張?zhí)珖?/p>

(貴州省德江縣第二小學(xué) 貴州 德江 565200)

學(xué)生作業(yè)的合理布置,是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)。家庭作業(yè)即課外作業(yè),是為鞏固課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力而設(shè)計的供學(xué)生在課外進(jìn)行的練習(xí)。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)實效,科學(xué)而合理地布置作業(yè)至關(guān)重要。

1.新課改的背景

1.1 以往存在的問題。以往實行的基礎(chǔ)教育課程，不太適應(yīng)全國推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，不夠適應(yīng)時代的要求。經(jīng)過研究分析，存在的主要問題是：

(1)教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時代要求不適應(yīng)。

(2)思想品德教育的針對性、實效性不強(qiáng)。

(3)課程結(jié)構(gòu)單一，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身體系，學(xué)科間彼此封閉，徑渭分明。

(4)課程內(nèi)容存在“難、繁、偏、舊”的問題，落后于社會發(fā)展，脫離學(xué)生生活實際。

(5)課程實施基本上仍以課堂、教師、課本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

(6)課程評價過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別、選拔的功能，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。

(7)課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、集中，課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。這些問題，制約著素質(zhì)教育的實施，說明了進(jìn)行課程改革的必要性和緊迫性。

1.2 舊的作業(yè)布置弊端。以往我們普遍認(rèn)為,家庭作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延伸和補(bǔ)充,對學(xué)生學(xué)業(yè)成績提高肯定具有積極影響。但是，密蘇里州哥倫比亞大學(xué)社會研究中心的哈里斯.庫柏教授和他的助手，對1975年以來有關(guān)家庭作業(yè)研究的100多篇論文進(jìn)行了審核、驗證。結(jié)果表明，家庭作業(yè)對小學(xué)生提高成績的作用不是很大。

但是，就我們現(xiàn)實的教育教學(xué)活動來看，很多老師對批改作業(yè)有怨言，然而對作業(yè)設(shè)計卻很少反思和探索。老師經(jīng)常被堆積如山的作業(yè)壓得喘不過氣來，我認(rèn)為，除了應(yīng)試的壓力外，自身的不作為也是原因之一。以作文教學(xué)為例，一些老師日日夜夜的圈點批改對學(xué)生作文水平的提高卻并無實質(zhì)性幫助。我認(rèn)為，老師應(yīng)該想辦法探索走出“家庭作業(yè)”困境的道路，當(dāng)然，這種探索過程也是教師專業(yè)素質(zhì)提升的過程。

2.新課改背景下的小學(xué)語文家庭作業(yè)的合理布置

2.1 德江縣第二小學(xué)五年級學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查。

(1)學(xué)生作業(yè)完成情況：調(diào)查范圍為小學(xué)五年級6個班，每個班隨機(jī)抽查20個人，6個班120人，其中男生60名，女生60名。據(jù)此統(tǒng)計他們前一個月完成作業(yè)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

從前一個月的卷面和平時的作業(yè)抽查情況看，學(xué)生的字普遍比以前工整、規(guī)范、美觀。

從調(diào)查學(xué)生作業(yè)的完成情況來看，有60%的學(xué)生都能很好的完成家庭作業(yè)都是家庭條件不是很好的同學(xué)，家庭較好的同學(xué)反而還難以完成，需要更多的自制力。

(2)教師作業(yè)布置情況：教師的觀念意識。教師已牢固樹立起基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，體現(xiàn)在“三個明確”：明確研究的目的是為了學(xué)生的發(fā)展；明確教學(xué)過程是學(xué)生成長歷程中具有生命意義的重要組成部分，教學(xué)活動是師生間、生生間生命對話的過程，應(yīng)使學(xué)生充分體驗成長的快樂，體會生命發(fā)展的豐富性和主動性；明確師生的角色定位，教師不再是課堂的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的容器，他們是生命的個體，是發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體。

教師的教學(xué)行為。教師不再單純進(jìn)行知識的傳授，開始關(guān)注學(xué)生獲取知識與技能的過程，開始關(guān)注情感態(tài)度和價值觀的形成；不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活及社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。

