祝青

摘 要：工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，是適應社會高速發(fā)展的一種新型的人才培養(yǎng)模式，能夠滿足社會對應用型人才、復合型人才的需求。高職院校是培養(yǎng)應用型人才的主要陣地。在高職院校中實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，能夠促進教與學的良性循環(huán)，提高大學生適應社會的能力，為其他類型院校提供借鑒，改善教學整體格局。高職院校應通過校企結(jié)合，形成長期的合作教學機制，應開展假期實習，促使大學生將所學知識內(nèi)化為實踐常識。

關(guān)鍵詞：高職院校;工學結(jié)合;人才培養(yǎng);復合型人才;合作教學機制

中圖分類號：C961;G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）29-0001-02

現(xiàn)階段，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，各行業(yè)對人才的要求越來越高，尤其需要對實踐有充分認知，并能在實踐中不斷創(chuàng)新和進步的人才。工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，是適應社會高速發(fā)展的一種新型的人才培養(yǎng)模式，能夠滿足社會對應用型人才、復合型人才的需求。這種人才培養(yǎng)模式就是在學生受教育階段將社會實踐和學習結(jié)合起來，促使學生在學習階段就能適應社會實踐活動，并提早養(yǎng)成在實踐中學習、在學習中實踐的習慣和能力，其有利于將大學生培養(yǎng)為社會所需要的應用型人才。

高職院校是培養(yǎng)應用型人才的主要陣地，肩負著為社會經(jīng)濟建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命。在高職院校中，最重要的培養(yǎng)目標是使學生獲得某一特定職業(yè)所需的知識、技能和素養(yǎng)，使學生能夠在走上工作崗位后盡快適應崗位要求。但是，一些高職院校的教育效果遠遠達不到預期目標，學生在校期間學習效率低下，所掌握的技能有限。在一些高職院校中，理論課遠遠多于實踐課，就算有實踐課也難以達到社會所要求的水平，實踐內(nèi)容相對滯后。長此以往，學生的學習就很難達到預期效果，適應社會就更無從談起。而工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式相對于傳統(tǒng)教育模式，更加適合學生的長遠發(fā)展，能夠為社會培養(yǎng)所需要的應用型、復合型人才。

一、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式概述

高職院校的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，主要是針對單一開展實踐課或理論課的弊端，將這兩種課程形式有效結(jié)合起來，成為綜合性課程，讓學生在教學過程中通過動手實踐來獲得知識，并且能夠用所獲得的知識來指導實踐活動，進而成長為應用型人才。這種體現(xiàn)循環(huán)與互動的學習模式，能夠?qū)W習和實踐結(jié)合起來，使其融為一體，進而提高學習效果。在工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職院校還要將學校的實踐教學與社會的實踐教學結(jié)合起來，讓學生學習到社會最前沿的知識和實踐技能，不斷學習和吸收新的知識與實踐內(nèi)容，促使學生能夠在步入社會時實現(xiàn)無縫連接、自然過渡。

二、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的作用

工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，是在傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式基礎上總結(jié)、優(yōu)化而成的一種新型人才培養(yǎng)模式。該模式具有很多優(yōu)勢，能夠促進學生的長遠發(fā)展，能夠?qū)W生培養(yǎng)成為應用型、復合型人才，能夠為學校的發(fā)展和社會的進步助力。

1.促進教與學的良性循環(huán)

高職院校實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，能夠改善沉悶、枯燥的教學氣氛。在工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，固有學習模式被打破，學生的學習更加靈活、活躍。學生在實踐過程中學習，能夠進行更多的課堂交流和互動，使課堂學習氣氛更加活躍，進而產(chǎn)生更積極的學習心態(tài)、更大的學習熱情，并具有一定的課堂生成性。這樣一來，學生的學習水平就會逐步提升。為適應學生的學習水平，教師的教學水平和能力也要不斷提升，需要不斷探索和改進教學方法，以促進學生的發(fā)展。在教與學的相互促進過程中，高職院校的教學就會形成一個良性的循環(huán)系統(tǒng)。在這種良性循環(huán)系統(tǒng)的帶動下，學生學習和教師教學的質(zhì)量都會不斷提升，高職院校整體教學效果就會迎來突破性的改觀。

