浙江交通技師學(xué)院 金學(xué)文

為了發(fā)揮職業(yè)教育在教育精準(zhǔn)扶貧中的根本作用，使滇西地區(qū)每個(gè)貧困家庭子女都能如愿接受職業(yè)教育，切實(shí)掌握一技之長(zhǎng)，徹底擺脫貧窮落后，改變家庭命運(yùn)，從而為促進(jìn)滇西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技能人才支撐，2017年，《職業(yè)教育東西協(xié)作計(jì)劃滇西實(shí)施方案》正式出臺(tái)。方案明確了浙江、江蘇等東部4省（市）對(duì)口幫扶滇西10州市職業(yè)教育發(fā)展，鼓勵(lì)滇西地區(qū)建檔立卡家庭學(xué)生到東部地區(qū)接受優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育。

1 云南班的基本情況

2018年9月，受浙江省教育廳委托，我校接收來自云南德宏傣族景頗族自治州梁河縣的初中畢業(yè)學(xué)生，來校進(jìn)行為期3年的汽車維修專業(yè)學(xué)習(xí)，單獨(dú)編制，組建云南班，全班26名學(xué)生，均為男生，最小15歲，最大18歲。

2 云南班學(xué)生存在的問題

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。雖然近年來國(guó)家對(duì)西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的扶持力度加大，各領(lǐng)域快速發(fā)展，但其教育資源與與東部發(fā)達(dá)省份相比還存在一定差距，基礎(chǔ)教育相對(duì)薄弱。據(jù)了解，這26位學(xué)生中有3位學(xué)生讀完初二就輟學(xué)在家，整體而言，云南班學(xué)生的文化基礎(chǔ)與本地學(xué)生相比略顯薄弱，學(xué)習(xí)興趣普遍不高。

（2）學(xué)生生活方式落后。滇西人民有早婚的傳統(tǒng)，且這批學(xué)生父母文化程度不高，大多在家種植煙草為生，思想觀念陳舊，以致這些學(xué)生存在許多陋習(xí)，如抽煙，全班有22位學(xué)生吸煙成癮，開學(xué)伊始，有學(xué)生不忘千里迢迢從家鄉(xiāng)攜帶整條香煙來學(xué)校。

3 云南班學(xué)生管理的實(shí)踐探索

3.1 注重創(chuàng)建有效課堂

根據(jù)云南班學(xué)生的文化基礎(chǔ)，量身定制教學(xué)方案，在課程的設(shè)置上，主要分為文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課兩大模塊。文化基礎(chǔ)課主要開設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、思想政治等課程，為了發(fā)揮文化基礎(chǔ)課提高人文素養(yǎng)的目標(biāo)，將思政課程按學(xué)期細(xì)分為心理健康、職業(yè)道德、工匠精神、職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在專業(yè)課程的設(shè)置上強(qiáng)調(diào)理論夠用，實(shí)踐為主，除了開設(shè)發(fā)動(dòng)機(jī)維修、底盤維修、電氣設(shè)備維修、汽車故障診斷基礎(chǔ)課程外，特意將豐田班的汽車4萬(wàn)km維護(hù)教學(xué)內(nèi)容也引入到該班的教學(xué)中來。在教學(xué)方法的選擇上，專業(yè)課均采用一體化教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)演示，理實(shí)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)時(shí)間的安排上，實(shí)行單休制，每周六上午安排興趣活動(dòng)，由專業(yè)教師指導(dǎo)開展發(fā)動(dòng)機(jī)維護(hù)、汽車拆裝等作業(yè)，暑期統(tǒng)一安排學(xué)生下企業(yè)參加頂崗實(shí)踐，提升專業(yè)技能。

3.2 注重日常養(yǎng)成教育

云南班學(xué)生是我校的一個(gè)特殊學(xué)生群體，為了讓其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在新生入學(xué)教育中，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》和《學(xué)生手冊(cè)》，并組織開展校規(guī)校紀(jì)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生公約、學(xué)校紀(jì)律條例扎根于學(xué)生心中，讓每位學(xué)生明白什么事情可以做，什么事情不可為。對(duì)違紀(jì)的學(xué)生根據(jù)《學(xué)生手冊(cè)》及時(shí)處理，系部黨員教師與班級(jí)結(jié)對(duì)，會(huì)同班主任一起幫助違紀(jì)學(xué)生，查找原因，查找差距，提出對(duì)策，鼓勵(lì)其積極向上。

