林碧周

摘 要當下教育界不僅重視學生認知能力的發(fā)展，還更加關注如何提升學生的生命質量，促使生命教育成為當下教育時代的重要探究話題。正因如此，廣大教育工作者對生命教育的研究方興未艾，并逐步有了自己的生命教育認知，本文基于筆者多年教學經(jīng)驗，就對青少年進行珍愛生命教育提出自己的幾點看法，以供各位同仁參考。

關鍵詞生命教育;探索;實踐

中圖分類號：V1，B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0036-01

生命教育是以人為本的教育。當今文化多元化的發(fā)展趨勢，網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展，為廣大學生的學習提供了廣闊的平臺。但隨之而來的消極因素也在很大程度上影響了青少年學生的道德觀念和行為習慣，一些優(yōu)良傳統(tǒng)美德受到?jīng)_擊，部分學生道德觀念模糊，道德自律能力下降，一些威脅青少年學生人身安全的因素如校園傷害、意外事故等，也一定程度上影響了青少年的身心健康。因此，迫切需要培養(yǎng)青少年形成科學的生命觀，進而為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。

一、關心自己，完善自我

每個人的生命都是主體，因此以人為本的生命教育離不開個體生命教育。上海復旦大學教授、哲學博士陳果曾說過，愛自己的人才會愛別人，對自己微笑的人才會對別人微笑;對社會、對他人充滿了報怨的人，首先是對自己不滿意的人。因此，要教育青少年學習關心自己、愛護自己、完善自我、熱愛健康、珍惜生命。

當然，人生命的全部不僅僅是生物的軀體。自然的生命僅僅是人生命存在的前提和物質載體，真正讓人和動物區(qū)別開的是人類有豐富的精神生活。因此生命教育還要從多個層次入手，不僅要教育未成年人珍愛生命，還要幫助他們認識生命的本質、理解生命的意義、創(chuàng)造生命的價值。自尊自愛、自我完善，培養(yǎng)個體德、智、體、美、勞全面發(fā)展，讓他們的自然屬性、社會屬性、精神屬性三個維度得以完善。這是人的生命形態(tài)和特征的本質要求。

二、關心他人，和諧共處

人是一切社會關系的總和。人是一定社會的人，生命教育要讓孩子通過學習去發(fā)現(xiàn)和認識到每個人都同樣重要、都有自己的價值，使孩子們能夠學會關愛他人、尊重他人。

社會主義核心價值觀中公民個人層面的價值準則是：“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。這八個字指出的也是個體與社會的關系，這與中華民族人倫關系傳統(tǒng)美德的價值理念一脈相承。中華民族傳統(tǒng)美德中提倡：“忠、孝、仁、義、禮、智、信”，從基本內涵來看，“忠”就是愛國，“孝”是孝順父母，“仁”主要是人與人之間互相關懷、互相尊重和互相愛護的情感，是世間萬物共生、和諧相處、協(xié)調發(fā)展的一種道德規(guī)范;“義”是超越自我、正視現(xiàn)實、仗義公道的做人態(tài)度;“禮”是建立人際關系、社會秩序的一種標準和規(guī)則;“智”是人認識自己、了解社會、解決矛盾、處理問題的眼光和能力;“信”是人們交往和處事的道德準則?！爸?、孝、仁、義、禮、智、信”是中華民族傳統(tǒng)美德的核心價值理念和基本要求，是生命教育中要讓青少年很好遵循的社會道德規(guī)范。

生命教育也是讓孩子從身邊小事做起，從身邊親人做起?！袄衔崂弦约叭酥希孜嵊滓约叭酥住笔钦f在贍養(yǎng)、孝敬自己的長輩時不應忘記其他與自己沒有親緣關系的老人;“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，意思是說不要因為是件較小的壞事就去做，不要因為是件較小的善事就毫不關心。積善成德，與社會和諧共處。

三、關心自然，天人合一

《中小學德育工作指南》（教基〔2017〕8號）指出：要對青少年進行生態(tài)文明教育，要教育學生保護環(huán)境，愛護大氣、土地、水、糧食，要引導學生樹立尊重自然、順應自然、保護自然的發(fā)展理念，形成健康、文明的生活方式。

人與自然的關系不是依附的關系，也不是控制的關系，人類不能以“征服者”自居，對自然強取豪奪，因而激化人與自然的矛盾，加劇人與自然的對立，造成資源短缺、臭氧層破壞、全球變暖、大氣污染、水資源缺乏、森林銳減、土地沙化、水土流失、物種滅絕等生態(tài)危機。習近平總書記指出：“山水林田湖是一個生命共同體”“綠水青山就是金山銀山”，強調人與自然是生命共同體，強調人與自然的和諧共生。人類應該疏導大自然、熱愛大自然、崇尚大自然;應該眷戀大自然的山水，珍惜大自然的一切;應該深切體驗大自然的恩賜，衷心感謝大自然的賦予。生命教育要幫助青少年看見萬物萬事的美好，體會生命的意義，珍惜所有的生命，讓青少年明白要和生命的其它物種和諧地同在一片藍天下。

“善待一切生命，從每一個素不相識的人，到一只羚羊，一只昆蟲，一棵樹，從心底里產生萬物同源的親近感”（周國平《珍愛生命》）。關心自然，達成天人合一的生命教育也可以從點滴做起，從身邊做起。愛護衛(wèi)生、愛護花草樹木、愛護環(huán)境，讓水清澈，讓大氣清朗，讓土壤永續(xù)富饒;保護動物，愛護鳥獸蟲魚，讓鷹擊長空、魚翔淺底——這就是一種人與自然的和諧。

總之，生命教育意義重大，真正的生命教育應從多層次、多方面著手，幫助青少年從小開始探索與認識生命的意義、尊重與珍惜生命的價值，熱愛并發(fā)展每個人、每個物獨特的生命，并將自己的生命與天地人之間建立美好的共融共生關系。