李 超

（川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 廣元 628017）

隨著全民健身上升到國(guó)家戰(zhàn)略，健康中國(guó)建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，全民健康成為我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)工作的重點(diǎn)。體育作為一種身體鍛煉的基本手段，能夠提高人們的身體健康。青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，青少年學(xué)生的身體健康關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展和興旺。近些年，受美國(guó)男子籃球職業(yè)聯(lián)賽（NBA）的影響，青少年學(xué)生群體愿意通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)鍛煉身體。籃球運(yùn)動(dòng)不僅能夠提高青少年學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)青少年學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，而且能夠培養(yǎng)青少年學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。盡管我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校體育教學(xué)改革不斷深化，但是我國(guó)青少年學(xué)生籃球教學(xué)仍然存在著一些問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)青少年學(xué)生籃球教學(xué)困境的剖析，提出了青少年學(xué)生籃球教學(xué)發(fā)展方向，旨在促進(jìn)青少年學(xué)生籃球教學(xué)的健康發(fā)展。

1 青少年學(xué)生籃球教學(xué)的必要性

開(kāi)展校園籃球是增強(qiáng)青少年學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，掌握籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)行全面素質(zhì)教育，提高我國(guó)籃球競(jìng)技人才數(shù)量和質(zhì)量的重要途徑。青少年學(xué)生籃球教學(xué)是校園籃球教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)青少年學(xué)生身心健康具有重要作用。一方面，青少年學(xué)生籃球教學(xué)的開(kāi)展有利于改善青少年學(xué)生身體狀況，提高青少年學(xué)生身體健康。籃球訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)量較大，能夠促進(jìn)青少年學(xué)生身體的血液循環(huán)，提高自身免疫力，改善身體素質(zhì)，有利于青少年學(xué)生健康的成長(zhǎng)；另一方面，籃球訓(xùn)練能夠提高青少年學(xué)生的心理健康，增加自信心，充分發(fā)揮青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)青少年學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)籃球技能的熱情，使其樹(shù)立集體主義，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力。在日常技戰(zhàn)術(shù)的演練過(guò)程中，籃球運(yùn)動(dòng)能夠提升青少年學(xué)生溝通能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，使其樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，青少年學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活的壓力得到釋放，提高抗壓能力，增強(qiáng)自信心。

2 青少年學(xué)生籃球教學(xué)困境

2.1 籃球意識(shí)薄弱

籃球意識(shí)包括進(jìn)攻意識(shí)和防守意識(shí)。在比賽中，一支缺乏籃球意識(shí)的球隊(duì)，往往會(huì)被擁有出色的籃球意識(shí)的團(tuán)隊(duì)所擊敗。青少年學(xué)生籃球意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，由于青少年學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，往往需要教練員耐心地指導(dǎo)，培養(yǎng)籃球意識(shí)。然而，由于學(xué)校體制的緣故，學(xué)校青少年學(xué)生籃球隊(duì)為了完成上級(jí)的任務(wù)指標(biāo)，以獲得出色的比賽成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，往往采取短、平、快的訓(xùn)練方式，訓(xùn)練內(nèi)容較少涉及籃球意識(shí)方面，忽略了對(duì)青少年學(xué)生籃球意識(shí)的培養(yǎng)。久而久之，青少年學(xué)生在比賽或訓(xùn)練中缺乏籃球意識(shí)，經(jīng)常在比賽中出現(xiàn)配合失誤、防守漏人、換防和補(bǔ)防不及時(shí)等情況，無(wú)法體現(xiàn)出籃球團(tuán)體性。

2.2 教學(xué)方法過(guò)時(shí)，教學(xué)模式僵化

教師是教學(xué)方法的使用者，其自身的綜合能力決定著教學(xué)方法的運(yùn)用。我國(guó)青少年學(xué)生籃球教師沒(méi)有根據(jù)青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)，因材施教，反而“一刀切”地運(yùn)用陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式，沒(méi)有及時(shí)采用先進(jìn)的教學(xué)方法，影響了教學(xué)效果。教師往往采用“填鴨式”的教學(xué)方法，以命令式的口吻進(jìn)行教學(xué)，向青少年學(xué)生強(qiáng)行灌輸籃球知識(shí)，青少年學(xué)生只能地被動(dòng)接受，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺少趣味性。另外，青少年學(xué)生籃球教師教學(xué)模式僵化，教學(xué)手段單一，不能調(diào)動(dòng)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，青少年學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)喪失熱情，最終影響青少年學(xué)生籃球教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.3 教師和青少年學(xué)生關(guān)系錯(cuò)位

