聶淑媛

一.自學(xué)考試“專本銜接”項(xiàng)目的內(nèi)涵

自學(xué)考試專本銜接項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱自考專本銜接項(xiàng)目）指高職院校學(xué)生在自學(xué)考試主考院校的指導(dǎo)下，通過自學(xué)考試的方式進(jìn)入本科階段的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)繼續(xù)深造、追求更高層次學(xué)歷的愿望。高職院校的在校學(xué)生可以在?？茖W(xué)習(xí)的同時(shí)參加自考本科學(xué)習(xí)，縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間、節(jié)約了學(xué)習(xí)成本，而且自考文憑是國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷，國(guó)家規(guī)定其享受普通本科生待遇，可報(bào)考國(guó)家公務(wù)員、研究生考試、司法考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試等，再加上主考學(xué)校的品牌影響力，大大增加了學(xué)生就業(yè)的籌碼，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二.自學(xué)考試“專本銜接”學(xué)生的特點(diǎn)

“專本銜接”教育是幫助高職高專院校的學(xué)生獲得更高學(xué)府教育的途徑，為以后的工作與繼續(xù)教育打下良好的基礎(chǔ)。自考“專本銜接”教育的學(xué)生，他們具有自身的特點(diǎn)，需要廣大教育者給予充分的關(guān)注：

（一）自考“專本銜接”的學(xué)生有提升學(xué)歷的意愿，但自我管理能力和約束力欠缺。

參加自考“專本銜接”的學(xué)生均為高職院校的在校專科生，已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)教育模式，大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)歷提升的需求比較強(qiáng)烈，但在高中階段長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育影響，主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性不強(qiáng)，自我管理能力和約束力欠缺，容易受到外部環(huán)境影響。

（二）自考“專本銜接”的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短，在獲得自考本科學(xué)歷前就已進(jìn)入社會(huì)工作。

參加自考“專本銜接”的學(xué)生為高職院校的在校?？粕谛W(xué)習(xí)的第六個(gè)學(xué)期就開始外出實(shí)習(xí)，在校參加自考“專本銜接”課程和考試的時(shí)間也相對(duì)比較短，實(shí)習(xí)和工作后因時(shí)間問題很難做到完全按照學(xué)校安排回校參加學(xué)習(xí)和考試。

三.自學(xué)考試“專本銜接”項(xiàng)目在我校的現(xiàn)狀

武漢科技大學(xué)城市學(xué)院是湖北省一所民辦獨(dú)立高校，目前設(shè)有本科專業(yè)33個(gè)，?？茖I(yè)13個(gè)，涵蓋理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)等八大學(xué)科門類，在校生13000余人，繼續(xù)教育處為“專本銜接”項(xiàng)目專門管理部門。自2010年開展自考“專本銜接”項(xiàng)目以來學(xué)校有近8千名?？粕鷧⒓恿俗钥急究茖W(xué)習(xí)，為在校?？粕鷮W(xué)歷提升提供了有效平臺(tái)。

（一）積極響應(yīng)自考改革政策，抓住機(jī)遇，穩(wěn)步推進(jìn)自考“專本銜接”工作。

2018年學(xué)校專科生數(shù)量減少，自考“專本銜接”招生工作面臨著較大挑戰(zhàn)。針對(duì)此情況，繼教處積極應(yīng)對(duì)，提前做好招生實(shí)施計(jì)劃，并聯(lián)合各學(xué)部全面開展自考“專本銜接”的招生宣傳。在迎新現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行自考“專本銜接”宣傳；張貼自考生考研、就業(yè)宣傳資料；走進(jìn)學(xué)部新生教育現(xiàn)場(chǎng)宣講；邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀自考生交流學(xué)習(xí)感受。在繼教處領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下深入走訪學(xué)部，為學(xué)部出謀劃策。在繼教處的積極推動(dòng)和學(xué)部的共同努力下，部分學(xué)部自考“專本銜接”招生打開全新局面。

（二）以“規(guī)范管理”為核心，緊跟改革步伐，調(diào)整工作重心。

2018年湖北省自學(xué)考試課程改革全部完成，省教育考試院開始實(shí)施一系列自考新政策，目標(biāo)是在2020年實(shí)現(xiàn)自學(xué)考試各項(xiàng)工作與國(guó)家要求完全同步，新舊政策進(jìn)入了銜接過渡期，自考工作難度加大。

