馬文哲　林強　邵彥坤

1 引言

現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展越來越呼喚醫(yī)學人文精神，醫(yī)學生的成長需要醫(yī)學人文的滋養(yǎng)。每一個有責任感的醫(yī)學教育工作者都以“培養(yǎng)有溫度的醫(yī)者”為己任。諾貝爾生理學或醫(yī)學獎獲得者Luria S E深刻指出，“醫(yī)學在本質(zhì)上具有二重性，她既是一門科學，又是一門人學，需要人文滋養(yǎng)”。醫(yī)學教育模式從已有單一“生物醫(yī)學模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧铩睦怼鐣t(yī)學”模式，傳統(tǒng)以疾病為中心的理念也逐漸發(fā)展為以病人為中心。醫(yī)學人文是河北醫(yī)科大學校園文化的大主題。學校黨委書記翟海魂也為“醫(yī)學人文”做出了深刻解讀——醫(yī)學人文不是解決與患者打交道的問題，而是如何做人的問題，是方向的引領，是價值觀的體現(xiàn);培育醫(yī)學人文素養(yǎng)重點不是放在知識上，而是情感上，是愛心的培育。河北醫(yī)科大學圖書館順應趨勢，同時利用自身資源服務優(yōu)勢，積極開展醫(yī)學人文A計劃教育實踐活動，將醫(yī)學人文計劃融入圖書館各項服務中。

2 案例背景

在學校的支持下，醫(yī)學人文教育實踐活動在河北醫(yī)科大學得以全面開展。這些活動如探索思政教育新模式的“三個老師”制度;“感恩事業(yè)動物培育醫(yī)學人文精神”主題活動，為人類醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)作出重要貢獻的實驗動物設置“慰靈碑”;人體科學館天人合一的設計理念，將解剖學圖譜以油畫、彩繪作品展示出來，將醫(yī)學專業(yè)知識與藝術人文相結合等一系列的“培育有溫度的醫(yī)生”等。圖書館是學生的第二課堂，是文化交流與傳承中心，擁有豐富的信息資源及多樣化的空間設計，是校園最具有藝術人文氣息的場所。鑒于此，河北醫(yī)科大學圖書館利用自身空間、資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮圖書館服務育人的作用，將培養(yǎng)有溫度的醫(yī)學生為己任，多維度實施醫(yī)學人文教育計劃。

3 案例主題內(nèi)容

3.1 空間設計助力培養(yǎng)醫(yī)學生的藝術素養(yǎng)

河北醫(yī)科大學圖書館在空間設計中注重融入藝術元素，以培養(yǎng)讀者的藝術人文素養(yǎng)?！伴喡牎笨臻g為音樂主題活動區(qū)，建筑設計為玻璃墻與木質(zhì)書架相結合的半開放式空間，毗鄰白色旋轉(zhuǎn)樓梯，內(nèi)設有智能鋼琴、古典留聲機、數(shù)字留聲機、著名音樂家肖像和音樂類書籍等。從設計到陳設充滿藝術人文氣息，以使讀者在這樣的氛圍中聆聽音樂，吸取音樂的力量，喚醒心中最溫暖最美好的感受，用氛圍帶讀者入“境”，使醫(yī)學生在繁重的課業(yè)之余放松身心，溫暖心靈，欣賞音樂的同時提升藝術人文素養(yǎng)。此外，圖書館的四間工具書屋也采用玻璃墻與木質(zhì)書架相結合的半開放式設計，書架墻裝飾使用了本校老師的油畫作品，作品運用抽象手法描繪微觀的細胞血管，色彩鮮艷濃烈而不失美感，成為圖書館一道亮麗的風景，讓學生在視覺享受的同時接受藝術的熏陶。

3.2 醫(yī)學人文圖書閱覽區(qū)致力培養(yǎng)醫(yī)學生的人文素養(yǎng)

河北醫(yī)科大學圖書館專門開辟了醫(yī)學人文圖書閱覽區(qū)，將館藏中的醫(yī)學心理學、醫(yī)學倫理學以及敘事醫(yī)學等方面的圖書集中存放在醫(yī)學人文閱覽區(qū)，致力培養(yǎng)醫(yī)學生的人文素養(yǎng)，讀者在這里可以盡情汲取人文知識的滋養(yǎng)。

