楊俊峰

（山西大同大學，山西 大同 037009）

受應試教育的影響，青少年體育教學本身就不受重視，這也使得民族傳統(tǒng)體育教學處于銷聲匿跡的邊緣。在新課改與素質教育的推動下，體育教學成了學生身心綜合素質培養(yǎng)的重要途徑，傳統(tǒng)體育運動項目逐漸被挖掘出來，這也充分反映了民族傳統(tǒng)體育項目對青少年身心鍛煉、情操陶冶與個性培養(yǎng)等的作用。但是，讓青少年成為傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚的宣傳者，僅僅依靠體育運動項目教學是遠遠不夠的，要創(chuàng)造機會和搭建平臺讓青少年全面感受傳統(tǒng)體育文化的魅力。

1 傳統(tǒng)體育文化的特征

1.1 娛樂性

傳統(tǒng)體育文化具有極強的娛樂性，這是人們在創(chuàng)造物質生活的同時為精神需要滿足而創(chuàng)造出來的娛樂運動項目，簡單且具有極大的隨意性，旨在閑暇消遣和健身娛樂。對人們來說，這是一項民俗文化活動，后期經(jīng)過歷史沉淀成了技藝精巧和競技規(guī)則嚴格的民族傳統(tǒng)體育活動。傳統(tǒng)體育項目可以更好地使青少年實現(xiàn)心理愉悅、意志磨煉和心智發(fā)展。

1.2 廣適性

傳統(tǒng)體育文化經(jīng)過漫長的時間發(fā)展，在一定程度上經(jīng)過了人類生理、心理的洗滌和沉浸，與社會生存環(huán)境、文化傳統(tǒng)具有一定的適應性，是可以滿足不同層次人類健身運動的需要。比如，傳統(tǒng)體育項目男生可以進行的就有賽馬、摔跤等，這可以充分展現(xiàn)男生的勇武精神；而女生則可以進行秋千、跳板等，傳統(tǒng)體育運動項目的淡雅、平靜等特點與培養(yǎng)學生心靈手巧的特征相符合。青少年是傳統(tǒng)體育活動的生力軍，舞獅、賽龍舟、賽馬等傳統(tǒng)體育項目，凸顯了一定階段的社會特征，在現(xiàn)代社會中仍然具有廣適性。

1.3 民族性和地域性

傳統(tǒng)體育文化具有極強的民族性和地域性，不同的民族不同的地域形成了不同的體育運動項目與文化。因為不同民族所居住的區(qū)域環(huán)境和自然條件不同，各個民族都擁有自己獨特的文化背景，在一定程度上來說這就是區(qū)別于其他民族傳統(tǒng)體育文化的因素，這也是傳統(tǒng)體育文化的地域性。比如，北方所處的地理條件不一樣，人們生產(chǎn)簡陋，生活較為樸野，人們在與大自然進行斗爭中形成了賽馬、摔跤、角力、拖冰床等傳統(tǒng)體育項目，這充分展現(xiàn)了他們的勇武精神；而南方處于山環(huán)水繞的環(huán)境中，總體上來說氣候較為溫和，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面也是講究精耕細作，物質條件比北方較為發(fā)達，這就形成了潛水、賽龍舟等傳統(tǒng)體育活動。

2 青少年傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚的重要意義

2.1 有利于青少年樹立民族意識和民族精神

傳統(tǒng)體育文化作為民族文化的重要組成部分，促進傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚，可以帶動民族文化的傳承和發(fā)揚，對推廣傳統(tǒng)體育項目具有積極的作用，是青少年民族意識、民族精神和愛國情懷培養(yǎng)的需要。中華民族歷史文化璀璨，但是在西方文化的影響下逐漸萎縮，民族文化繼承和弘揚更加迫切。但是，傳統(tǒng)體育文化傳承需要模式和載體，通過青少年弘揚和繼承傳統(tǒng)體育文化，旨在促進體育課與民族傳統(tǒng)體育內容的結合，將青少年身體鍛煉、心理教育與民族情感培養(yǎng)相結合，通過傳統(tǒng)體育文化來根植于民族文化思想、意識、精神，在潛移默化中培養(yǎng)和熏陶青少年的民族意識和民族精神，從而增強青少年的民族認同感和歸屬感，為更好地繼承和弘揚民族意識和民族精神提供力量支撐。

