葉志霞

摘 要：中職學(xué)校是職業(yè)教育的重要陣地，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，加強情感教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章以音樂教學(xué)為例，就中職音樂教學(xué)中情感教育的實施途徑進(jìn)行探討，以期能對中職音樂教學(xué)有所啟示。教師要深入發(fā)掘情感教育素材，豐富情感教育內(nèi)容;注重創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，豐富學(xué)生情感體驗;遵循心理學(xué)原理，強化情感引導(dǎo);提高自身音樂素養(yǎng)，豐富情感教育活動。

關(guān)鍵詞：中職;音樂教育;情感教育;途徑

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）28-0045-02

新課程改革強調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，在中職音樂教學(xué)中加強情感教育就成為時代的要求。音樂是最富情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)是開展情感教育的重要形式。情感不僅是對音樂的感覺，還是理解音樂的橋梁。在中職音樂教學(xué)過程中，教師要通過有效的教學(xué)方式加強學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。本文簡述中職音樂教學(xué)中加強情感教育的意義，并探討中職音樂教學(xué)中開展情感教育的途徑。

一、中職音樂教學(xué)中加強情感教育的意義

在中職音樂課堂教學(xué)中加強情感教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

音樂是一門聽覺藝術(shù)，強調(diào)以審美體驗為基礎(chǔ)，對生活內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)加工。如果說音樂創(chuàng)作是一項審美活動，那么音樂欣賞則是比音樂創(chuàng)作更有創(chuàng)意的審美體驗活動。作者在音樂創(chuàng)作中融入了自己的思想情感，欣賞者在音樂欣賞過程中，需要從情感層次對音樂意境進(jìn)行深入分析，對音樂內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)真探究。中職音樂教學(xué)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，讓學(xué)生對音樂作品的內(nèi)在情感有所體驗，并在此基礎(chǔ)上與作品、作者產(chǎn)生情感共鳴。情感教育可以讓學(xué)生從情感這個獨特的視角去聆聽、鑒賞音樂，可以拉近學(xué)生與作者、作品的距離。通過近距離的接觸，學(xué)生可以更好地理解和體會音樂，感悟音樂的內(nèi)涵，提高審美能力，還可以使內(nèi)心世界得到豐富，在音樂感召下提高自身精神境界。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授音樂基礎(chǔ)知識，還要讓學(xué)生深刻體會音樂的內(nèi)在情感，感受音樂的意境，使學(xué)生在心理上獲得滿足感。但中職生的音樂素養(yǎng)不高，往往對音樂不感興趣。許多學(xué)生沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過音樂，在音樂鑒賞方面也存在很多問題。而借助情感教育，可以在教師、學(xué)生和音樂之間構(gòu)建橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主尋找音樂大門的鑰匙。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

培養(yǎng)全面發(fā)展的人，是新課改的核心內(nèi)容。音樂不僅具有欣賞層面的價值，還具有情感熏陶和德育功能。深入發(fā)掘音樂中的情感內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，開展情感互動活動，能夠滿足學(xué)生的情感需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不少音樂作品具有非常強的感染力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生深刻感受其中的樂趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，塑造學(xué)生樂觀的性格。

二、中職音樂教學(xué)中開展情感教育的途徑

中職學(xué)校是職業(yè)教育的重要陣地，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，加強情感教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面，從四個方面探討中職音樂教學(xué)中開展情感教育的途徑。

1.深入發(fā)掘情感教育素材，豐富情感教育內(nèi)容

與其他一些學(xué)科相比，音樂教學(xué)具有特殊性，如音樂教學(xué)不主張通過灌輸去讓學(xué)生掌握知識，而是提倡通過積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)。因此，音樂教學(xué)的本質(zhì)可以視為教師借助音樂向?qū)W生描繪一個感性的藝術(shù)世界，讓學(xué)生獲得情感和道德啟示的過程。不過，中職生的身心發(fā)展還不成熟，音樂情感感知、鑒賞方面還缺少足夠的知識和經(jīng)驗。中職音樂情感教育要想順利實施，就需要教師在音樂素材選擇、素材發(fā)掘上多下功夫。

在中職音樂教學(xué)中，教師要根據(jù)中職學(xué)生的年齡和心理特征，選擇那些中職學(xué)生喜愛的情感濃度較高的音樂作品來教學(xué)。在實際的課堂教學(xué)中，教師需要深入發(fā)掘音樂作品中的情感內(nèi)容，通過其健康向上的情感內(nèi)容陶冶學(xué)生的思想道德情操。例如，在合唱教學(xué)中，教師可以選用學(xué)生熟悉的音樂作品《龍的傳人》來開展合唱教學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生討論龍的象征意義，講述龍的精神，然后讓學(xué)生說一說為什么我們要將自己說成是龍的傳人，歌曲主要傳達(dá)了什么樣的情感。學(xué)生討論結(jié)束之后，教師可以借助故事或者圖片講述龍的象征意義，講述歌曲的內(nèi)在情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生更加深刻地理解歌曲的內(nèi)在意義。