3.3 注重創(chuàng)建課外課堂

一方面班主任積極動(dòng)員和鼓勵(lì)云南班學(xué)生參加學(xué)校的各類社團(tuán)協(xié)會(huì)和專業(yè)興趣小組，在社團(tuán)中不僅可以展示自我，還能促進(jìn)他們與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的溝通交流，幫助他們找到集體歸屬感和融入感。另一方面班級(jí)統(tǒng)一組織課外活動(dòng)，每逢雙周的周六下午，系部會(huì)同班主任針對(duì)云南班學(xué)生安排別開生面的課外活動(dòng)，如走訪參觀當(dāng)?shù)氐娜宋木坝^、相約金華城市展館、追憶金華古城等活動(dòng)，也有安排下企業(yè)參觀的活動(dòng)，還有安排傳統(tǒng)節(jié)日系列活動(dòng)如國(guó)慶節(jié)升旗觀禮儀式、中秋賞月活動(dòng)、我與校長(zhǎng)包餃子迎新年活動(dòng)等，讓學(xué)生在第二故鄉(xiāng)感受到家的溫暖，激發(fā)學(xué)生積極向上。

3.4 注重開展感恩教育

（1）從思想上教育學(xué)生，讓學(xué)生明白什么是感恩。通過傳統(tǒng)文化節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。鼓勵(lì)學(xué)生給父母編發(fā)一段感恩的短信、寫一篇贊美父母、老師的文章、假期回家為父母做一件力所能及的家務(wù)等，總之，我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到感恩，既善待了他人又快樂了自己。

（2）從身邊的事著手，進(jìn)行感恩教育。著重培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，如“職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃滇西方案”和“雨露計(jì)劃”，學(xué)校給學(xué)生生活補(bǔ)助等。從這些例子可以培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們“吃水不忘挖井人”，永不忘記祖國(guó)對(duì)自己的愛護(hù)、父母的養(yǎng)育之恩、師長(zhǎng)的教導(dǎo)之恩、別人的幫助之恩。天長(zhǎng)日久，報(bào)答恩情這顆美麗的種子就會(huì)在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

（3）營(yíng)造感恩的教育環(huán)境 。環(huán)境是無(wú)聲的教育，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的以“感恩”為主旋律的校園氛圍，家庭氣氛和社會(huì)氛圍，讓學(xué)生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到熏陶。借助班會(huì)、晚自修德育開展多種形式的感恩主題活動(dòng)。學(xué)習(xí)祖國(guó)五千年悠久的文明歷史，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，熏陶學(xué)生心智，培養(yǎng)他們有一顆感恩的心，幫助學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格。

3.5 注重人文關(guān)懷

（1）經(jīng)濟(jì)上關(guān)懷每位學(xué)生。每位學(xué)生除了享受學(xué)費(fèi)減免、浙江省困難生補(bǔ)助、云南省“雨露計(jì)劃”補(bǔ)助外，學(xué)校還給予每位學(xué)生800元/月的生活補(bǔ)助，為了不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，學(xué)校后勤處還為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供合適的勤工助學(xué)崗位，讓他們通過努力緩解自身經(jīng)濟(jì)壓力。

（2）生活上關(guān)心每位學(xué)生。在新生入學(xué)之前，由校長(zhǎng)親自協(xié)調(diào)，多次召開云南班的專題會(huì)議，確定分管學(xué)生管理的副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，汽車技術(shù)系具體負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理。為了給云南班學(xué)生提供良好的生活空間和學(xué)習(xí)環(huán)境，安排系部最寬敞舒適的寢室和教室，選擇優(yōu)秀的教師擔(dān)任任課教師；為了云南班學(xué)生的健康成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展，安排2名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分別擔(dān)任正副班主任，配備優(yōu)秀的專業(yè)教師。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常深入班級(jí)寢室，了解學(xué)生的生活困難和思想動(dòng)態(tài)，妥善解決學(xué)生的困難。

（3）心理上關(guān)注每位學(xué)生。云南班學(xué)生受到家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱等方面的影響，很少與本地學(xué)生交流，心理上多少存在著自卑、抑郁等心理問題。在入學(xué)之初，安排心理健康教師與云南班學(xué)生一一談話，做好心理排查工作，緩解學(xué)生的心理不適感；學(xué)期中開展學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)入學(xué)適應(yīng)等方面問題，合理疏導(dǎo)心理壓力；學(xué)期末，班主任遠(yuǎn)赴千里之外的滇西，開展家訪，教師和家長(zhǎng)們面對(duì)面、一對(duì)一進(jìn)行溝通，為開展有針對(duì)性地教育提供了第一手資料。

4 結(jié)語(yǔ)

國(guó)家對(duì)“東西協(xié)作”扶貧教育相當(dāng)重視，作為實(shí)踐者，我們要以習(xí)近平中國(guó)特色的社會(huì)主義思想作指導(dǎo)，貫徹落實(shí)習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論教師座談會(huì)上的精神為教育指南，切實(shí)做好云南學(xué)子在校的思政教育，針對(duì)云南學(xué)生的特點(diǎn)，竭力將他們培養(yǎng)成能做事、會(huì)做事、做大事的技能型人才，從而增強(qiáng)滇西人民脫貧致富的能力。