在這種形勢(shì)下，學(xué)校緊跟改革步伐，以“規(guī)范管理”為核心內(nèi)容，積極開展“專本銜接”各項(xiàng)工作。從自考招生入手，結(jié)合學(xué)校自考“專本銜接”實(shí)際情況，及時(shí)申報(bào)自考新專業(yè)，規(guī)范過程管理，落實(shí)助學(xué)方案，督促學(xué)部完善日常管理。

根據(jù)湖北省考試院公布的《湖北省高等教育自學(xué)考試專業(yè)基本說明（2018年版）》和《湖北省高等教育自學(xué)考試專業(yè)考試計(jì)劃匯編（2018年版）》規(guī)定，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有本、專科專業(yè)，參考社會(huì)現(xiàn)行就業(yè)需求，對(duì)往年開辦自考“專本銜接”專業(yè)的考試通過率、畢業(yè)率進(jìn)行了深入分析、詳細(xì)篩查，挑選出適合我校?？粕鷮W(xué)習(xí)的專業(yè)進(jìn)行了申報(bào)。

（三）提高服務(wù)質(zhì)量，做好新舊政策過渡。

2018年自考新政全面實(shí)施，但舊政策也仍在執(zhí)行，自考工作量和工作難度都增加，對(duì)管理和服務(wù)的要求更加嚴(yán)格。根據(jù)湖北省教育考試院發(fā)布鄂自考〔2017〕2號(hào)文，《省教育考試院關(guān)于試行我省自學(xué)考試新舊專業(yè)計(jì)劃調(diào)整及?？紝I(yè)過渡辦法的通知》，學(xué)校2018年以前注冊(cè)自考專套本學(xué)生進(jìn)入新舊計(jì)劃過渡期，此部分學(xué)生若在2020年以前未能取得原專業(yè)自考畢業(yè)證，2020年將全部按照新計(jì)劃申報(bào)畢業(yè)，屆時(shí)學(xué)生將增加考試課程，自考畢業(yè)時(shí)間又將往后推遲。

為幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡，學(xué)校做了大量工作：

1.及時(shí)向?qū)W部轉(zhuǎn)達(dá)相關(guān)政策要求，提出了詳細(xì)的過渡期指導(dǎo)方案，指導(dǎo)學(xué)部向?qū)W生做好宣傳解釋工作；

2.根據(jù)學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)管理辦法，積極聯(lián)系主考學(xué)校落實(shí)新的評(píng)價(jià)方案，指導(dǎo)學(xué)部做好平時(shí)課程安排和教學(xué)資料收集，為學(xué)生爭(zhēng)取平時(shí)分；

3.在主考院校的指導(dǎo)下積極開展互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生考試助力。

（四）以“安全、穩(wěn)定”為指導(dǎo)思想，嚴(yán)格執(zhí)行省、市主管部門的改革新要求，加強(qiáng)自學(xué)考試管理，實(shí)現(xiàn)安全組考。

2018年自考組考政策發(fā)生重大變化。武漢市招考辦為進(jìn)一步加強(qiáng)自學(xué)考試組考管理工作，3月發(fā)布了《武漢市自考助學(xué)班組考方式綜合改革方案》，并在4月自學(xué)考試實(shí)施，12月又出臺(tái)了《武漢市自考助學(xué)班考點(diǎn)申報(bào)設(shè)置管理辦法》，對(duì)各考點(diǎn)設(shè)置實(shí)施更加嚴(yán)格的管理和要求。自學(xué)考試組考管理進(jìn)入空前嚴(yán)格時(shí)期。為了確保組考工作順利開展，學(xué)校嚴(yán)格貫徹省、市自考辦的文件精神，根據(jù)《湖北省教育考試考務(wù)管理實(shí)施辦法》和《武漢市自考助學(xué)班組考方式綜合改革方案》的文件通知要求，以“安全、穩(wěn)定”為指導(dǎo)思想，探索新形勢(shì)下組考工作模式，落實(shí)工作環(huán)節(jié)，強(qiáng)化安全意識(shí)，加強(qiáng)培訓(xùn)考核，注重細(xì)節(jié)管理。面對(duì)挑戰(zhàn)，積極準(zhǔn)備，做到考前全面部署，人員配置到位，責(zé)任落實(shí)到人，及時(shí)處理現(xiàn)場(chǎng)問題，準(zhǔn)確上報(bào)數(shù)據(jù)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持將“安全保密，從嚴(yán)治考”的原則貫徹落實(shí)在考試各環(huán)節(jié)，順利完成了組考工作，無任何差錯(cuò)。

