侯曉英

摘 要隨著新課改工作在目前階段的進一步發(fā)展，初中學校對于各個科目的教學模式提出了更高的要求，其中最重要的便是如何在教學工作中進一步強調(diào)自主學習在學生數(shù)學科目學習過程中的重要性。對于初中學校的相關(guān)老師來說需要在此基礎上不斷創(chuàng)新研究，導學互動便是這個過程中出現(xiàn)的非常有效的辦法之一，能夠幫助初中階段的數(shù)學教學工作質(zhì)量進一步提高，從而實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)。本文便針對目前初中階段的數(shù)學教學工作實際情況進行分析，對如何將其應用在目前的教學工作中提出了一些有效的解決措施。

關(guān)鍵詞導學互動;教學模式;初中數(shù)學教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0066-01

從初中生本身的學習能力以及知識體系本身來看，通過小學階段的數(shù)學課程學習以及有了一定的基礎，也就是說在初中數(shù)學教學工作開展中，學生已經(jīng)有了自己獨特的一些學習方法，尤其對于學生的學習習慣來說已經(jīng)有了一定的形成，這個時候老師需要在教學活動開展中加入對學生的針對性研究，保證學生對于數(shù)學科目有一定的積極性，這樣才能不斷提高學生學習數(shù)學科目知識的效率。所以在初中階段數(shù)學課程開展中老師需要不斷地研究如何改良教學模式，通過在教學模式中加入導學互動的方法來優(yōu)化并提高教學效率。

一、導學互動教學模式的概念界定

在新課改的要求以及引導下，素質(zhì)教育成了目前學校教學工作完成的重中之重，在實際的應用過程中便產(chǎn)生了導學互動的教學模式，這種教學模式是將老師的引導工作以及學生的實際學習情況更深入的結(jié)合在一起，這樣能夠很好的引導學生參與到老師組織的教學活動當中。對于學生來說在導學互動的教學模式下處在課堂的主題地位，也就是說老師主要起著引導的作用，更多的需要學生自己主動的配合老師的教學設計。具體來說需要老師安排一定的課程設計領導學生全身心的投入到課堂活動當中，只要能夠充分調(diào)動起學生們學習數(shù)學知識的興趣，對于學生的全面健康發(fā)展會起到很好的幫助作用。在導學互動教學模式下的課堂與傳統(tǒng)的課堂有著本質(zhì)性的不同，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂當中，學生們出于被動的位置，很難主動的對涉及到的問題發(fā)出提問，通過導學互動的加入便能夠很好的解決這個問題。

二、導學互動教學模式在初中數(shù)學教育中的應用探究

（一）課前導學，預習所學知識

對于初中的學生來說想要有效的提高數(shù)學成績首先就要想辦法去培養(yǎng)數(shù)學思維和邏輯判斷能力。但是筆者通過研究發(fā)現(xiàn)當前情況下很多初中數(shù)學學生的學習效率并不理想。為此初中數(shù)學教師在教學的過程中，首先就要通過一些教學手段去激發(fā)學生的學習興趣。其次還要利用導學教學等方式有效的去培養(yǎng)學生自主探究的意識，而在通常情況下學生只有能夠進行自我思考才能夠找到解決問題的思路。但是需要注意的是教師必須要注重設計比較科學的導學問題，具體表現(xiàn)在自身所涉及的導學問題要能夠在符合學生知識接觸水平的基礎之上保證問題的趣味性。比如說初中的數(shù)學教師在給學生講到二次函數(shù)這一章內(nèi)容的時候就可以運動員到長跑為例來導入問題，比如說運動員在長跑的時候剛開始是一個起步的狀態(tài)，而等到中期的時候他的狀態(tài)也就達到了最佳，最后隨著時間的推移他的狀態(tài)也在不斷的下降。數(shù)學教師就可以用運動員綜合狀態(tài)隨著時間的變化來引出二次函數(shù)的相關(guān)問題。另一方面在教學的過程中教師還要為學生制定一些重點學習內(nèi)容以及自學的內(nèi)容，在這樣的環(huán)境之下學生就能夠根據(jù)自身的實力去選擇學習的知識。

（二）互動學習，豐富課堂教學

對于教學活動來說，課堂是完成教學內(nèi)容的核心環(huán)節(jié)，大部分的知識是通過課堂來完成傳授的，所以要注重課堂內(nèi)容，實時互動工作，通過互動學習能夠有效的豐富課堂教學內(nèi)容，這對于學生的參與性會起到很好的提高作用。但是在這個過程當中十分考驗老師本身對于課堂組織的專業(yè)水平，初中階段的數(shù)學老師想要使導學互動的教學模式融入到目前的數(shù)學課堂當中，必須要充分提升自己的教學能力，保證自身的教學水平符合學生的課堂需求，這樣才能夠真正保證課堂教學內(nèi)容進一步豐富。

（三）導學歸納，鍛煉總結(jié)能力

數(shù)學科目對于學生本身理解并總結(jié)知識的能力，有比較高的要求，所以老師的課堂活動安排過程當中，重點培養(yǎng)學生舉一反三的能力，也就是說要切實的提高學生的解決問題能力。通過對所學習到的知識體進行綜合性的歸納總結(jié)，從而幫助學生建立一個完整的數(shù)學體系，對于學生綜合能力的提高這也是目前數(shù)學課堂的必然選擇。

三、結(jié)語

總而言之對于初中階段的數(shù)學教學工作來說，加入導學互動的方式能夠快速的提高學生學習效率，對于學生學習數(shù)學的積極性也能夠起到良好的激發(fā)作用。具體來說通過導與學二者的配合能夠?qū)W生與老師很好的結(jié)合在一起，從而形成一個良性的互動關(guān)系，這對于學生與老師之間的交流溝通有很好的幫助作用。通過以上內(nèi)容的分析研究可以發(fā)現(xiàn)，在具體的應用過程中老師首先要完成的便是導學階段，這樣才能夠通過數(shù)學將學生引入到老師安排的課程活動當中。最后通過學生的互動學習完成教學內(nèi)容的學習。

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