浙江交通技師學(xué)院 熊桂楿

班主任是學(xué)校德育工作的具體實(shí)踐者，是班級管理的組織者。在班級管理、家校溝通等方面，班主任發(fā)揮著重要作用。班主任專業(yè)化水平不僅會(huì)影響一個(gè)班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，而且會(huì)影響著班主任自身的幸福指數(shù)。因此，促進(jìn)班主任專業(yè)化成長是當(dāng)前各職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。

1 班主任專業(yè)化的內(nèi)涵

班主任專業(yè)化命題最早是在全國第十一屆班集體建設(shè)理論與實(shí)踐研討會(huì)上，由首都師范大學(xué)王海燕教授提出來的。班主任專業(yè)化一般是指班主任通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實(shí)踐反思，形成從事班主任工作的科學(xué)育人理念、較高的能力和技巧，班主任專業(yè)化主要是指班主任應(yīng)該具有良好職業(yè)道德、職業(yè)操守和奉獻(xiàn)精神的職業(yè)精神，具有包括心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、人文常識等在內(nèi)的專業(yè)知識，具有包括組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、科研創(chuàng)新能力在內(nèi)的專業(yè)技能。

2 職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)的必要性

（1）現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。有利于提升職業(yè)學(xué)校班主任的專業(yè)化水平，貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針、提高職業(yè)學(xué)校德育和學(xué)生管理水平、促進(jìn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。

（2）班主任適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)在需要。就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績不太理想、行為陋習(xí)較多，班主任工作難度大，若以管制為主，顯然不適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需求，有時(shí)嚴(yán)格管理卻得不到學(xué)生的理解，甚至有時(shí)會(huì)發(fā)生師生沖突。不僅會(huì)影響學(xué)生的健康成長，而且也會(huì)讓班主任產(chǎn)生職業(yè)厭倦感、缺乏工作激情。提升職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化水平，對于促進(jìn)學(xué)生健康成長、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、提升班主任幸福指數(shù)具有重要意義。

3 職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化成長的路徑

（1）建立科學(xué)的管理制度。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于班主任工作繁瑣、班主任考核機(jī)制不科學(xué)等諸多因素嚴(yán)重影響教師當(dāng)班主任的積極性，因此，要建立一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、有教育智慧、年齡梯隊(duì)合理的班主任隊(duì)伍，筆者認(rèn)為建立一套科學(xué)的班主任管理與考核制度是關(guān)鍵，各職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)校情制訂《班主任專業(yè)化成長方案》《班主任選聘任職條件》《班主任年度考核制度》《星級班主任評選辦法》等，從源頭上激勵(lì)教師愿意當(dāng)班主任，提升班主任的幸福感和歸屬感，真正發(fā)揮班主任育人的作用。

（2）重視班主任的培訓(xùn)工作。以某職校班主任隊(duì)伍為例，從年齡結(jié)構(gòu)上，班主任年齡在35周歲以下的占比在80%左右；從班主任畢業(yè)院校來看，畢業(yè)于非師范院校的班主任人數(shù)占比為68%左右；從任職條件上來看，沒有取得教師資格證的班主任人數(shù)占比在15%左右。班主任隊(duì)伍年輕化，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的教師占了主體，很多教師在班級管理上會(huì)顯得疲憊不堪、力不從心。究其原因就是缺乏班主任應(yīng)具備的專業(yè)知識。因此，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)迫在眉睫。除了必備的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、職業(yè)教育學(xué)基礎(chǔ)理論等知識以外，在班主任培訓(xùn)過程中還可以開設(shè)教育法規(guī)、心理健康教育指導(dǎo)、班級工作管理、班級活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、德育研究等專題培訓(xùn)模塊，各班主任可根據(jù)自己的情況有針對性地選擇學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)形式上，可以采用校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合、半脫產(chǎn)培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合，班主任自我學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)組織培訓(xùn)相結(jié)合的方式。

（3）通過開展以下活動(dòng)，為班主任提升專業(yè)能力搭建平臺(tái)。

1）組織班主任基本功大賽。比賽是促進(jìn)班主任專業(yè)能力的有效途徑。職業(yè)學(xué)校可以在每年的職業(yè)教育活動(dòng)周中設(shè)置班主任基本功比賽賽項(xiàng)，可以參照國賽的要求設(shè)置理論知識應(yīng)知、教育故事演講、主題班會(huì)設(shè)計(jì)、模擬情境答辯等環(huán)節(jié)，在活動(dòng)開展前可以邀請優(yōu)秀班主任進(jìn)行指導(dǎo)，在比賽活動(dòng)中邀請校外專家及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，比賽結(jié)束后班主任進(jìn)行總結(jié)反思，從而通過比賽提升班主任的專業(yè)技能。

2）開展日常幫帶活動(dòng)。針對年輕班主任增長迅速的普遍現(xiàn)象，可以開展“青藍(lán)結(jié)對工程”，選拔有教育情懷的優(yōu)秀班主任組建班主任工作室，通過傳、幫、教來帶動(dòng)年輕班主任快速成長，舉行師徒結(jié)對儀式，簽訂帶教協(xié)議，規(guī)定每學(xué)期帶教的具體內(nèi)容，按規(guī)定和步驟完成相應(yīng)的帶教任務(wù)，并進(jìn)行考核，縮短年輕班主任的成長期，推進(jìn)班主任隊(duì)伍的整體優(yōu)化。

3）組織校本教研活動(dòng)。校本教研是改進(jìn)和提高班主任工作的重要途徑。通過德育沙龍、主題班會(huì)公開課、德育專題研討、德育課題研究等活動(dòng)開展班主任工作的研討交流。解決班主任工作中普遍遇到的難題或存在的困惑，形成應(yīng)對困惑的處理方法，從而提高工作技巧。

總之，職業(yè)學(xué)校班主任是一個(gè)重要的專業(yè)崗位，班主任專業(yè)化發(fā)展是提高班主任履職能力的有效途徑，職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和職業(yè)教育的特點(diǎn)，建立班主任專業(yè)化發(fā)展的培養(yǎng)和評價(jià)機(jī)制，探索班主任專業(yè)化發(fā)展的有效路徑，讓班主任具有專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)能力，全面提升學(xué)校整體的教育教學(xué)水平。