。在實際的教學過程中，對于小學語文來說，面臨的關鍵因素，就是讓學生認得字，漢字是學生學習語文最基礎的一個問題。對于學生來說，在這個階段，如果對于漢字有了極高的認識能力，可以極大的豐富自身的詞匯量，為今后的學習生活打下堅實的基礎。有的學生在小學階段，學習語文時，沒有打好基礎，導致常常出現(xiàn)寫錯字的情況，這種情況的出現(xiàn)源于學生沒有良好的學習習慣，這種情況有時候為伴隨學生的一生，為了改善這種情況的發(fā)生，教師應轉(zhuǎn)變教學形式，合理利用多媒體技術，讓學生提高自己的識字能力，提高自己的表達能力。

2.2 創(chuàng)設教學情景，啟發(fā)學生思維。在實際的教學過程中，教師可以為學生創(chuàng)設一個教學情景，用這個情景，讓學生可以更好的融入到教學過程中，啟發(fā)學生的思維，讓學生可以展開自己的想象力，更好的對于課堂內(nèi)容進行理解和深化，對于學生來說，利用多媒體技術，可以對學生進行多方位的刺激，讓學生在這個環(huán)境中感同身受，聯(lián)系自身實際，得到更好的啟發(fā)，開拓自身視野，更好的提高了知識的獲得效果。

例如在學習《白楊》這一課內(nèi)容時，教師可以啟發(fā)學生，讓學生進行思考，給學生創(chuàng)設一個這樣的情境，比如：三十年的時間已經(jīng)過去了，飛機內(nèi)的爸爸已經(jīng)是個老人了，他帶著自己的小孫子回來了，那么這個當初的爸爸，現(xiàn)在是在想什么呢？教師可以利用多媒體啟發(fā)學生進行想象，比如給學生展示飛機的照片，配上合適的音樂，更好的啟發(fā)學生進行思考。

2.3 培養(yǎng)學生語言能力，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。在實際的教學過程中，教師應發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)在當前的教育階段尤為主要，語文學科的核心素養(yǎng)在于，讓學生擁有一定的語言能力，在多媒體技術的支持下，教師可以對學生語文能力進行充分的訓練，多方位的提高，例如朗讀訓練，寫作訓練這些都是可以進行的項目，利用這些項目，提高學生的參與興趣，讓學生獲得一定的語文能力。

例如在學習《白楊》這一課內(nèi)容時，教師可以讓學生展開大膽的思考，利用多媒體技術給大家展示現(xiàn)在大戈壁的現(xiàn)狀，再讓大家觀看關于白楊這種樹的圖文資料，給學生展示關于新疆地區(qū)的自然、文化資料。再讓學生根據(jù)自己的感悟，來寫一個小練筆作文《第三次沉思》，引導學生展開大膽想象。

3.結(jié)束語

總而言之，在實際的教學過程中，教師利用信息技術，可以極大的豐富學生在課堂上的感受，讓學生獲得最直觀的感受，從而進一步提高自身的語文能力。信息技術的迅猛發(fā)展，給教師帶來了一定的便利，極大地提高了教師工作的效率，對于學生來說，利用多媒體技術，可以讓學生有更高的注意力參與到學習活動中。