在青少年學(xué)生籃球教學(xué)過(guò)程中，教師和青少年學(xué)生是教學(xué)的2個(gè)主體，兩者應(yīng)是互動(dòng)的關(guān)系，不可割裂，教師的教影響青少年學(xué)生的學(xué)，青少年學(xué)生的學(xué)也影響教師的教。然而，在現(xiàn)實(shí)的青少年學(xué)生籃球教學(xué)中，往往受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念思想影響，教師的教起到絕對(duì)的主導(dǎo)支配地位，教師在課堂中一言堂，時(shí)刻體現(xiàn)出教師的權(quán)威，青少年學(xué)生不可反駁。教師將青少年學(xué)生置于被動(dòng)地學(xué)習(xí)地位，完全聽(tīng)從教師的領(lǐng)導(dǎo)，夸大了教師在籃球教學(xué)中的作用，忽視了青少年學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，否定了青少年學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，青少年學(xué)生的個(gè)性發(fā)展被抑制。另外，由于青少年學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，一些體育教師認(rèn)為所有的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)為青少年學(xué)生服務(wù)，這一出發(fā)點(diǎn)是正確的，但是在實(shí)際過(guò)程中，教師過(guò)分地圍繞著青少年學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)活動(dòng)，以青少年學(xué)生為中心，忽視了體育教師在教學(xué)過(guò)程中的作用，夸大了青少年學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，嚴(yán)重影響教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.4 教師綜合素質(zhì)較差、業(yè)務(wù)能力水平較低

在青少年學(xué)生籃球教學(xué)過(guò)程中，青少年學(xué)生是籃球?qū)W習(xí)的主要對(duì)象，教師是傳授青少年學(xué)生籃球知識(shí)的主體，籃球教師的業(yè)務(wù)水平高低直接影響了青少年學(xué)生籃球教學(xué)水平質(zhì)量的優(yōu)劣。目前，青少年學(xué)生籃球教師綜合業(yè)務(wù)水平普遍較低主要表現(xiàn)在兩方面。（1）青少年學(xué)生籃球教師綜合素質(zhì)較差。有一些青少年學(xué)生籃球教師是從籃球?qū)I(yè)隊(duì)伍中退役的運(yùn)動(dòng)員或教練員，深入基層，傳授青少年學(xué)生籃球基本技術(shù)。然而，這些籃球教師專業(yè)能力較強(qiáng)，但是教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，往往沿襲他們學(xué)習(xí)籃球基本技戰(zhàn)術(shù)的知識(shí)和方法，沒(méi)有針對(duì)現(xiàn)在的青少年學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，常常起到事倍功半的效果。（2）青少年學(xué)生籃球教師執(zhí)教能力水平較弱。這主要表現(xiàn)在籃球教師表達(dá)能力較弱，無(wú)法利用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)具體的意思，青少年學(xué)生不能深刻地理解教師的意思，無(wú)法完成技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練。

3 青少年學(xué)生籃球教學(xué)發(fā)展方向

3.1 增強(qiáng)青少年學(xué)生籃球意識(shí)

為了提高青少年學(xué)生籃球意識(shí)，認(rèn)識(shí)籃球意識(shí)的重要性，教師應(yīng)在平時(shí)訓(xùn)練或比賽中，加強(qiáng)籃球基本基礎(chǔ)的防守腳步、掩護(hù)配合、策應(yīng)配合等技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，將多種籃球技戰(zhàn)術(shù)和基本技巧相互融合，使青少年學(xué)生能夠合理地運(yùn)用和掌握技術(shù)動(dòng)作，使其成為肌肉記憶，逐漸培養(yǎng)青少年學(xué)生籃球意識(shí)。在日常訓(xùn)練或比賽中，強(qiáng)化隊(duì)員相互配合的意識(shí)，摒棄個(gè)人英雄主義，樹(shù)立籃球集體意識(shí)，全隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，且對(duì)各種基本技戰(zhàn)術(shù)的變化有所掌握，提高青少年學(xué)生個(gè)人籃球意識(shí)。應(yīng)加強(qiáng)青少年學(xué)生籃球理論和文化課的學(xué)習(xí)，促進(jìn)青少年學(xué)生全面的發(fā)展，提高智力水平，使青少年學(xué)生在籃球比賽中能夠擁有較強(qiáng)的閱讀比賽能力和判斷能力，使其更加深刻地理解籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而提高籃球意識(shí)。