2.創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，豐富學(xué)生情感體驗

音樂作為一門聽覺藝術(shù)來源于生活，不少音樂作品描述了特定情境下的人和事。在中職音樂教學(xué)中，教師要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂情境，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地感悟音樂作品的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的情感體驗，提高音樂課堂教學(xué)效果。常見的創(chuàng)設(shè)音樂情境的方法有：利用語言描述音樂情境，讓學(xué)生去想象音樂意境，理解音樂內(nèi)容;利用多媒體播放相應(yīng)的視頻或圖片，將音樂情境具體化、形象化，讓學(xué)生體會音樂中的情感;開展音樂表演活動，讓學(xué)生通過角色的扮演，更好地感悟音樂作品的內(nèi)涵。

例如，在中職音樂樂理教學(xué)中，講述五聲調(diào)式知識時，教師可以利用多媒體播放江蘇民歌《茉莉花》讓學(xué)生聆聽。接著，結(jié)合民歌講述五聲調(diào)式的概念，并結(jié)合歌曲譜例講述五聲調(diào)式的音階、樂譜的主音。然后，教師再次播放這首民歌，詳細(xì)講述民歌中五聲調(diào)式的音階，講述這首民歌的情感和意境。這樣可以讓學(xué)生清晰地感受音樂的節(jié)奏和音韻美，引導(dǎo)學(xué)生開展音樂聯(lián)想和想象活動，讓學(xué)生更好地感悟這首民歌淳樸優(yōu)美的感情，熱愛生活，熱愛大自然，愛花、惜花的美好心愿，從而豐富學(xué)生的情感體驗。

3.遵循心理學(xué)原理，強化情感引導(dǎo)

在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮中職學(xué)生的特點，采取有效的教學(xué)方式。中職學(xué)生的閱歷比較有限，知識結(jié)構(gòu)有待完善，對音樂情感的理解比較淺顯。根據(jù)心理學(xué)知識，情感是不斷發(fā)展與變化的，需要進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和遷移。實踐證明，引導(dǎo)和遷移是豐富個體的情感，提高個體思想認(rèn)識的有效途徑。因此，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的引導(dǎo)措施，以學(xué)生認(rèn)知和體驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生的情感遷移，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。

在中職音樂課堂教學(xué)中，教師要遵循心理學(xué)原理，對學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，以激發(fā)、升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生新的情感、新的認(rèn)識。例如，教師要借助生動的語言講述音樂創(chuàng)作技巧、藝術(shù)風(fēng)格，并站在情感角度去解讀作品的主旨，這樣可以深化學(xué)生對音樂作品的認(rèn)識。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅持賞識教育原則，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和閃光點，采取肯定性的評價，通過激勵性語言培養(yǎng)中職學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生更加喜愛音樂課堂。

4.提高自身音樂素養(yǎng)，豐富情感教育活動

在中職音樂教學(xué)中，教師自身的音樂理念和音樂素質(zhì)，對音樂教學(xué)活動有著直接影響。要想在中職音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感，教師就需要有一定的音樂素養(yǎng)，有一顆藝術(shù)的心，有一套可行的教學(xué)方法。因此，中職音樂教師要樹立責(zé)任意識和學(xué)習(xí)意識，積極開展自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂教學(xué)新理論、新方法，不斷擴展學(xué)科范圍，探究音樂課堂教學(xué)新模式。要堅持以人為本的教學(xué)理念，注重豐富情感教育活動，讓學(xué)生更好地把握音樂中的情感內(nèi)容。

總之，教師在中職音樂課堂教學(xué)中開展情感教育，有利于提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，在中職音樂教學(xué)中教師要融入更多的情感，注重優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高情感教育的針對性。要深入發(fā)掘情感教育素材，豐富情感教育內(nèi)容;注重創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，豐富學(xué)生情感體驗;遵循心理學(xué)原理，強化情感引導(dǎo);提高自身音樂素養(yǎng)，豐富情感教育活動。只有這樣，才能構(gòu)建一個充滿情感的課堂，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生接受良好的情感教育，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭媛.中職音樂教育中情感教育的實施淺析[J].音樂時空，2016（04）.

[2]劉千紅.中職音樂教育中情感教育的實施淺析[J].中國培訓(xùn)，2016（10）.

[3]單靜婷.音樂素養(yǎng)和情感教育在中職音樂教育中的分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（01）.

[4]羅華佩.中職音樂情感教育的實施探索[J].北方音樂，2018（15）.