3.3 “最美實習報告”培養(yǎng)醫(yī)學生醫(yī)者仁心的人文情懷

最美實習報告主旨是弘揚醫(yī)務人員的高尚醫(yī)德和至精至誠的敬業(yè)精神，使臨床醫(yī)學更加富有人性，彌補技術與人性的鴻溝，為緊張的醫(yī)患關系松綁，令醫(yī)學人文精神回歸。“最美實習報告”由醫(yī)院實習生以敘事醫(yī)學方式記錄其親身經(jīng)歷的實習見聞，優(yōu)秀作品將發(fā)布在圖書館微信公眾號上，以使更多的讀者了解醫(yī)生職業(yè)的真正內(nèi)涵，消除偏見，共建和諧的醫(yī)患關系。同時“最美實習報告”的撰寫者將獲得一對一跟蹤式信息咨詢服務，解決實習期查找文獻及獲取文獻困難的問題。最美實習報告活動規(guī)則見表1。

3.4 “真人圖書館——醫(yī)學生的修煉”關注醫(yī)學生成長

真人圖書館，將人比作書，分享一個人在面對人生中不同境遇時的所思所想，真人圖書本身就富有人文情懷。首期活動結合校園文化特點，邀請醫(yī)學影像學院副院長做了題為“雙博士與你分享醫(yī)學生的修煉”真人圖書分享會，分享了從懵懂的醫(yī)學生蛻變?yōu)榕R床醫(yī)生的心路歷程，談到了外語學習和鍛煉身體對醫(yī)生的重要性，還告誡醫(yī)學生時刻提醒自己要避開冷漠，傲慢和貪婪“三宗罪”，理解患者盲目、偏見和戾氣的應激“燥亂行為”。名師的分享體現(xiàn)了圖書館對讀者細致入微的關懷，為醫(yī)學生的成長提供了幫助。

3.5 一校一書共讀活動——提升醫(yī)學生的文學素養(yǎng)

醫(yī)學生課業(yè)負擔重，課外閱讀相對較少。擴大醫(yī)學生的知識面，為他們推薦優(yōu)質(zhì)閱讀書目是圖書館人的職責所在。一校一書共讀活動為學生推薦10本優(yōu)秀圖書，以投票方式產(chǎn)生共讀圖書。書目選擇以文學類為主，同時注重醫(yī)學相關作品的融入，本期得票最高的為《醫(yī)生的修煉》?！夺t(yī)生的修煉》是一本敘事醫(yī)學作品，是醫(yī)生成長中的真情記錄，作者將臨床病例與文學完美結合，由著名醫(yī)學人文學者王一方主編，從文學、人文角度解讀醫(yī)學，培養(yǎng)醫(yī)學生文學素養(yǎng)的同時更能引發(fā)讀者關于醫(yī)學與人生的哲學思考。

4 結語

圖書館嵌入式醫(yī)學人文服務形式多樣。有空間服務，如音樂主題的閱聽空間和美術欣賞的工具書屋，有專屬資源服務，如醫(yī)學人文圖書閱覽區(qū)，有咨詢服務，如最美實習報告，也有閱讀推廣服務，如真人圖書館和一校一書活動。這些活動使讀者不論是走進圖書館還是在館外利用數(shù)字館藏和接受咨詢服務，都可以感受到圖書館濃厚的文化氛圍，圖書館醫(yī)學人文教育融入到學生的日常生活之中，能有效助力學生成為有溫度的醫(yī)學生。

醫(yī)學生的課業(yè)量大導致參與熱情不夠是活動中存在的主要問題，所以如何設計簡單易行活潑有趣又具有教育引導效果的活動是館員們需要思考的課題。

活動中應注重部門間合作，圖書館舉辦的很多活動都得到了學校其他部門的大力支持，如工具書屋油畫作品征集以及真人圖書館分享人的參與。此外，充分考慮實習生需求特點，實習生有較長的實習期，而大部分實習醫(yī)院都離學校較遠，甚至在外地，對圖書館利用存在困難，在設計活動時應優(yōu)先考慮實習生的需求，如面向?qū)嵙暽_展的“最美實習報告”活動。此外，情感的認同也很重要，學生對館員產(chǎn)生情感上的認同，才愿意參與圖書館的活動，做館員和做醫(yī)生一樣，同樣需要人文精神的支撐，才能喚醒對方的情感共鳴。

（收稿日期：2019-07-01 責任編輯：孫 煒）