3.2 因材施教，改進(jìn)教學(xué)方法

為了提高青少年學(xué)生籃球教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)效果最大化，教師必須根據(jù)青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)，因材施教，摒棄過(guò)時(shí)的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，采用現(xiàn)代的教學(xué)理念，制定多種科學(xué)的教學(xué)方法。在籃球教學(xué)過(guò)程中，教師起到主導(dǎo)作用，青少年學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)加強(qiáng)教師與青少年學(xué)生之間的互動(dòng)，體現(xiàn)雙方的雙邊活動(dòng)，教師熟練地靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的熱情，提高青少年學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。首先，青少年學(xué)生籃球教師應(yīng)根據(jù)青少年學(xué)生身體狀況和身心特點(diǎn)，重視青少年學(xué)生的個(gè)體性差異，采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行授課，豐富教學(xué)手段，使每位青少年學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)籃球知識(shí)；其次，青少年學(xué)生籃球教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)環(huán)境選擇特定的教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的主動(dòng)性，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)青少年學(xué)生在籃球訓(xùn)練之后總結(jié)和分析訓(xùn)練成果。

3.3 強(qiáng)調(diào)教師和青少年學(xué)生雙邊互動(dòng)性

在籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和安排者，青少年學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)者，教師和青少年學(xué)生是相互依存和相互作用的關(guān)系，即主導(dǎo)和主動(dòng)的關(guān)系，時(shí)刻體現(xiàn)著兩者互動(dòng)雙邊性?；@球教師傳授青少年學(xué)生籃球基本知識(shí)和技能，糾正青少年學(xué)生籃球各項(xiàng)錯(cuò)誤的基本動(dòng)作，指導(dǎo)青少年學(xué)生日常的訓(xùn)練和比賽，潛移默化中影響青少年學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師只起到引導(dǎo)和主導(dǎo)的作用。青少年學(xué)生是籃球教學(xué)活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)者，教師所準(zhǔn)備的一切籃球教學(xué)工作都為青少年學(xué)生而展開(kāi)。在教師的指導(dǎo)下，青少年學(xué)生將所學(xué)的籃球知識(shí)和基本技巧能夠合理地運(yùn)用到日常的比賽和訓(xùn)練中，增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生一個(gè)良好的效果，使青少年學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)籃球相關(guān)知識(shí)。

3.4 提高教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，是影響教學(xué)效果的最重要的變量。教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力是充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用、取得最佳的教學(xué)效果的重要條件。為了提高青少年學(xué)生籃球教學(xué)水平，必須盡快提高青少年學(xué)生籃球教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，增強(qiáng)青少年學(xué)生籃球教師的專業(yè)能力。教師利用課余休息時(shí)間或?qū)W校假期，加強(qiáng)籃球?qū)I(yè)技能地訓(xùn)練，提升專業(yè)能力，積極學(xué)習(xí)籃球理論知識(shí)，了解國(guó)外青少年學(xué)生籃球教學(xué)或訓(xùn)練的先進(jìn)理念和方法，拓寬視野，及時(shí)更新青少年學(xué)生籃球教學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)科研能力，從而全方位地提高青少年學(xué)生籃球教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。其次，提高籃球教師執(zhí)教能力。教師應(yīng)提升理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，將籃球理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)籃球教材的研究，善于運(yùn)用籃球教材，制定適合青少年學(xué)生籃球教學(xué)的方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，使青少年學(xué)生明白教師的用意，提高青少年學(xué)生籃球教學(xué)的質(zhì)量。