?陳萬超

新時期小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科標準，有了全新轉(zhuǎn)變，作為數(shù)學(xué)教師需要更新教學(xué)思想，摒棄掉傳統(tǒng)師講生聽的教學(xué)模式。樹立學(xué)生本位思想，鼓勵學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動當中。因此，數(shù)學(xué)教師合理貫徹和落實探究性學(xué)習(xí)手段，構(gòu)建開放性、自由性的數(shù)學(xué)課程體系。引導(dǎo)學(xué)生以自主探究的方式，完成數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，從而保證小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效。鑒于此，本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)中如何利用探究性教學(xué)模式展開有效分析，從而為數(shù)學(xué)教師順利完成教學(xué)改革提供重要的參考依據(jù)。

一、構(gòu)建探究性課堂環(huán)境，激發(fā)探究興趣

在數(shù)學(xué)課堂上，教師若想順利貫徹和落實探究性教學(xué)，必須對課堂環(huán)境進行優(yōu)化，讓學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境下，產(chǎn)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的自主探究活動更加有效。首先，在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要改變傳統(tǒng)灌輸性講授模式，根據(jù)課程教學(xué)進度，適當?shù)嘏c學(xué)生進行互動和交流。通過師生互動，營造輕松、和諧的數(shù)學(xué)課堂氣氛，為學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)知識，奠定良好的環(huán)境條件。比如說，教師在進行“負數(shù)的初步認識”課堂教學(xué)時，可以圍繞生活中的負數(shù)合理地進行師生互動與交流。在數(shù)學(xué)課堂上，教師不妨以天氣預(yù)報為載體，就負數(shù)進行課程導(dǎo)入。例如，教師可以與學(xué)生一起探討天氣預(yù)報中的“-5°”代表的含義。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，對負數(shù)形成正確思想認知，同時也能夠激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

同時，數(shù)學(xué)教師為激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，需要根據(jù)課程內(nèi)容，合理創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境，營造直觀、生動的數(shù)學(xué)課堂氣氛，讓學(xué)生在情境的支撐下，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。比如說，教師在針對“三角形、平行四邊形和梯形”進行課堂教學(xué)時，可以利用多媒體，將三種數(shù)學(xué)圖形模型直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生通過模型觀察，自主探究三種數(shù)學(xué)圖形在邊、角等方面存在的數(shù)學(xué)特征與規(guī)律。學(xué)生在直觀的課堂情境下，能夠?qū)?shù)學(xué)課程內(nèi)容形成正確的思想感知，同時也能夠激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生自主探究奠定良好的思維基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新探究性教學(xué)方法，提高探究效率

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師為了促使學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)課程探究活動當中，需要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而保證小學(xué)生的自主探究活動更加高效。首先，教師可以合理貫徹小組合作教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式，對具體的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進行探究與討論，讓學(xué)生在探究的過程中，加深數(shù)學(xué)知識的理解與記憶。比如說，教師在組織“多邊形及其內(nèi)角和”教學(xué)時，便可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位，在小組內(nèi)部通過協(xié)調(diào)配合，制作多邊形模型。然后利用量角器等工具對多邊形內(nèi)角進行測量，之后分析內(nèi)角和所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)特征。在小組內(nèi)部討論結(jié)束之后，教師可以鼓勵學(xué)生進行組間交流，讓學(xué)生通過交流與互動，對多邊形內(nèi)角和數(shù)學(xué)規(guī)律，加深認知與理解，保證學(xué)生的探究活動更加高效。

同時，數(shù)學(xué)教師為保證學(xué)生探究活動更加有效，需要觀察實踐教學(xué)方法，根據(jù)課程具體內(nèi)容布置實踐任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自主參與到實踐探究活動當中，讓學(xué)生在實踐過程中，深入體會和理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，掌握數(shù)學(xué)問題解決規(guī)律，促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。比如說，教師在針對“統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖”進行課堂教學(xué)時，可以根據(jù)小學(xué)生興趣需求，布置實踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對班級學(xué)生數(shù)學(xué)月考成績進行調(diào)查，然后利用條形統(tǒng)計圖的方式進行數(shù)據(jù)整理和呈現(xiàn)。讓學(xué)生在具體實踐探究的過程中，對數(shù)據(jù)表示方法形成正確認知，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)知識實踐應(yīng)用能力，保證小學(xué)生自主探究更加高效。

三、創(chuàng)新探究性教學(xué)評價，優(yōu)化探究反饋

教師在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，為了充分發(fā)揮探究性教學(xué)功能，需要重視教學(xué)評價，根據(jù)探究性教學(xué)標準，對評價體系和指標進行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而為進一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提供反饋和參考依據(jù)。首先，數(shù)學(xué)教師需要在評價理念上進行更新，樹立學(xué)生本位評價思想，重點關(guān)注學(xué)生在探究活動中的學(xué)習(xí)體驗。同時，教師要創(chuàng)新評價方法。為培養(yǎng)和強化學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識，數(shù)學(xué)教師需鼓勵學(xué)生自主參與到探究活動當中，引導(dǎo)學(xué)生通過小組互評、自我反思等方式，對自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價與總結(jié)。讓學(xué)生通過組評和自評，準確認識到自身在數(shù)學(xué)探究活動當中，存在的優(yōu)勢和不足，從而讓學(xué)生正確的認識自己，并且在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動當中，合理地進行自我提升。此外，為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)評價活動產(chǎn)生參與興趣，教師可以將學(xué)生在數(shù)學(xué)探究活動中的表現(xiàn)，以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生?；蛘?，將學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)上傳到大屏幕，針對每個學(xué)生的問題進行分析和指導(dǎo)，從而保證數(shù)學(xué)評價工作更加有效，為優(yōu)化探究性教學(xué)提供參考依據(jù)。

綜上，在新課標背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為保證教學(xué)活動更加高效，需要對教學(xué)理念和方法進行更新。作為數(shù)學(xué)教師需要樹立學(xué)生本位思想，積極貫徹和落實探究性教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要努力營造課堂環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價，從而為學(xué)生打造全新的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生以輕松、自主的狀態(tài)參與數(shù)學(xué)課堂自主探究，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)效率。