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小學(xué)生的思維傾向于直觀，學(xué)習(xí)興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)因素，只有擁有一定的學(xué)習(xí)興趣，其才能自主、積極的投入到知識(shí)的探究中去，使其在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多。因此，基于小學(xué)生的這一特點(diǎn)，小學(xué)教師在語文教學(xué)中，也應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以此來構(gòu)建起趣味課堂，促使寓教于樂得以真正的實(shí)現(xiàn)。

一、營造良好氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生的思維中，其的直觀思維占據(jù)著非常重要的位置，所以在教學(xué)中，教學(xué)氛圍的好壞與否，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒，這是教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)關(guān)注的一個(gè)要點(diǎn)。在傳統(tǒng)模式下的語文教學(xué)中，部分教師的教學(xué)思想、觀念陳舊、保守，就只是運(yùn)用一些單一的模式、方法來推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展，大大的阻礙了課堂中有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等，使得課堂氛圍枯燥、陳舊，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升產(chǎn)生非常不良的影響。因此，在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師一定要不斷的更新自身的思想、觀念，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正的達(dá)到最佳的激趣效果。

例如，一方面，教師應(yīng)構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，這是營造課堂氛圍的關(guān)鍵點(diǎn)?，F(xiàn)代教育更加倡導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)能力、成績已經(jīng)不再是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在語文教學(xué)中，教師一定要及時(shí)的更新自身的思想、觀念，除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度等，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使良好氛圍的構(gòu)建。另外，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，所以，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)都應(yīng)秉持著鼓勵(lì)性的原則，大大的增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的歸屬感等，使得課堂氛圍更加愉悅、生動(dòng)，深化學(xué)生的參與度，使其的學(xué)習(xí)興趣得到提升。

另一方面，教師也應(yīng)優(yōu)化好課堂導(dǎo)入，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。例如，在講解《狼和小羊》這個(gè)小故事的過程中，在課前導(dǎo)入中，教師就可以先采取生動(dòng)、幽默的語言先為學(xué)生講解故事的前半段，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心、求知欲，在這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生投入到閱讀中，使其在后續(xù)的學(xué)習(xí)中興趣盎然、集中專注力等，使得教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。

二、引入現(xiàn)代技術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣

在信息時(shí)代下，現(xiàn)代技術(shù)也在課堂中得到了廣泛性的應(yīng)用，該技術(shù)集聲音、文字、圖像、視頻為一體，能對(duì)教學(xué)資源起到豐富作用，是教師在教學(xué)中的理想選擇之一。因此，小學(xué)教師在語文教學(xué)當(dāng)中，要想促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的提升，也可以通過現(xiàn)代技術(shù)的引入來達(dá)到最佳的激趣效果，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終秉持著積極性、自主性，使其的學(xué)習(xí)效果一舉數(shù)得。

例如，首先，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)?，F(xiàn)代技術(shù)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這一方面有著較大的效用，可以大大的增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性、感染力等，不失為一個(gè)好的教學(xué)方法。因此，在語文教學(xué)中，教師就可以借助情境創(chuàng)設(shè)來增強(qiáng)課堂的趣味性，使得教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。例如，在講解《草原》一課的過程中，教師就可以借助現(xiàn)代技術(shù)，一邊為學(xué)生播放草原的動(dòng)態(tài)視頻，一邊播放男中音深沉的課文朗讀等，以此來讓學(xué)生靜下心來悉心感受，這樣的教學(xué)方法具有較強(qiáng)的情景性，可以使學(xué)生入情入境，收獲更多。

其次，微課的運(yùn)用。在語文教學(xué)中，教師也可以以新課改為導(dǎo)向，推動(dòng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，通過微課的運(yùn)用來展現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的自主性，促使其的學(xué)習(xí)趣味得到增強(qiáng)。例如，在講解《錢學(xué)森》一課之前，教師就可以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行趣味化、動(dòng)態(tài)化的處理形成微課，并借助微信上傳給學(xué)生，便于學(xué)生在預(yù)習(xí)中的運(yùn)用。而在課堂中，教師就可以為學(xué)生預(yù)留出充分的空間，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容自主分析、合作探究等，促使教學(xué)活動(dòng)的開展，落實(shí)好新課改的所提要求，使得開放性課堂得到真正的構(gòu)建。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教師在開展語文教學(xué)的過程中，要想促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到真正的提升，就一定要不斷的豐富、創(chuàng)新教學(xué)方法，只有這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)其在語文學(xué)習(xí)中的新穎感、體驗(yàn)感等，促使趣味課堂的構(gòu)建。

例如，1.游戲法。在講解一些情節(jié)性較強(qiáng)的課文內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段的身心特點(diǎn)，將角色扮演這一方法引入進(jìn)來，使得學(xué)生在角色扮演中站在不同的角度下加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣的學(xué)習(xí)方式是非常有趣的，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到一個(gè)激發(fā)的作用；2.懸念法。小學(xué)生的好奇心、求知欲是非常強(qiáng)的，所以結(jié)合課文中的一些疑難點(diǎn)，教師也可以借助巧設(shè)懸念的方法來增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性、積極性等，使其在自主探究中掌握知識(shí)，使其在學(xué)習(xí)中獲取到更多的自信心、成就感；3.激勵(lì)法。小學(xué)生的特點(diǎn)就是非常希望得到他人的表揚(yáng)和認(rèn)可，所以在教學(xué)中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，來多多表揚(yáng)學(xué)生、夸贊學(xué)生，豐富其的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正的達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

綜上所述，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣的方式方法是多種多樣的，但是在實(shí)際應(yīng)用中，教師只有充分的考慮到學(xué)生學(xué)情、教學(xué)需求，才能大大的增強(qiáng)激趣方法的科學(xué)性、適當(dāng)性，達(dá)到預(yù)期中的激趣效果，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終興趣盎然，為教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)開展提供堅(jiān)實(shí)保障。