曾環(huán)訓(xùn)

(廣東省中山市濠頭中學(xué) 廣東 中山 528400)

記得我第一次站在高一(16)班講臺(tái)上的那一刻，心既緊張又興奮，但望著這班孩子詫異的眼神，我逐漸忘卻了緊張，并開(kāi)始盡量讓自己變得嚴(yán)肅起來(lái)，好給他們留下一個(gè)“嚴(yán)格”的印象，可是這也并不太管用，他們還是那么調(diào)皮，時(shí)不時(shí)地頂幾句，唉……這個(gè)高一(16)??！果然名不虛傳，個(gè)個(gè)都是有備而來(lái)。好不容易第一節(jié)會(huì)面課下來(lái)了！下課了，有的同學(xué)就沖著我說(shuō)“這個(gè)傻老師，咱們以后可以好好整整他?！币婚_(kāi)始竟沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，等反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)走遠(yuǎn)了！課下，我立馬去做好“暗訪(fǎng)”工作，找到了這個(gè)班組成前的兩個(gè)班主任了解這班家伙的脾性，也私下找了幾個(gè)比較聽(tīng)話(huà)的學(xué)生互相交流，真實(shí)的了解班中的基本情況。經(jīng)過(guò)不斷地溝通與了解，我了解到這個(gè)特殊的班級(jí)中確實(shí)存在不少的問(wèn)題，當(dāng)中還有一些同學(xué)對(duì)我有著偏見(jiàn)和厭惡。

初步摸索到了這個(gè)班的“軍情”后，我開(kāi)始制定“作戰(zhàn)計(jì)劃”，如何對(duì)待這群被學(xué)校老師稱(chēng)之為麻煩的學(xué)生呢。開(kāi)學(xué)之初，我尋找到班中的關(guān)鍵人物。這些人物在班中有著不一樣的地位，有些同學(xué)是可以加以培養(yǎng)，有些同學(xué)是可以對(duì)班級(jí)做貢獻(xiàn)的。我開(kāi)始了對(duì)這幾個(gè)同學(xué)“擊破”。

[1]有位名人說(shuō)“牽引靈魂是教育的真諦”，我認(rèn)為如果不能啟發(fā)一個(gè)人的理想、希望和意志，單單強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣，那是舍本逐末的辦法。所以我關(guān)心的是他們個(gè)體的心靈發(fā)展，關(guān)注他們的情感，關(guān)注他們的價(jià)值和性格的塑造。

所以我開(kāi)始了給他們小小的“洗腦”，在課下私自找到了這幾位同學(xué)單獨(dú)聊天,讓他們能正視自己在班長(zhǎng)的位置和能走這正確的路,希望能收到好的教育效果,也讓他們感受到班主任對(duì)他們的特殊關(guān)心，希望改變他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，行為習(xí)慣和道德品質(zhì)等方面的缺點(diǎn)，也指出他們的變化對(duì)以后的將來(lái)是有著不可估量的作用。我的想法簡(jiǎn)括來(lái)說(shuō)就是希望他們由“惡”向“善”，由“差”向“優(yōu)”，由“固執(zhí)”向“開(kāi)化”進(jìn)步。

工作逐步開(kāi)展后，這幾個(gè)學(xué)生在學(xué)期中期都有了不少的變化，有了一定程度的進(jìn)步。在這個(gè)工作的進(jìn)行中還必須要有“耐性”。

1.耐心教育，促成一位“優(yōu)秀”學(xué)生

“優(yōu)秀”畢竟不能與那些優(yōu)等生相比，但確實(shí)看到了他們優(yōu)秀的一面。在班級(jí)教育中我們時(shí)刻要謹(jǐn)記對(duì)學(xué)生的耐心教育，能使得學(xué)生對(duì)您的看法會(huì)有質(zhì)的改變。就如班中的陳靜同學(xué)，這個(gè)學(xué)期她為班級(jí)做了不少的貢獻(xiàn)，也有大的進(jìn)步，為班級(jí)爭(zhēng)的榮譽(yù)。雖然她的成績(jī)不是最好，但至少她能學(xué)會(huì)改進(jìn)自己，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：耐心的去關(guān)愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處,耐心能創(chuàng)造不一樣的成功。

2.尊重學(xué)生的人格，重塑學(xué)生良好的做人做事準(zhǔn)則

了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每個(gè)學(xué)生都得到尊重，能不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才，那才是一個(gè)合格的教師。給一分尊重于學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)給你十分的尊重回來(lái)。

3.班中的“小隊(duì)伍”，善于溝通以利于化解

有些同學(xué)常會(huì)用他們特有的方式證明自己而形成一個(gè)“小隊(duì)伍”，不能小看這些“小隊(duì)伍”，對(duì)于班集體而言是具有一定的危害性的。他們輕則會(huì)削弱班集體的力量，重則會(huì)與老師正常的教育教學(xué)工作處處作對(duì)，降低班主任的威信，其破環(huán)力很強(qiáng)，后果很?chē)?yán)重，對(duì)良好班風(fēng)的培養(yǎng)和建設(shè)十分不利。如班中的林茂雄等幾位“街舞高手”，常做出不能讓人接受的事情，他們每天就知道跳舞，也不知道上課。在他們內(nèi)心中是一種放蕩不羈，任性的內(nèi)心。他們的行為，班集體的建設(shè)確實(shí)受到了嚴(yán)重的破壞。針對(duì)這種情況，我開(kāi)始了開(kāi)化“小隊(duì)伍”中的“領(lǐng)袖”,從而以點(diǎn)帶面、“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果,我開(kāi)始了去把握他們的思想動(dòng)態(tài)，聽(tīng)取他們的呼聲,有意識(shí)的把一些班務(wù)交給他們的“領(lǐng)袖”去辦,結(jié)果還是有了不少效果,同時(shí)也要對(duì)班中其他同學(xué)給予正確指導(dǎo),讓整個(gè)班級(jí)還是融洽。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間多管齊下的工作，這個(gè)學(xué)期的班級(jí)建設(shè)算是有一定的成績(jī)，畢竟這個(gè)班沒(méi)有出現(xiàn)動(dòng)亂。和平相處的一個(gè)學(xué)期，也和部分學(xué)生建立了良好的感情。這給下學(xué)期工作帶來(lái)更好的開(kāi)頭。

現(xiàn)在的我不能滿(mǎn)足于已取得的學(xué)歷和掌握的知識(shí),“為人師表”,就要有持之以恒的學(xué)風(fēng),過(guò)硬的學(xué)習(xí)能力。要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教師首先要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教師不能只放電不充電,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教師“以素質(zhì)育素質(zhì)”的需要,更能以孜孜不倦的學(xué)風(fēng)感染學(xué)生,從而使學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)之風(fēng),進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)力,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。[2]正如大教育家陶行知所言：“好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)。就地位論,想有好學(xué)的學(xué)生,須有好學(xué)的先生。好學(xué)的教師最為重要。唯有學(xué)而不厭的教師才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。而教師更應(yīng)主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域,了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。

所以我認(rèn)為給自己不斷充電，發(fā)揮自己最好的教學(xué)技能，以地位平等的心態(tài)拉近與學(xué)生的距離，做到老師與學(xué)生之間是師生關(guān)系更是朋友關(guān)系。讓自己的班級(jí)充滿(mǎn)智慧，讓自己的班級(jí)多姿多彩。這樣才能張揚(yáng)學(xué)生的生命，做牽引靈魂的教育者！