教師語文課堂教學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)一改往日機(jī)械灌輸和條分縷析式的傳統(tǒng)模式,依據(jù)“三個維度”“四個基本理念”，教師往往把培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)放在教學(xué)設(shè)計的首位，小學(xué)語文課堂出現(xiàn)了前所未有的生機(jī)與活力。

教師作業(yè)合理布置。教師主要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識和識字技能，在布置家庭作業(yè)的時候以與教材同步的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和默寫，還有閱讀背誦等作業(yè)占比較大的比重。在批改作業(yè)方面，能夠比較及時的認(rèn)真批改，在批改后的訂正工作環(huán)節(jié)做的比較到位，能夠積極主動做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

2.2 小學(xué)語文家庭作業(yè)合理布置探討。

既然新的課程改革已經(jīng)轟轟烈烈地開始，那么順應(yīng)社會發(fā)展的新形勢，新課標(biāo)背景下小學(xué)語文作業(yè)該如何布置呢？

我以自己在德江縣第二小學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗,就怎樣設(shè)計作業(yè),才能充分發(fā)揮其在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用,從而提高語文教學(xué)質(zhì)量，做如下探討。

(1)趣味性教育。興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生的行為方式受情緒影響很大，感興趣的事情干的起勁，反之則消極對待。因此，我們在作業(yè)的設(shè)計首先要有趣味性，要能“吊起”學(xué)生的胃口，極大激發(fā)學(xué)生的興趣。

五年級的孩子對于基礎(chǔ)、閱讀、寫作等等都需要非常大的知識量。在本冊學(xué)習(xí)的課文中包含的知識量較多，教師可以趁熱打鐵，積極灌輸各方面的知識。要讓孩子們有興趣地、主動的去學(xué)習(xí)，這就要考慮到作業(yè)量的問題和難易程度了。

(2)開放性作業(yè)。不同學(xué)生有不同特長和興趣指向。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和我運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。②所以，教師在開放性作業(yè)的設(shè)計中，有意識地設(shè)計多樣化的作業(yè)類型，讓學(xué)生結(jié)合自己的情況選擇適合的作業(yè)，這樣既能使學(xué)生帶著愉悅的情感體驗完成作業(yè)，又能促進(jìn)學(xué)生語文能力的有效發(fā)展。

這種類型的作業(yè)對于檢查就比較難以控制，這時候可以適當(dāng)尋求家長的幫助。建立生生互動、師生互動、家?；拥拈_放性合作。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和互相評價，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評價活動?！奔议L簽字這種古老而傳統(tǒng)的方式有利于開放性作業(yè)的布置得到有效的回應(yīng)。

(3)分層性作業(yè)。一個班的學(xué)生成績難免出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，這個時侯，給全班的孩子布置同樣的作業(yè)就很可能導(dǎo)致“好的吃不飽，差的吃不了”，所以分層作業(yè)更能依據(jù)學(xué)生的具體情況具體操作，能夠有針對性的提高學(xué)生家庭作業(yè)對知識的掌握。

基于這種情況，對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量，減輕他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)。而對于基礎(chǔ)稍微牢固一點的同學(xué)，可以適當(dāng)提高他們的課外閱讀量，加強(qiáng)摘抄之類的作業(yè)。家庭條件好的學(xué)生也最好能夠依據(jù)孩子的自覺程度布置作業(yè)。有的孩子比較自覺，家長在與不在一個樣，這樣的孩子一般基礎(chǔ)相對牢固，可以靈活的布置一些課外閱讀之類的作業(yè)，提高他們的閱讀量；而對于自覺性不是很強(qiáng)的孩子，就可以相對而言布置一些背誦，抄寫的作業(yè)。要是條件允許，還能一幫一結(jié)對子，讓自覺的孩子帶動那些不是很自覺的同學(xué)。當(dāng)然，在作業(yè)的布置中，每課的基礎(chǔ)性練習(xí)必不可少，以扎實掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。

