柯 林

（廣東省廣州市番禺區(qū)石碁中學(xué)，廣東廣州 511400）

引 言

新課改要求要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，提升學(xué)生的主動參與性。這轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，改變了以往教師單一進(jìn)行知識傳授的教學(xué)手段，利于和諧、融洽的師生關(guān)系的建立，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展[1]。提高學(xué)生的課堂主動參與性還有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保證學(xué)生健康、專心地進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)參與度不足的原因

受應(yīng)試教育的影響，初中生的鍛煉意識普遍不足。由于日常文化教學(xué)的壓力過大，在進(jìn)行體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生更希望能夠聊聊天、放松一下，對體育鍛煉提不起興趣，甚至出現(xiàn)抵觸、畏懼的情緒，這導(dǎo)致了學(xué)生的課堂參與度不足，這一現(xiàn)象跟教師單一的教學(xué)方式有著直接的關(guān)系。

在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是簡單地教授學(xué)生理論知識和動作，調(diào)動不了學(xué)生的積極性。體育評價(jià)的方式也過于單一，只是在期末利用測試對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。只要學(xué)生完成測試內(nèi)容，抽出一小段的時(shí)間復(fù)習(xí)一下考試內(nèi)容就能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致學(xué)生為了成績而學(xué)習(xí)，達(dá)不到素質(zhì)教育的要求，從而使學(xué)生的參與度降低，喪失了對體育鍛煉的興趣。

二、提升學(xué)生主動參與初中體育教學(xué)的策略

（一）完善教學(xué)場地和器材，激發(fā)學(xué)生的興趣

新課改要求體育教學(xué)貫徹健康理念，要求學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)。而體育教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)就是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，保證學(xué)生的身心健康。良好的教學(xué)場地和完善的教學(xué)器材是開展高效體育課堂的基本條件。因此，學(xué)校可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視，注重對教學(xué)場地及教學(xué)器材的管理和保養(yǎng)，積極開發(fā)體育場地。多創(chuàng)造初中生對體育器材的使用機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來。由于初中班級的人數(shù)較多，教師也可以要求學(xué)生帶一些輕巧、簡便的體育器材，如籃球、羽毛球、跳繩等，讓學(xué)生進(jìn)行自由鍛煉。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確認(rèn)學(xué)生的主體地位

大多數(shù)體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，以自身作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動地接受教學(xué)知識，這在一定程度上會影響學(xué)生的主動參與性，降低其對體育的興趣。因此，體育教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)過程中不僅要重視學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，還要注意學(xué)生的心理健康。積極與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行籃球動作的教學(xué)過程中，有些女生會因?yàn)楹ε禄@球砸到自己而產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致體育動作不標(biāo)準(zhǔn)。針對這種情況，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立對自己的信心，促使學(xué)生完成體育動作。同時(shí)，也可以讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)中來，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好提出意見，增強(qiáng)學(xué)生主動參與體育鍛煉的意識。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性

體育鍛煉有很多形式和項(xiàng)目，僅將學(xué)生局限在教學(xué)課堂上會降低學(xué)生對體育的興趣。體育教師應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在一定的范圍內(nèi)選擇自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，活躍課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在進(jìn)行球類的課程教學(xué)時(shí)，教師可以提供籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等供學(xué)生選擇，讓學(xué)生和同學(xué)一起鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通交流。教師還可以組織班級比賽，提高教學(xué)的競技性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的熱情，促使學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)中。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲

在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，學(xué)生的主動參與意識還比較低，加上教師的教學(xué)方式比較落后，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，利用游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等手段調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與教學(xué)課堂中來。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用教學(xué)方式，增加課堂教學(xué)的趣味性。例如，在進(jìn)行準(zhǔn)備活動的環(huán)節(jié)中，大部分教師都會先讓學(xué)生繞操場跑兩圈，再進(jìn)行準(zhǔn)備動作。這種課程準(zhǔn)備的方式過于死板、沉悶，無法調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，降低學(xué)生的參與度。教師可以采取換球接力、拉網(wǎng)捕魚等方式讓學(xué)生主動地進(jìn)行跑步鍛煉，做好課前準(zhǔn)備活動。這種方式不僅能有效地開展課堂教學(xué)，還增加了教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能自覺主動地參與到游戲中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

在體育項(xiàng)目教學(xué)的過程中，教師也可以利用合作學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)學(xué)生的主動參與意識。例如，在進(jìn)行足球的教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生講解規(guī)則和理論知識，再為學(xué)生進(jìn)行動作示范，讓學(xué)生各自進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握了足球的基本動作技巧后，再請學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，互相評價(jià)，積極地進(jìn)行討論和探索，教師在一旁指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中。

（五）加強(qiáng)師生交流，建立和諧的師生關(guān)系

在大部分初中生眼中，體育教師是比較強(qiáng)勢、刻板的形象，與學(xué)生有距離感。而大部分體育教師的語言表達(dá)能力較差，不善于和學(xué)生溝通，因此降低了學(xué)生的課堂參與度，不利于調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，使學(xué)生喪失了主動學(xué)習(xí)的動力。

初中生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力，教師在教學(xué)中應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的喜好和想法，這樣才能拉近教師與學(xué)生的距離，改變學(xué)生對教師的看法。在交流中，教師可以多了解學(xué)生的個性，調(diào)整自己的教學(xué)方式和內(nèi)容，把學(xué)生作為教學(xué)的中心，與學(xué)生建立一個和諧、融洽、平等的關(guān)系[2]，使學(xué)生體會到體育鍛煉的重要性，讓他們在體育鍛煉的過程中體會運(yùn)動的樂趣，從而主動配合教師進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的參與度。

（六）完善體育教學(xué)評價(jià)模式

教學(xué)評價(jià)的目的是檢測學(xué)生對體育教學(xué)的掌握程度，為教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程提供依據(jù)。但現(xiàn)在的教學(xué)評價(jià)大多是讓學(xué)生進(jìn)行簡單的體育鍛煉，無法成為教師教學(xué)的有效依據(jù)。因此，教師可以利用分層評價(jià)的方式，這樣既尊重了學(xué)生間的差異性，也為教學(xué)提供了有效的數(shù)據(jù)。

分層評價(jià)主要是指教師針對學(xué)生的課上表現(xiàn)和課下的主動鍛煉情況對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，注重學(xué)生在日常生活中的鍛煉情況。針對不同層次的學(xué)生采用不同程度的標(biāo)準(zhǔn)可以增強(qiáng)學(xué)生對體育的自信心，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，能讓學(xué)生體會到成功的喜悅，還利于端正其自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié) 語

總之，提升學(xué)生對于體育活動的主動參與意識有利于教師開展高效的課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。教師要積極地進(jìn)行探索和實(shí)踐，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，促使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。