2.教育與社會接軌，提高學生適應社會的能力

工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主旨是將社會實踐與學校教育結(jié)合起來，將社會的實踐項目作為教學的主要內(nèi)容，讓理論知識與實踐內(nèi)容達到融會貫通的效果。這一人才培養(yǎng)模式能夠?qū)W校學習和步入社會的過程進行疊加、融合，讓學生在不知不覺中適應社會實踐教學模式，有利于培養(yǎng)學生終身學習的習慣，使學生在日后的工作中也不忘學習和總結(jié)，不斷進步和提升。在這種人才培養(yǎng)模式下，在校學習和步入社會之間沒有明確的界限，學生能夠?qū)W習到的知識很快運用于實際工作中，因此能夠快速提升適應社會的能力，逐步形成立足社會的能力。同時，在專業(yè)技能的支撐下，學生能夠迅速在實踐中找到自信，形成健康的人格和人生態(tài)度，實現(xiàn)社會性的發(fā)展。

3.為其他類型院校提供借鑒，改善教學整體格局

高職院校作為以培養(yǎng)應用型人才為主的教育主體，十分適合應用工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式與高職教學在本質(zhì)上是相同的，因此將工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式應用于高職教學，能夠最大限度地發(fā)揮這一模式的作用，也能及早發(fā)現(xiàn)其弊端，進而為其他類型的高校教育提供寶貴的教育經(jīng)驗。在工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施過程中，不同的情況會產(chǎn)生不同的教學效果，能夠在學生的實踐活動和社會勞動中有所反饋。因此，教師要鼓勵學生積極進行總結(jié)和反饋，以便優(yōu)化教學模式，為其他類型院校的教育提供借鑒和參考，改善教學整體格局。

三、高職院校實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的途徑

1.實行校企結(jié)合，形成長期的合作教學機制

要對學生實施工學結(jié)合培養(yǎng)策略，并促成這種策略的有效性，高職院校就要結(jié)合社會上最前沿的技術(shù)、最前端的實踐基礎，讓學生的學習與社會保持同步，這樣才能有效促使學生在現(xiàn)有的、正常水平的基礎上進行思考和學習，不會造成學習的滯后性。合作企業(yè)要通過提供服務和實踐的平臺，用企業(yè)的管理思維激活學生的學習思維，引導學生在企業(yè)實踐中鍛煉自己的能力，促進學生思維的活躍性和與社會的同步。校企結(jié)合，能夠促使學校的人才培養(yǎng)模式形成更加明確的目標，并形成長期的合作教學機制。在校企合作模式下，首先，教育管理部門和學校要明確企業(yè)對于促進學校教育的重要作用，并將企業(yè)在職人員引進學校，使其成為教學隊伍的一部分。其次，要形成良好的校企合作機制。學校應將一部分課堂設置在企業(yè)的辦公場所，讓學生在企業(yè)實踐操作中學習知識，使所學知識和技能更具實用性，為將學生培養(yǎng)成應用型人才打下堅實的基礎。

2.開展假期實習，促使學生將所學知識內(nèi)化為實踐常識

工學結(jié)合教學模式不僅要求學校做好學生在校期間的實踐和學習雙重教學工作，還要積極促成學生參加假期社會實踐活動。學生由在校期間的半進入社會狀態(tài)，發(fā)展到假期實習的完全進入社會狀態(tài)后，思想和認識會發(fā)生一些變化，會用更加社會化和實用性的態(tài)度去面對學習，也會對教師的教學融入自己的想法，而且更具批判性和科學的態(tài)度。與此同時，學生在假期實習的實踐過程中，能夠更好地了解自己的興趣愛好和長處，以及自己的不足，因此在接下來的學習過程中會更加具有針對性。開展假期實習活動，增加學生的實踐體驗，就是讓學生體會社會勞動的狀態(tài)和社會實踐的過程，因此教師在活動過程中要給予學生一定程度的自由。學校和企業(yè)形成一定的合作機制后，可以在假期讓學生根據(jù)自己的興趣選擇不同的社會崗位實習兩周，讓學生在實習過程中全方位感受所學知識的實際應用，進而進行知識的深度學習。在實習過程中，企業(yè)要將學生當作獨立的個體，用嚴格的要求規(guī)范學生，并根據(jù)學生的表現(xiàn)給予相應的獎勵或懲罰。

四、結(jié)束語

工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，能夠通過學校與企業(yè)的合作教學為學生提供更廣闊的學習空間，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。在工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，教師作為學生學習活動的組織者和引導者，要最大限度地挖掘?qū)嵺`在學生學習過程中的作用和功能，通過課堂教學和實踐教學的結(jié)合形成合理、彈性的教學機制，進一步提高教學質(zhì)量，增強學生的實際操作能力，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應用型、復合型人才。

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