2.2 有利于培養(yǎng)青少年體育運動興趣和增強體質

當前學校體育教學高度重視素質教育，積極進行體育教學改革，但是總體上還是沒有從體育教學內容單一、教學方法落后的問題中解脫出來，這是導致學生體育運動興趣不高的根本原因，從而影響了青少年體質水平。將傳統(tǒng)體育文化引進學校體育運動中，對激發(fā)學生體育運動興趣和增強學生體質水平具有積極的作用。學校體育課程以競技性項目為主，與青少年愛玩的天性存在著差距，難以激發(fā)他們主動參與的意識和興趣。將趣味性和娛樂性的傳統(tǒng)體育項目引進學校體育課堂和課外體育活動中，促進了學校正規(guī)體育與野趣的結合，為學生放松、學與玩結合提供了條件，并在民族傳統(tǒng)體育文化熏陶下促進青少年加強體育鍛煉，有利于增強他們的體育意識、健身意識、運動意識和健康水平。

2.3 有助于學校體育教學內容豐富發(fā)展

將傳統(tǒng)體育文化及其運動項目引進學校體育中，從根本上來說是體育教學改革、豐富體育教學內容和優(yōu)化教學結構的重要選擇。傳統(tǒng)體育文化具有深厚的民族土壤，經(jīng)過時間沉淀形成了重大意義的傳統(tǒng)價值觀念和心理，對青少年體育意識重建具有極大的影響，這必然也會推動學校體育教學觀念的更新和創(chuàng)新，延伸學校體育教學功能向社會功能涉足。滾鐵環(huán)、跳繩、跳竹竿舞、少年拳等民族傳統(tǒng)體育項目走進校園和青少年生活中，將這些喜聞樂見的民族傳統(tǒng)體育活動引進學校體育課堂，可以讓學生感受自由，從而點燃他們學習、鍛煉的激情與熱情，真正將學校正規(guī)體育教育與民族傳統(tǒng)體育項目結合起來。

2.4 為青少年傳統(tǒng)體育文化提供了繼承弘揚的媒介

青少年傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚的主要途徑就是學校教育，學校教育為傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚提供了重要的媒介。青少年要成為傳統(tǒng)體育文化的繼承者和弘揚者，依靠于、他們自身的了解和學習是遠遠不夠的。學校是人才培養(yǎng)的場所，學校教育為傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚提供了土壤和平臺，通過教育讓青少年成為傳統(tǒng)體育文化意識和行動的傳承者。同時，傳統(tǒng)體育文化僅僅靠民間傳承很可能面臨著瀕臨消失的危機，青少年作為社會主義接班人和建設者，要承擔起傳統(tǒng)體育文化傳承和創(chuàng)新的重擔，通過培養(yǎng)具有傳統(tǒng)體育文化傳承意識和素質的人來實現(xiàn)傳統(tǒng)體育文化的傳承，從根本上來說這也是學校教育的功能和使命。學校是青少年成長成才的重要平臺，也是傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚的最佳媒介。

3 青少年傳統(tǒng)體育文化弘揚和傳承的對策

3.1 促進學校樹立民族傳統(tǒng)體育意識

學校樹立全面系統(tǒng)的民族傳統(tǒng)體育意識，是學校傳統(tǒng)體育開展的前提條件，也是青少年傳統(tǒng)體育文化弘揚和傳承的必然選擇。學校要解放體育教育思想，建立民族傳統(tǒng)體育意識，在體育教學中將傳統(tǒng)體育文化作為教學的重要內容，樹立全局意識讓青少年成為傳統(tǒng)體育文化的繼承者和供養(yǎng)者，從而形成學校體育教學的宏觀體育意識。學校形成正確、積極的傳統(tǒng)體育意識的基礎上，要深入開展民族傳統(tǒng)體育教育，促進現(xiàn)代體育文化與傳統(tǒng)體育文化的結合，將傳統(tǒng)體育文化教育作為體育教學的一大重要內容進行推進。

