?周 鋒

在這個各項信息快速發(fā)展的時代，小學(xué)信息技術(shù)作為一門兼具技術(shù)性和知識性的學(xué)科，正在逐漸被大家重視起來。而這就要求教師們在教學(xué)過程中不能只注重教學(xué)任務(wù)的完成度，還要注重培養(yǎng)起孩子們自主實踐的能力。下面筆者將從幾個方面向大家簡述如何才能幫助孩子們更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、以培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力為宗旨

小學(xué)信息技術(shù)這門課程因為涉及到的是如今較為先進(jìn)的計算機技術(shù)的運用，所以孩子們的熱情普遍較高，但是孩子們的熱情主要是放在電腦游戲上，如果教師們不加以引導(dǎo)教育，孩子們很容易沉溺其中。這就要求教師們在課前對每堂課的內(nèi)容進(jìn)行整合設(shè)計，旨在將課堂變得生動有趣，將孩子們的注意力從電腦游戲中轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)容中來，從而達(dá)到有效傳授孩子們相關(guān)知識的目的。比如說：教師們在教授《申請電子郵箱》這門課程時，可以模擬一個情節(jié)，父親節(jié)要到了，小紅在家想向遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的爸爸傳遞自己對爸爸的思念和愛，有什么方法呢？這時候孩子們一定會爭著說“寫信”“打電話”等較為常見的方法，這時候教師可以對回答問題的孩子進(jìn)行夸獎并引導(dǎo)孩子們聯(lián)系這門課程，翻閱書本看看還有什么較為先進(jìn)的方法可以使用。在孩子們進(jìn)行了一系列的自主尋找和思考后，教師們再向孩子們介紹寄電子郵件這種方法，并通過主機想孩子們展示如何發(fā)電子郵件，這樣有過度思考的教學(xué)方式比起直接將書本上的知識講述給孩子們要更能吸引孩子們的注意力，從而激起孩子們親手實踐的興趣，最終達(dá)到引導(dǎo)孩子們主動學(xué)習(xí)相關(guān)實用知識的效果。

二、激起孩子們的求知欲，合理分配教學(xué)任務(wù)

人是感知動物，而孩子因為接觸到的事物還不太多，許多時候他們對一件事物的認(rèn)識往往通過自己的感知，一旦一件事物是充滿挑戰(zhàn)性的，孩子們的感官系統(tǒng)就會被調(diào)動起來從而激發(fā)起孩子們的求知欲望，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。而這就要求教師們在進(jìn)行課堂設(shè)計的時候，注意將課堂知識融入到一個個游戲關(guān)卡中，讓孩子們在一步步的闖關(guān)中獲得游戲的快感和繼續(xù)下去的欲望并汲取相關(guān)有用的知識。比如說：教師在教授《角色的運動》這一課時，可以將孩子們喜歡的熊出沒中的角色代入到課堂中來，教師可以讓兩個孩子分別扮演熊大和熊二，站在指定位置，再讓一個孩子扮演光頭強的角色并讓他站在距離其他兩個孩子大約50米的位置，在安排幾個孩子扮演森林中的小鳥等小動物的角色，讓扮演光頭強角色的孩子快速跑向熊大熊二所在的樹下，并在被熊大熊二發(fā)現(xiàn)時掉頭往回跑如此反復(fù)，扮演熊大熊二的孩子在光頭強距離樹還有十米左右時開始追擊并在光頭強跑回起點時返回，如此反復(fù)，讓扮演小鳥的孩子在一邊同樣做直線運動模擬飛行，并為熊大和熊二加油，其余孩子在一邊進(jìn)行觀察記錄看光頭強和熊大熊二何時并行等，最后自主探究角色的運動與什么因素有關(guān)。這樣游戲式的教學(xué)方式不僅激起了孩子們的求知欲，同時讓孩子們通過自己的努力還原了書本上的案例，活用了相關(guān)理論知識，增強了孩子們的自主學(xué)習(xí)分析能力，非常有效。

三、注重過程性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自我反思與總結(jié)

一味的進(jìn)行過程性的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有學(xué)就要有思，在學(xué)習(xí)之余對自己一階段所學(xué)到的相關(guān)知識進(jìn)行反思分析，對自己在學(xué)習(xí)中所遇到的問題有所思考產(chǎn)生解決問題的欲望，如此一來才能幫助孩子們自主的進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)探究，更加積極主動的去學(xué)習(xí)相關(guān)知識。比如說：教師們在教授完《設(shè)置幻燈片背景》這一課后，可以引導(dǎo)孩子們在課后進(jìn)行一系列的自我反思提問，如：在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前你會哪些設(shè)置背景的方法？在學(xué)會這課之后你又會了哪些方法？哪些方法你覺得最為有效簡便最適合你？你會如何根據(jù)不同的題材進(jìn)行背景的設(shè)置等。用這些問題來引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自主分析和反思，孩子們會在教師這種有意識的引導(dǎo)之下，思索總結(jié)出自己在學(xué)習(xí)這節(jié)課時所獲得的相關(guān)收獲，分析出最適合自己使用的一種背景設(shè)置的方法。這樣的引導(dǎo)式教學(xué)比起教師們自己將知識總結(jié)給孩子要來的更加有效，孩子們記憶的更加深刻，也更方便孩子們今后進(jìn)行靈活的使用相關(guān)方法。

總之，在這個信息技術(shù)快速發(fā)展的新時代，孩子們對信息技術(shù)這門課的掌握程度尤為需要受到大家的關(guān)注，教師們在教學(xué)過程中要注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方式來引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，著力于培養(yǎng)孩子們的主觀能動性，讓孩子們自己動手，在學(xué)中思，在思中學(xué)，主動地在實踐中創(chuàng)新，在實踐中掌握對自己最有用的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。