劉文劍 廣東省惠州市惠東縣西枝江中學(xué)

目前，隨著以學(xué)生為中心這一理念的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體權(quán)益逐漸受到了重視。其中，初中體育教學(xué)必須要不斷優(yōu)化學(xué)生的主體參與意識(shí)與行為表現(xiàn)，因?yàn)橹挥凶尦踔猩杂X(jué)參與到運(yùn)動(dòng)鍛煉中，才能不斷優(yōu)化學(xué)生的身體素質(zhì)，便于學(xué)生形成“健康第一”、“終身鍛煉”等優(yōu)良的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，促使學(xué)生及時(shí)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)進(jìn)步，也可保證學(xué)生可在未來(lái)的成長(zhǎng)中受益。因此，初中體育教師要想方設(shè)法優(yōu)化學(xué)生的主體參與行為。

一、設(shè)計(jì)一些趣味活動(dòng)喚起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情

要想讓初中生自覺(jué)參與運(yùn)動(dòng)鍛煉，首要前提便是要保證學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣，激發(fā)出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。對(duì)此，初中體育教師要客觀分析學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理與興趣訴求。其中，由于初中生的愛(ài)玩、好動(dòng)心理還比較強(qiáng)烈，所以初中體育教師可以嘗試自主設(shè)計(jì)一些趣味性活動(dòng)去優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，比如體育游戲、運(yùn)動(dòng)比賽、小組對(duì)抗活動(dòng)等等，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理，促使學(xué)生自覺(jué)展開(kāi)運(yùn)動(dòng)鍛煉。

就如在熱身環(huán)節(jié)，筆者就經(jīng)常組織本班學(xué)生玩一些體育游戲，因?yàn)閱我坏臒嵘砘顒?dòng)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生機(jī)械應(yīng)對(duì)、懶散運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，但是體育游戲卻可以快速激發(fā)出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使其自覺(jué)展開(kāi)運(yùn)動(dòng)練習(xí)。比如，青蛙跳、踢毽子、丟沙包等游戲活動(dòng)都可以幫助學(xué)生熱身，使其進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。再者，筆者也會(huì)在體育課上組織一些體育比賽。這是因?yàn)楸景鄬W(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心，十分關(guān)注自己的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，也渴望用勝利證明自己是優(yōu)秀的，所以在體育比賽中，本班學(xué)生都會(huì)全面展現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)能力，也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)各類(lèi)運(yùn)動(dòng)技巧，合理確定比賽戰(zhàn)術(shù)，全面發(fā)展自己的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。在這些體育比賽中，本班一些性格淡定、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)受到環(huán)境感染，主動(dòng)調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)行為。

二、根據(jù)分層教學(xué)活動(dòng)拓展學(xué)生的受眾面

客觀來(lái)說(shuō)，初中生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力存在顯著差異，而這就直接影響著初中生在體育項(xiàng)目中的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。如果以“一刀切”的要求與標(biāo)準(zhǔn)去約束學(xué)生，那么勢(shì)必會(huì)有部分學(xué)生無(wú)法及時(shí)提升自己的運(yùn)動(dòng)能力，或者是承受繁重的運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)，難以真正優(yōu)化學(xué)生的主體參與行為。對(duì)此，初中體育教師可以引入分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的身體差異設(shè)計(jì)不同層次、難度水平的課時(shí)任務(wù)，便于學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)進(jìn)步，從而讓更多的學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)鍛煉活動(dòng)之中。

就如在足球運(yùn)動(dòng)中的停球技術(shù)教學(xué)中，筆者就根據(jù)本班學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與表現(xiàn)制定了層次化的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，而這就需要筆者對(duì)學(xué)情有全面的了解與精準(zhǔn)的判斷。為此，筆者及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，了解了學(xué)生的需求與現(xiàn)有水平。借此，本班足球運(yùn)動(dòng)能力水平較高，且運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)充足的學(xué)生要學(xué)習(xí)停球技術(shù)，還要分析停球技術(shù)的作戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)與作戰(zhàn)技術(shù)。本班足球運(yùn)動(dòng)能力一般，且運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生則要重點(diǎn)學(xué)習(xí)停球技術(shù)的規(guī)范動(dòng)作，在足球場(chǎng)上不斷練習(xí)，保證自己可以及時(shí)內(nèi)化這一足球運(yùn)動(dòng)技巧。

三、利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)保護(hù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)期待心理

在現(xiàn)代教育學(xué)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展理論中有結(jié)果顯示，學(xué)生會(huì)在教師的評(píng)價(jià)、態(tài)度的直接影響下而產(chǎn)生不同的學(xué)業(yè)情緒與行為表現(xiàn)，而激勵(lì)性、賞識(shí)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺(jué)參與體育運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?lái)源。因此，初中體育教師要積極完善激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)進(jìn)步，從而切實(shí)保護(hù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理，使其真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、健康成長(zhǎng)。

就如在排球的墊球技能教學(xué)中，筆者就認(rèn)真觀察了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為，及時(shí)導(dǎo)入了激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)。為此，筆者客觀肯定了本班學(xué)生的墊球能力，還引導(dǎo)學(xué)生積極展現(xiàn)了墊球姿勢(shì)，讓學(xué)生盡最大能力去增加墊球數(shù)量。借此，筆者主動(dòng)為學(xué)生鼓掌、加油，讓學(xué)生深受鼓舞，使其在墊球練習(xí)中投入了全身心的精力。再者，面對(duì)本班一些表現(xiàn)并不突出的學(xué)生，筆者告訴學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待，刻苦練習(xí)，專(zhuān)注于自己的墊球水平，不要因?yàn)樗说膬?yōu)秀表現(xiàn)而自亂陣腳，希望學(xué)生可以及時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，以客觀、端正、不驕不躁的心態(tài)去突破墊球技術(shù)。

總而言之，在初中體育教學(xué)中突出學(xué)生的主體參與行為十分重要，關(guān)系著學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展。因此，初中體育教師要客觀分析初中生的運(yùn)動(dòng)行為與心理訴求，不斷優(yōu)化學(xué)生的身心健康，也為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)做好充足準(zhǔn)備。