3.2 積極挖掘傳統(tǒng)體育項目

學校傳統(tǒng)體育項目引進要堅持因地制宜原則，積極挖掘本土傳統(tǒng)體育項目和文化，打造區(qū)域民族傳統(tǒng)體育品牌，為青少年繼承和弘揚本土民族傳統(tǒng)體育文化提供思路。各民族具有不同的傳統(tǒng)體育文化及其項目，各學校如果還是統(tǒng)一選擇仍然會導致學校體育教學內容和模式千篇一律的問題，要增強學校體育教學的特色，就必須挖掘與學校區(qū)域民族相適應的傳統(tǒng)體育項目與文化。以蒙古族為例，蒙古族學校可以將賽馬引進體育活動中來，促進蒙古族傳統(tǒng)體育項目走進課堂中，對蒙古族學生體育意識、民族意識和民族精神的培養(yǎng)具有不可替代的作用。學校體育活動與傳統(tǒng)體育項目結合是青少年傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚的重要途徑，要發(fā)揮好學校載體的作用和優(yōu)勢，積極挖掘民族傳統(tǒng)體育文化，打造民族傳統(tǒng)體育文化品牌。

3.3 加強校園文化建設

良好的校園文化是引進傳統(tǒng)體育文化的重要途徑。學校是青少年接受教育的重要基地，也是文化傳播的重要媒介與平臺，為傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚提供了平臺。青少年傳承民族傳統(tǒng)文化，可以引領青少年加強對民族傳統(tǒng)體育文化的領悟，豐富青少年的文化底蘊，實現(xiàn)青少年陶冶情操、魅力感染等目標。以海南省黎族為例，傳統(tǒng)體育文化具有明顯的本土性和民族特色，文化內涵深厚，青少年學習可以用來強身健體、防身自衛(wèi)、修身養(yǎng)性和身心娛樂。海南學校要加強校園文化建設，重點促進黎族傳統(tǒng)體育文化的引進，為學校教育自我發(fā)展和校園文化建設提供新的內容。青少年通過學校教育和文化來了解和傳承傳統(tǒng)體育文化，對青少年增強對傳統(tǒng)體育文化及其深厚底蘊的了解具有積極的作用，也可以更好地增強青少年對本土傳統(tǒng)文化的情感認同，培養(yǎng)他們的民族意識。

3.4 培養(yǎng)傳統(tǒng)體育教學師資

青少年傳統(tǒng)體育文化的繼承和弘揚，還需要引導者和指導者。因此，學校要加強傳統(tǒng)體育教學師資的培養(yǎng)。傳統(tǒng)體育與學校體育結合，需要體育教師發(fā)揮作用，這使得傳統(tǒng)體育師資培養(yǎng)成了青少年傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚的關鍵。加強傳統(tǒng)體育教學師資力量培養(yǎng)，一方面可以對學?，F(xiàn)有體育教師隊伍進行培訓，組織他們廣泛參與傳統(tǒng)體育項目與活動，并由學校出面積極邀請專家就傳統(tǒng)體育項目和文化舉辦講座；另一方面，各地政府與學校要進行聯(lián)合，尤其是加強與高校間的溝通合作，開設傳統(tǒng)體育項目課程，培養(yǎng)一批懂文化、懂項目的體育教師，由他們走進各個學校體育課堂中，將傳統(tǒng)體育項目與文化帶到學校。

3.5 構建學校傳統(tǒng)體育教學體系

學校傳統(tǒng)體育文化教育是青少年傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚的重要途徑，構建學校傳統(tǒng)體育教學體系是促進民族傳統(tǒng)體育文化傳播的重要選擇。首先，要在學校積極培養(yǎng)傳統(tǒng)體育教育人才，讓他們成為傳統(tǒng)體育文化宣傳的最有力的力量，并促進傳統(tǒng)體育文化與現(xiàn)代體育課程的結合，形成多元化的傳統(tǒng)體育課程體系。其次，促進素質教育與終身體育教育的結合，將傳統(tǒng)體育文化教育作為青少年素質教育的重要內容，為深化體育教學改革提供選擇。最后，要以學校為載體廣泛開展傳統(tǒng)體育活動，加強學校傳統(tǒng)體育教材內容優(yōu)化、繼承和改造的基礎上，積極挖掘民族、民間體育類項目，引進滑板、定向運動等活動，為青少年傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚提供平臺。

4 結 語

傳統(tǒng)體育是中華文明的重要組成部分，傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚關系到中華文明的教育。青少年作為社會主義未來的接班人，在中華文明繼承和弘揚中扮演著不可替代的作用，是傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚的重要主體，也能豐富和提高青少年人文素養(yǎng)。