我出生于1949年，是和新中國一同成長起來的，我的命運與新中國的教育發(fā)展緊密相連。無限感恩多彩的教育人生，如果要概括我的人生，那就是：為教育而鼓，為教師而歌。

母校華東師范大學(xué)，是魂牽夢縈之地。上學(xué)時，我常常到校園銀杏樹下，看書、靜思，煞是怡然，倘若偶爾拾得一顆銀杏的籽兒，那就更是喜出望外了……

我是1970年入學(xué)的第一屆“工農(nóng)兵學(xué)員”。畢業(yè)時，108名同學(xué)中有4人留校工作，我幸運地列于其中。幸運連著幸運，我后來還被上海人民出版社選中，參加一本文學(xué)評論集的寫作。兩年后，我被下放鍛煉，但那顆“銀杏籽兒”卻一直珍藏在我的心中……

受到了鄧小平同志的肯定

1975年初，我奉調(diào)國務(wù)院科教組（教育部的前身）工作。1977年2月16日，我跨進了《人民教育》的大門。1978年，王通訊同志和我采寫了長篇通訊《寧鉑》，報道了我國第一個少年大學(xué)生的成長過程，提出了教育科學(xué)的一個研究課題。同時，該文章也受到主管國家科教工作的方毅副總理的好評。

1978年夏天，王有盛同志和我采寫了《手執(zhí)金鑰匙的人們——記北京景山學(xué)校幾位小學(xué)教師》，一周內(nèi)，《人民日報》《光明日報》《文匯報》等30余家中央和省、市機關(guān)報相繼轉(zhuǎn)載。方毅同志特將該通訊送鄧小平同志審閱，小平同志充分肯定了這篇通訊，同時提出要評選特級教師。接著，教育部和國家計委又聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于評選特級教師的暫行規(guī)定》，各地普遍開展了評選特級教師的工作，我國從此正式建立了特級教師評選制度。

接下來，我又和連健生同志采寫了為斯霞老師平反的第一篇全國性報道《桃李芬芳人未老》。這一年，我還與人合寫了時任安徽省委書記萬里同志重視教育的通訊《教育的春天是怎樣到來的？》……一年12期刊物，我竟發(fā)表了13篇通訊。只顧埋頭寫呀，寫呀，什么都沒有想，不知不覺中，29歲的我居然還小有名氣了。

上個世紀(jì)80年代初，在于昆副總編輯的支持下，我在《人民教育》開設(shè)了“紅燭”專欄，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了新中國第一個專門歌頌教師的文學(xué)獎項——“紅燭獎”，開展“‘紅燭獎小說征文”活動，受到了全國廣大教師的熱烈歡迎，得到教育界、文學(xué)界、新聞界等各界人士的熱情支持。

“紅燭獎”評委會中有著名文學(xué)評論家孔羅蓀、馮牧，有著名作家及詩人陳伯吹、臧克家、嚴(yán)文井、劉厚明等。之后在人民大會堂舉行了隆重的頒獎儀式，周谷城、嚴(yán)濟慈兩位副委員長在會上對“紅燭獎”給予了高度評價。此后，以教育為題材，塑造人民教師形象的文藝創(chuàng)作逐漸受到各方重視，相關(guān)文學(xué)和影視作品也越來越多。有專家評論說：“‘紅燭獎是開了風(fēng)氣之先的?！?/p>

“劉堂江教育通訊的轟動效應(yīng)”

上世紀(jì)80年代，兩股大潮相繼奔涌，一是考研，一是出國。可我壓根兒就像睡著了似的，渾然不覺，一門心思地在編我的稿子。我喜歡教育期刊的編輯工作，我熱愛《人民教育》，樂在其中，流連忘返。 當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)也很器重我，培養(yǎng)我。1987年我被破格晉升為副編審。

職業(yè)發(fā)展的機會慢慢多起來了，也開始被人“惦記”了。有不少領(lǐng)導(dǎo)、專家、作家都曾邀請我擔(dān)任其他要職或干一番事業(yè)，我都婉拒了。我這個人，就是這么個死腦筋，就是離不開《人民教育》，離不開那么多、那么好的教師讀者和作者。

1989年春，朱世和總編輯派我采訪北京優(yōu)秀青年教師任小艾。為了寫好這篇報道，我找她的先生談，找她學(xué)校的校長談，找著名教育家陶西平談，他們都給了我很大的啟發(fā)。我不僅在主題的開掘上下了一番功夫，而且集中研究了一批中國報告文學(xué)巔峰之作的寫作方法和技巧，最終寫就4萬來字的長篇通訊，發(fā)表在1989年第6期的《人民教育》上，在教育界產(chǎn)生了極大的反響。

作為一名教育記者，要善于把握教育改革與發(fā)展的走勢。1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》，強調(diào)在新的形勢下要深化教育改革。我感到這“深化”應(yīng)是全面的，要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。憑著這樣的認(rèn)識，我?guī)ьI(lǐng)年輕記者梁友君及時采寫了上海建平中學(xué)敢為天下先，創(chuàng)造出“合格+特長=建平人”的全新工作經(jīng)驗，以《跨世紀(jì)教育工程》為題在《人民教育》上隆重推出?？芍^“一石激起千層浪”。這篇通訊發(fā)表已26年了，至今仍“余音繞梁”。