四.對(duì)自學(xué)考試“專本銜接”項(xiàng)目管理工作的思考

（一）加強(qiáng)對(duì)自學(xué)考試“專本銜接”項(xiàng)目的宣傳，在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，創(chuàng)造更多的社會(huì)效益。

自學(xué)考試“專本銜接”項(xiàng)目在高校中屬于繼續(xù)教育范疇，一方面為專科生提供了學(xué)歷上升的通道，為高校帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益，受到領(lǐng)導(dǎo)和師生的歡迎，另一方面在部分人眼中自考不是全日制教學(xué)，被認(rèn)為從教學(xué)到管理都不規(guī)范，被視為“非正常教學(xué)”，再加之社會(huì)上部分人對(duì)統(tǒng)招學(xué)歷和非統(tǒng)招學(xué)歷的區(qū)別對(duì)待，造成對(duì)自學(xué)考試“專本銜接”項(xiàng)目的認(rèn)可度不高。但自學(xué)考試“專本銜接”項(xiàng)目開展以來，有大量?？粕ㄟ^此項(xiàng)目獲得了本科畢業(yè)證書，并以此為基礎(chǔ)考取了公務(wù)員、研究生，或因?qū)W歷的提升有了更好的就業(yè)選擇，而高校又因這些學(xué)生提高了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和社會(huì)聲望。因此要加強(qiáng)該項(xiàng)目的宣傳力度，讓更多的人對(duì)自考“專本銜接”項(xiàng)目有更全面更正確的認(rèn)識(shí)，讓更多的?？粕ㄟ^此項(xiàng)目得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（二）加強(qiáng)全過程管理，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)管理和服務(wù)工作。

專科生從參加自學(xué)考試“專本銜接”項(xiàng)目到獲得自考本科畢業(yè)證書，時(shí)間基本在兩年以上，在學(xué)習(xí)期間除了要完成本身的?？普n程外還需要用業(yè)余時(shí)間參加自考本科的學(xué)習(xí)，課業(yè)和考試的任務(wù)都比較重，但高職專科學(xué)生本身求學(xué)意愿不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，參加專本銜接學(xué)習(xí)的部分學(xué)生由于各種原因出現(xiàn)了半途而廢和終止學(xué)習(xí)的情況。因此在整個(gè)專本銜接過程中，需要我們加強(qiáng)全過程的引導(dǎo)和管理。在招生中不僅需要助學(xué)院校自考管理人員營(yíng)造氛圍，還需要高職院校的教師給予正確的引導(dǎo)和宣傳。在日常管理中，輔導(dǎo)員的嚴(yán)格管理和任課教師的高質(zhì)量授課也都是必不可少的。輔導(dǎo)員在工作中加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)知識(shí)為目標(biāo)，建設(shè)學(xué)習(xí)型共同體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。在自考生的服務(wù)方面，需要加強(qiáng)對(duì)政策的宣傳和講解，讓學(xué)生明白自考各項(xiàng)政策，各環(huán)節(jié)辦理流程。尤其在學(xué)生外出實(shí)習(xí)和畢業(yè)后，要保持服務(wù)的延續(xù)性，堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生和管理并重的原則，為學(xué)生提供專本銜接學(xué)習(xí)和考試的各種幫助。

（三）為自學(xué)考試“專本銜接”學(xué)生提供更多的推薦就業(yè)信息、自考生考研指導(dǎo)等增值服務(wù)，提高自考“專本銜接”項(xiàng)目的價(jià)值和吸引力。

總之，自學(xué)考試“專本銜接”項(xiàng)目管理工作的空間還很大，還有很多需要我們積極思考不斷改進(jìn)的地方，還需要各院校管理人員做好全程服務(wù)，充分利用現(xiàn)有政策條件，在規(guī)范管理的同時(shí)幫助學(xué)生節(jié)約時(shí)間和精力，提升助學(xué)效果，發(fā)揮專本銜接積極作用。