邱 飛

(貴州省務(wù)川民族中學(xué) 貴州 務(wù)川 564300)

在高中的政治教學(xué)中掌握提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法十分重要，教師應(yīng)該通過(guò)各種途徑，找出最合理的教學(xué)模式，運(yùn)用情景教學(xué)的方法，改變無(wú)趣的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并與學(xué)生親密互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么，在教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)并保持學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的濃厚興趣。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可通過(guò)以下幾方面進(jìn)行嘗試:

1.增強(qiáng)高中政治教學(xué)的生活化

高中政治教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生利用高中政治知識(shí)，將高中政治教學(xué)與學(xué)生可以接觸到的生活實(shí)際相結(jié)合，對(duì)于提高高中生的政治學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求當(dāng)代高中政治老師對(duì)高中政治教學(xué)進(jìn)行生活化處理，打破高中政治課本的限制，拉近高中政治教學(xué)與學(xué)生的生活距離。老師可以利用高中政治教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生理解高中政治知識(shí)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境應(yīng)當(dāng)來(lái)自于生活，生活化的教學(xué)情境可以提高高中生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以引導(dǎo)學(xué)生從課堂中走出來(lái)，走進(jìn)生活，將對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活的理解整合在一起。

比如在講解《我國(guó)公民的政治參與》時(shí)，老師可以與小區(qū)的居委會(huì)工作室進(jìn)行合作，讓學(xué)生到真實(shí)的場(chǎng)景中感受公民的政治參與，開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)。讓機(jī)關(guān)工作人員為學(xué)生講解公民政治參與內(nèi)容與方法。老師更可以利用生活化主題，組織學(xué)生投票。比如老師可以組織學(xué)生對(duì)小區(qū)內(nèi)人大代表進(jìn)行選擇，這只是一個(gè)模擬活動(dòng)。學(xué)生在課堂上運(yùn)用高中政治知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，可以加深對(duì)高中政治知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

伴隨著我國(guó)教育體制改革不斷推進(jìn)，對(duì)于高中課堂有了嶄新的要求，高中政治教師務(wù)必適應(yīng)這一潮流，在新時(shí)期落實(shí)新課程的改革，并逐步實(shí)現(xiàn)教育形式的多樣化趨勢(shì)。在這一過(guò)程當(dāng)中，高中政治教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去探索切實(shí)有效的教育途徑，不斷對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)作出總結(jié)和分析，在反思當(dāng)中提升自我。就以往經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高中政治課堂要想達(dá)到最佳的效果，讓學(xué)生深受影響，就必須在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中把政治時(shí)事和理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，并不斷強(qiáng)化政治教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生在良性的課堂環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)。教師對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言的選擇也要做到科學(xué)性、趣味性和知識(shí)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，既不讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥，又能夠讓學(xué)生在課堂上學(xué)到真正的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠在這種條件之下逐漸增長(zhǎng)起來(lái)。此外，還要充分注重學(xué)法指導(dǎo)。

中國(guó)有句古話(huà):“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！庇械臅r(shí)候，方法就是學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的核心所在，起到了決定性的作用。對(duì)于我們當(dāng)今的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能夠掌握適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。所以，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生去尋找適合自己學(xué)習(xí)的方法。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，帶著一種愉悅的心情融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到很大程度的提高。對(duì)于學(xué)法指導(dǎo)方面，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)有的教育內(nèi)容，不斷拓寬政治課程的情感教育功能，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能夠懂得該怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣才能讓自己的學(xué)習(xí)效率得到切實(shí)的提高。

3.開(kāi)展自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使興趣升華為高漲的學(xué)習(xí)熱情

積極轉(zhuǎn)變與大膽創(chuàng)新是新課程改革的主要特征之一，其集中表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即由傳統(tǒng)、被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代、主動(dòng)、合作的探究型學(xué)習(xí)方式。在高中思想政治課堂教學(xué)當(dāng)中，課程理論性知識(shí)較多、抽象性較大等是不爭(zhēng)的事實(shí)，但如何規(guī)避這些問(wèn)題，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)起對(duì)政治課程濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？作者認(rèn)為可以多嘗試一些自主性、合作性的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在自由組合、自主思考、共同討論、一道探究，從而碰撞出思維的火花。例如，在教學(xué)“發(fā)展生產(chǎn)，滿(mǎn)足消費(fèi)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在完成該課基本知識(shí)講授之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，辯論的主題為“魯人徙于越，必窮還是必富？”。圍繞這一主題，學(xué)生們踴躍發(fā)言，運(yùn)用新課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的辯駁，最后在教師的引導(dǎo)下得出該課的中心要點(diǎn)，即：生產(chǎn)決定消費(fèi)，同時(shí)消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用，因而在遵循市場(chǎng)規(guī)律的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)使用創(chuàng)造性的思維，以此才有可能搶占先機(jī)，獲得市場(chǎng)，從而達(dá)到獲取利潤(rùn)的目的。通過(guò)正反方的激烈辯論，能夠有效激起學(xué)生興趣，并且在思維的沖突碰撞中，將興趣升華為對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，以此催生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，達(dá)到由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的效果。

4.給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

事實(shí)證明:不斷獲得成功，經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣也在不斷的鞏固和發(fā)展;而屢遭失敗，經(jīng)常受批評(píng)的、斥責(zé)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日漸衰減，直至完全喪失。由此看來(lái)，興趣和成功是緊密地聯(lián)系在一起的。所以，要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，使每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)。課堂提問(wèn)中，教師要講究課堂提問(wèn)的藝術(shù)。提問(wèn)的巧妙或笨拙，體現(xiàn)著教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平的高低，制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。提問(wèn)要難易適度，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過(guò)淺，以免走過(guò)場(chǎng);又不可過(guò)難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。較難的問(wèn)題請(qǐng)優(yōu)生回答;較容易的題目，則要請(qǐng)希望生回答。當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題遇到困難時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地、恰到好處地、巧妙地給以啟發(fā)指點(diǎn)，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，使學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。在特定情況下，教師可以實(shí)施“高高舉起你的左手”的策略。即和希望生約定:“回答問(wèn)題時(shí)，要是不能回答就舉右手，能回答就高高舉起你的左手!”這樣難易有別、因人而異的提問(wèn)，使每一個(gè)學(xué)生都可能取得成功而受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而感受到成功的喜悅。

高中政治教學(xué)需要注重對(duì)學(xué)生正確人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠激發(fā)與培養(yǎng)政治知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于高中政治教學(xué)水平的提升及和諧社會(huì)的建設(shè)都是非常有利的，在平時(shí)的政治課教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的培養(yǎng)，這能夠幫助學(xué)生更全面、深入地理解政治課程中的內(nèi)容，讓我們的教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。