語文作業(yè)的設(shè)計，是一件具有創(chuàng)造性的工作。蘇霍姆林斯基說：“確定以理解和思考教材為目的的那種作業(yè)的性質(zhì)。提出為此目的服務(wù)的獨立作業(yè)的課題，是具有高度教學(xué)藝術(shù)的事情?！痹谌鎸嵤┬抡n程的今天，語文課程需要語文的作業(yè)設(shè)計及策略。我們教育者要“敢入未開化的邊疆”做“敢探未發(fā)明的新理”的“第一流的教育家”。

2.3 思考。

(1)布置家庭作業(yè)的目的。我想，布置家庭作業(yè)的真正目的，并非完全是使學(xué)生很快地提高學(xué)習(xí)成績，更關(guān)鍵在于促使他們養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、打破家庭不是學(xué)習(xí)場所的觀念。從這一點上看，家庭作業(yè)不應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸，而應(yīng)用來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。家庭作業(yè)應(yīng)該簡便些，便于學(xué)生完成。教師如果不能確認(rèn)學(xué)生能夠完成家庭作業(yè)，那么布置家庭作業(yè)就可能成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，特別是低年紀(jì)的小學(xué)生，甚至?xí)λ麄兊纳硇陌l(fā)展產(chǎn)生不利影響。

所以，教師只有在明確布置家庭作業(yè)的目的之后才能有針對性的布置作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢。

(2)加強(qiáng)教師自身的素質(zhì)。與此同時，我認(rèn)為我們還應(yīng)該加大對自己教師隊伍的培訓(xùn)力度，我們大多來在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及山區(qū)，師資水平參差不齊，加之固有的思維方式、文化底蘊、環(huán)境氛圍以及接受信息的渠道和途徑，都制約著我們教師整體素質(zhì)。如何提高我們教師的整體素質(zhì)，成了我們思考的、亟待解決的問題。

①教師要提高語言表達(dá)能力。

不管是哪一個學(xué)科，教師的語言表達(dá)能力都是十分重要的。首先教師的語言應(yīng)該是充滿激情并具有感染力的語言，如果是有氣無力毫無感情色彩的語言，勢必會把學(xué)生帶入夢鄉(xiāng)的，這又怎么會使學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣呢？其次教師的語言應(yīng)該是簡潔嚴(yán)謹(jǐn)富有邏輯性的語言，如果是雜亂無章重復(fù)羅嗦毫無吸引力的語言，又怎么會使學(xué)生專心致志地聽講呢？再次教師的語言應(yīng)該是具有激勵作用和富有啟發(fā)性的語言，如果總是斥責(zé)性和包辦代替式的語言，那么學(xué)生們怎么還會有學(xué)習(xí)的熱情呢？由此可知，教師應(yīng)該把錘煉自己的語言當(dāng)作一件大事來引起注意。

②教師要提高處理教材的能力。

教材處理的能力是教師教學(xué)能力的核心，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提，更是使教學(xué)改革深入進(jìn)行下去的有效保證。

教師要提高使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和辦學(xué)水平的提高，有效地使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已經(jīng)成為一名教師必須具備的一種技能，因此充分利用信息技術(shù)來為自己的教育教學(xué)服務(wù)，也成為新時期教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。

③教師提高自己的素質(zhì)還必須要實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。

因為在課程改革的新形勢下，如果我們的教師還是把自己看成是知識的擁有者和傳授者，那么就無法完成課程改革所賦予我們的職責(zé)。因此我們的教師們就應(yīng)該努力促使自己盡快轉(zhuǎn)變角色，以更好地適應(yīng)課程改革的需要。

④教師還要勇于在實踐中開拓創(chuàng)新。

教師的開拓創(chuàng)新表現(xiàn)為備課、布置家庭作業(yè)、批改家庭作業(yè)的創(chuàng)新，在布置家庭作業(yè)時應(yīng)該確立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，考慮適合學(xué)生需要的環(huán)節(jié)設(shè)計，編制符合學(xué)生實際的教學(xué)方法，設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生能力的訓(xùn)練習(xí)題。

教師在對待家庭作業(yè)的態(tài)度，要勇于創(chuàng)新的布置、愉悅的心情批改，提高自身的素質(zhì)才是塑造一個完美教師的指明燈。