江蘇省阜寧縣吳灘中心小學 毛 萍

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人們越來越重視教育事業(yè)發(fā)展的全面性和綜合性，因此小學語文作為學生在接受正式教育階段的重要科目，對于學生三觀以及整體素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義，但是小學教學必須要有針對性，因此本文針對如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)提出了相應的觀點，希望通過本文的分析，可以為小學語文教師的教學活動提供有效參考。

一、因材施教，分類教學

在現(xiàn)代教育理論中，學生才是學習的主體，因此要想有效提高小學語文教學的質(zhì)量，達到培養(yǎng)學生整體素質(zhì)的目的，必須歸還學生主體地位，使得學生能夠進行自主學習，從而發(fā)揮學生在學習過程中的能動性作用和創(chuàng)造性力量，使得學生可以根據(jù)自身的學習習慣、思維習慣以及行為方法去摸索屬于學生自己的學習方法。教師在學生學習的過程中需要按照不同學生的學習基礎和學習方式進行授課，從而提高語文課堂的教學質(zhì)量，在達到預期教學目標的同時，提高教師自身的教學水平，進而豐富自身的教學經(jīng)驗和教學理論。

小學語文教師在進行教學的時候需要根據(jù)不同學生的不同基礎進行教學，比如在學習《背影》這一節(jié)課的時候，教師可以根據(jù)不同學生的語文基礎布置不同的課后作業(yè)，例如，針對學習基礎較差的學生來說，教師可以給他們布置普通的生字詞學習的課后作業(yè)；而對于語文基礎較好的學生，教師可以給他們布置一些思考問題對于部分文筆較好的學生，教師可以讓其在學習《背影》后給父母寫一封信，并且親自念給父母聽。因此，通過因材施教的方式，可以在提高學生知識水平的同時培養(yǎng)學生的感恩之心。

二、學以致用，實踐教學

語文來源于生活而又高于生活，但是終歸還是需要回歸到日常生活中去，因此在小學語文教學的過程中，教師應該引導學生學會“學以致用”，將自己所學習到的知識應用到實踐中去，并且通過客觀事實來檢驗自身的學習內(nèi)容。此外，通過實踐學習，學生還會具有較強的學習興趣，從而有力激發(fā)學生的學習積極性，在培養(yǎng)學生的學習應用能力的同時提高教學效率。值得注意的是，實踐教學可以有效提高學生的聯(lián)想能力并培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，以此有效促進學生的全面發(fā)展。

“學以致用”教導學習者應該將自身學習的內(nèi)容應用到客觀實踐中去，并通過客觀世界的客觀存在來檢驗學習的內(nèi)容是否正確。例如，小學語文教師在教授學生諺語的時候，“今年麥蓋三層被，明年枕著饅頭睡”“天上魚鱗斑，曬谷不用翻”等諺語，教師可以讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)來查詢相關知識，或者通過老一輩人的務農(nóng)經(jīng)驗來獲取相關信息。因此，通過實踐教學，既豐富了學生的知識面，同時還幫助學生養(yǎng)成自主學習、全面學習的好習慣，從而提高學生的自主學習能力和綜合素質(zhì)。此外，通過實踐化教學，可以有效激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，從而引導學生對所學習的內(nèi)容進行自主探索，提高教學效率。

三、德教合一，陶冶情操

隨著社會主義現(xiàn)代化建設的全面展開，學生的思想教學也逐漸受到教育界的重視，尤其是針對學生的愛國主義教學。對學生進行愛國主義教育可以培養(yǎng)學生的奉獻精神，同時，愛國主義的體現(xiàn)是學生體現(xiàn)自我素質(zhì)的基本方式之一，不論是在日后的學習還是工作中，都有利于培養(yǎng)學生回報社會、回報國家的奉獻精神。此外，培養(yǎng)學生的愛國主義精神還可以幫助學生樹立努力學習的信念。語文作為中國學生的母語，是開展愛國主義教學的主要陣地之一，并且小學生正處于三觀形成的重要時期，因此開展愛國主義教育可以幫助學生堅定自身的愛國信念和愛國熱情，從而在學習和生活中投入到為祖國的奉獻中去，對于國家發(fā)展和社會穩(wěn)定以及個人的成長都具有不可替代的重要作用。

在小學語文教材中，包含了許多愛國主義的經(jīng)典課文，比如《金色的魚鉤》《小英雄雨來》等優(yōu)秀課文，因此在教學過程中，教師可以引用這些優(yōu)秀文章進行愛國主義的教學。例如，在課文《小英雄雨來》中，教師可以通過幻燈片的方式來展示日本侵略者的殘酷、兇狠，讓學生對抗日力量進行抗日斗爭的危險環(huán)境形成身臨其境的感受，進而感受抗日英雄艱苦奮斗、不屈不撓的抗爭精神，展示完幻燈片后，可以對雨來寧死不出賣通訊員的行為進行點評，從而弘揚“舍小我、保大家”的犧牲精神和集體主義精神，教導學生學習奉獻精神，同時在學習的過程中培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

綜合素質(zhì)的提升是素質(zhì)教育的基本要求之一，要想有效提高教學質(zhì)量，同時培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)，必須從教學方法、教學對象、教學目的出發(fā)，因此，本文針對不同的教學對象提出了因材施教的方法，從教學方法出發(fā)提出實踐教學的方法，針對愛國主義的教學目的提出了相應的建議。希望通過本文的論述，可以促進學生的綜合全面發(fā)展，從而提高學生的整體素質(zhì)。