?潘維青

閱讀是一件讓人受益終生的事情，通過閱讀，學生可以接觸到與自己現(xiàn)實生活完全不同的一個世界，從而開拓自己的眼界，豐富自己的知識，在面對寫作時，腦海中就會有更多更豐富的東西來寫，所以課外閱讀是提升學生的寫作能力最有效的方式。為了提高小學語文整體的教學效率，也為了讓教師在作文教學方面更加輕松，教師必須重視學生的課外閱讀，通過實施各種教學手段來提升促進學生進行課外閱讀。

一、激發(fā)學生對語文學科的學習興趣

學習最重要的就在于興趣，興趣比任何教師都有用。隨著學生對語文學習的漸漸深入，學生們接觸到的拼音漢字、課文、古詩詞也越來越多，語文學習的難度也越來越大，那么學生對語文學習的興趣也沒有初次學習語文時那么濃厚了。為了讓學生能在接下來的語文學習中更加積極主動，教師需要提升學生對語文的興趣。而課外閱讀正是激發(fā)學生對語文學習、以及對寫作感興趣的有效方式。教師可以根據(jù)學生的年齡特點，選擇一些有趣的書籍推薦給學生們，和學生家長進行溝通交流時，就可以推薦學生家長給學生買一些有益于學生身心健康發(fā)展、又十分有趣的課外讀本，并囑托學生家長監(jiān)督學生進行課外閱讀，學生看到書中的有趣內(nèi)容后，對讀書的興趣就會不斷提升，激發(fā)學生的寫作欲望和對語文的學習興趣。

例如：對低年級的小學生們來說，他們更加喜歡有圖畫的課外讀本，比如《小蝌蚪找媽媽》這種書籍，這種圖畫書籍主要形式就是文字加上拼音再加上圖畫，小學的學生們可能識字不多，但是在拼音以及圖畫的幫助下，就可以將整個故事讀個明白。且類似于“小蝌蚪找媽媽”的故事也更加符合小學低年級學生的年齡特點，學生讀完這本書，就會體驗到閱讀的樂趣，從而對閱讀感興趣，同時，還能讓學生感受到語文學習過程中的快樂，激發(fā)學生學習語文的興趣。部分學生讀完“小蝌蚪找媽媽”這樣一個故事后，在進行作文寫作的時候也會從這個故事中得到靈感，激發(fā)學生進行寫作或編故事的欲望，所以學生的寫作能力就能在課外閱讀當中得到提高。

二、課外閱讀可以豐富學生的寫作素材，豐富學生的寫作內(nèi)容

課外閱讀是幫助學生積累寫作素材的有效方式，通過閱讀大量書籍，學生見的東西更多了，腦海中的知識量也在不斷提升，面對不同要求的寫作題目，學生可以從自己腦海中搜集到更多的寫作素材，在寫作的時候下筆如有神，而且還能讓自己寫的東西更加新穎，不同于別人寫的相似的內(nèi)容，在眾多作文中脫穎而出。所以當學生搜集到的素材變多了，學生可以寫的內(nèi)容也就更加豐富了。

例如：通過學習小學課文《丑小鴨》后，教師可以推薦學生們?nèi)タ匆豢搭愃频恼n外書籍《安徒生童話》，里面的有很多和《丑小鴨》一樣精彩的童話故事，比如《白雪公主》、《海的女兒》等等，當學生面對的作文題目是讓學生自由發(fā)揮想象，寫一篇和丑小鴨一樣美麗的童話故事，那么讀過《安徒生童話》這本書的學生們就可以迅速搜集到不同類型的童話故事，并從中受到啟發(fā)，找到更多可以寫的素材，讓自己寫的作文內(nèi)容更加新穎豐富。而平時缺乏閱讀的學生在寫作時就會感到為難，不知道寫什么好，導致自己寫的作文沒有新意，寫作水平處于較低位置。

三、課外閱讀課題提升學生語言表達，升華學生的寫作語句

由于學生們的知識水平有限，在小學作文的語言表達方面還比較欠缺，學生們的表達方式都比較簡單，甚至有的作文句子表達不通順，導致學生的作文整體水平都降了一個檔次。通過課外閱讀，學生可以學習閱讀書籍中那些句子的表達，提升學生的語言表達能力，幫助學生在寫作的時候能夠完整、通暢的將一個句子寫出來，甚至寫出更加優(yōu)美的作文句子，從而升華學生的寫作語句。

例如：在《白雪公主》的故事中，有這樣一段描寫：白雪公主就這樣一直被安放在小山上，過了很久很久，她的樣子看起來仍然像是在那兒安睡，皮膚仍然像雪一樣白嫩，臉色仍然透著血一般的紅潤，頭發(fā)仍然像烏木一樣又黑又亮。這段話描寫的是白雪公主沉睡的樣子，運用了比喻和擬人的手法，學生可以在寫作中模仿這樣的寫法對人或物進行描寫，使自己的作文語句表達得更好。

四、結(jié)語

綜上所述，學生在學校進行語文課堂學習的時間有限，無法讓學生在課堂上有充足的時間進行閱讀，所以只有讓學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，學生才會自主自覺地利用課外時間讀更多的書籍。通過課外閱讀可以有效提升學生的語文寫作水平，但是它的作用不僅僅在于此，大量的閱讀對于提升學生的自我修養(yǎng)、豐富學生的學識也有著十分重要的作用。俗話說“讀萬卷書，行萬里路”，讀書是一輩子的事，所以在小學的年紀里，教師更要通過讓學生進行課外閱讀來激發(fā)學生讀書的興趣，讓學生成長為高素質(zhì)高學識的現(xiàn)代社會人才。