福建省德化縣潯中中心小學(xué) 許劍平

隨著新課程改革在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的深入推廣和踐行，基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)成為人們所關(guān)注的重點(diǎn)，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是據(jù)目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的情況來看，還是有不少難題妨礙著小學(xué)教學(xué)工作的開展，滯緩了新課程改革順利向前推進(jìn)的步伐。本文針對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題，從豐富教學(xué)手段、改進(jìn)教學(xué)模式、開展教學(xué)活動(dòng)等三個(gè)方面來談一談該如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，達(dá)成小學(xué)語文閱讀有效教學(xué)的目標(biāo)。

一、豐富教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的閱讀興致

就當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)來看，由于小學(xué)生普遍比較活潑好動(dòng)，課堂注意力容易集中不起來，在日常的學(xué)習(xí)過程中很容易就被一些新鮮的事物分散注意力，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量很難提升，而游戲活動(dòng)作為新時(shí)期的一種新型教學(xué)方式，對(duì)于活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生對(duì)于語文閱讀的興致和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有著極大的幫助。因此，我們教師在教學(xué)當(dāng)中需要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過開展相關(guān)的游戲活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)手段的豐富和發(fā)展，引發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興致。

例如，在“守株待兔”一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠正確朗讀課文，根據(jù)注釋并結(jié)合插圖了解本篇文章具體所寫的的內(nèi)容。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教師可以先讓學(xué)生在上課之前閱讀一些和本節(jié)課相關(guān)的寓言故事，然后就“寓言故事有什么特點(diǎn)”展開一場看圖片猜寓言故事的游戲活動(dòng)，借助故事來提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握。首先，教師可以事先準(zhǔn)備一些寓言故事的圖片和題目卡片，然后把這些寓言故事的圖片打亂放到一個(gè)盒子中，隨機(jī)讓學(xué)生從盒子中抽取一張?jiān)⒀怨适碌膱D片，并根據(jù)圖片上的圖畫找出桌面上與之匹配的寓言故事的題目，最后根據(jù)學(xué)生所辨識(shí)出的寓言故事的多少，教師對(duì)本次游戲進(jìn)行評(píng)判，對(duì)于最后的獲勝者予以表揚(yáng)。利用游戲化的教學(xué)方式展開教學(xué)，不僅能夠激起學(xué)生對(duì)于閱讀的興致，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且還可以有效提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、改進(jìn)教學(xué)模式，拓展學(xué)生的閱讀范圍

伴隨著信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，越來越多的教師開始關(guān)注信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮出來的作用。能夠抓住信息技術(shù)的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用信息技術(shù)成為衡量一名教師是否優(yōu)秀的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?；诤诵乃仞B(yǎng)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師除了需要把握課堂教學(xué)的成效以外，還需要牢牢抓住信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用，通過加快教學(xué)信息化建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)朝著信息化教學(xué)的方向轉(zhuǎn)變。

例如，在“燕子”一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“生趣、掠、偶爾、光彩、俊俏”等一些生字詞，通過閱讀本篇文章，能夠體會(huì)比喻、擬人等修辭手法在課文中的運(yùn)用，懂得該如何正確地去閱讀一篇文章。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用信息化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以利用幻燈片向?qū)W生展示一些燕子飛舞的照片，讓學(xué)生感受燕子的美。接著，教師可以把本節(jié)課當(dāng)中需要學(xué)生了解的知識(shí)內(nèi)容，比如“如何正確地對(duì)本篇文章進(jìn)行閱讀”“文章中哪些語句用到了修辭手法”以及一些重點(diǎn)的生字詞和美句的鑒賞等制作成PPT，利用PPT 課件的形式把這些內(nèi)容以直觀、易懂的形式展示給學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的掌握。最后，教師可以利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜集下載一些和燕子相關(guān)的美文和素材并分享給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)能夠更好地理解這篇文章，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)素材的積累。

三、開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)閱讀的有效教學(xué)

學(xué)習(xí)的目的就是把所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容能夠運(yùn)用到生活中來，而小學(xué)語文閱讀也是如此，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的成效，目的就是讓學(xué)生能夠在課堂中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，掌握更多的閱讀技巧，實(shí)現(xiàn)對(duì)素材的積累。通過開展和閱讀相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠有效提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，而且還可以幫助教師實(shí)現(xiàn)閱讀的有效教學(xué)。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)引起足夠的重視，通過開展具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)閱讀的有效教學(xué)。

在教學(xué)當(dāng)中，教師除了開展正常的教學(xué)工作以外，還需要注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)并不是簡單地在課堂中展開一些活動(dòng)就可以了，而是要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為前提，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀的有效教學(xué)為目的有針對(duì)性地展開教學(xué)。比如，教師可以舉行一次課外閱讀競賽的活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀喜好找出一本自己最喜歡讀的圖書，在此次競賽中根據(jù)自己對(duì)這本書的閱讀情況對(duì)這本書進(jìn)行賞析，說出書中最喜歡的部分和整本書的具體內(nèi)容，最后，教師根據(jù)學(xué)生們對(duì)于自己所喜歡圖書的鑒賞和品讀，從中選出幾名對(duì)課外讀物認(rèn)識(shí)深刻的學(xué)生。通過開展具體的閱讀活動(dòng)，不僅能夠刺激學(xué)生的閱讀興致，而且還可以提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)。

總的來說，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一切教學(xué)工作展開的核心，我們小學(xué)語文教師要對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下有所提升，進(jìn)而真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到閱讀的快樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。我相信，只要通過我們廣大一線教育工作者的不懈努力，那么小學(xué)語文閱讀有效教學(xué)的目標(biāo)就一定會(huì)達(dá)成的。