1994年，我又帶領(lǐng)梁友君和李志強采寫了《教育現(xiàn)代化的領(lǐng)先試驗》，濃墨重彩地報道了深圳實驗學(xué)校苦練內(nèi)功、銳意改革的經(jīng)驗。在三個月時間里，有138批4200多人到深圳實驗學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

1995年，跟蹤關(guān)注我近20年的湖北大學(xué)涂懷珵教授，撰寫了一篇論文《試論劉堂江教育通訊的轟動效應(yīng)》發(fā)表在《湖北大學(xué)學(xué)報》上。我的通訊居然與“效應(yīng)”聯(lián)系上了，這是想都不敢想的事情?！缎氯A文摘》1996年第3期全文轉(zhuǎn)載了這篇文章，標(biāo)題改為《選準(zhǔn)、挖透、寫夠——試論劉堂江教育通訊的轟動效應(yīng)》。

“鐵榔頭戰(zhàn)略”

1994年9月15日，國家教委黨組任命我為《人民教育》總編輯。當(dāng)總編輯，我是大姑娘坐轎——頭一回，誠惶誠恐。那時還沒有媒體要“吸引眼球”這樣的語言，但我想，《人民教育》必須把握教育界乃至社會上對教育的興奮點。

20世紀(jì)90年代中期，素質(zhì)教育成為世人矚目的興奮點。但是，什么是素質(zhì)教育？怎樣實施素質(zhì)教育？尚沒有一個形象具體、可供操作的典型。于是我主持策劃并由老總編朱世和同志領(lǐng)銜采訪，湖南教育社胡宏文等同志執(zhí)筆，在1996年第2期《人民教育》隆重推出了長篇通訊《大面積推行素質(zhì)教育的探索——湖南汨羅市中小學(xué)教育改革寫真》。汨羅大面積推行素質(zhì)教育的經(jīng)驗，在全國引起了強烈反響。

辦刊方略在實踐探索中形成。我提出了《人民教育》的辦刊理念——鐵榔頭戰(zhàn)略。這個靈感來自女排精神?！拌F榔頭戰(zhàn)略”的辦刊理念，要求刊物每年都要抓出一兩個重大典型，像“鐵榔頭”郎平的重扣一樣，擲地有聲，給讀者以深刻印象。1998年，《人民教育》被新聞出版署評為“首屆全國百種重點社科期刊”，我本人亦被評為“全國百佳出版工作者”。

“零距離貼近教師”

1999年1月29日，教育部黨組任命我為中國教育報刊社常務(wù)副社長兼黨委副書記。盡管不擔(dān)任總編輯了，但我還是見縫插針與《山東教育》鞠慶友、李振村等人一起采訪了李希貴校長。李校長那時剛從高密一中校長的崗位調(diào)任高密市教委主任。我們的長篇通訊《為四十歲做準(zhǔn)備》發(fā)表在《中國教育報》1999年11月27日頭版頭條，一下子就“火”了起來。

此后，我忙里偷閑又辦了一件事——創(chuàng)辦《中國教師報》。進入21世紀(jì)后，國家特別重視教師隊伍建設(shè)。時任教育部副部長的袁貴仁同志指出，教師教育事業(yè)是黨和國家整個教育事業(yè)的一個重要組成部分。教師教育工作如此重要，怎么能沒有一份教師職業(yè)報呢？

天賜良機，該出手時就出手！我像武訓(xùn)辦義學(xué)那樣奔走呼號跑刊號。2003年1月1日，《中國教師報》正式創(chuàng)刊。在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志和教育部黨組的關(guān)懷下，在國家新聞出版總署的支持下，《中國教師報》迅速成長為一份有親和力、有影響力的教育新銳報紙，受到了廣大一線教師和校長的歡迎與喜愛。我覺得，注重文化軟實力建設(shè)是成功的重要因素之一。因此，在事業(yè)發(fā)展過程中，我把文化作為報紙的血脈與靈魂，作為報紙成長和發(fā)展的重要支撐，有意識地、積極主動地注重文化的創(chuàng)造、提升和積累，不斷增強報紙的軟實力。

2008年教師節(jié)，《中國教師報》和《中國教育報》聯(lián)合推出了大型報告文學(xué)《熱血師魂》，塑造了一組汶川地震中舍生忘死搶救學(xué)生的英雄教師形象，在全國引起了極大反響。從1978年《手執(zhí)金鑰匙的人們》到2008年《熱血師魂》，整整30年，算是一個首尾呼應(yīng)吧！

2010年 7月20日，在教育部領(lǐng)導(dǎo)宣布本人退休的會議上，我發(fā)表了兩點感言。一、感恩無盡。感謝全國教育界的廣大讀者、作者和新聞界的同道們，他們無私的雙手和真摯的情誼，使我如沐春風(fēng)。二、無怨無悔。從事教育報刊工作三十三度寒暑，三十三個春秋，還沒有干夠;如果有下一輩子，我還選擇當(dāng)教育報刊的編輯記者！◆（劉堂江，現(xiàn)代編輯家，2017年被推選為當(dāng)代中國教育名家?，F(xiàn)任中國教育學(xué)會常務(wù)副會長，兼任《未來教育家》總編輯、教育部新聞宣傳專家顧問組成員、新聞出版廣電總局“中國出版政府獎”評委、中國教育學(xué)會未來教育家發(fā)展學(xué)院院長。）