李 茜

（長治學院體育系，山西 長治 046011）

當今青少年是伴隨著數(shù)字網(wǎng)絡的快速發(fā)展成長起來的，他們充滿個性、獨立自主、眼界開闊，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不能適應他們的身心特點。這就要求學校和教師要及時轉變思想觀念，在體育教育中融入人文思想，樹立以人為本的理念，尊重青少年的主體地位和體質的差異性，創(chuàng)新適合他們的教學方法和內容，將體質訓練和意志培養(yǎng)及體育精神的塑造統(tǒng)一起來，提高體育教育的整體水平。

1 人文思想在青少年體育教育中的重要作用

1.1 有利于調動青少年體育鍛煉的積極性，提高興趣

傳統(tǒng)的青少年體育教育模式是采取教師口授、親身示范，青少年模仿并通過多次鍛煉來學習的方式，教師主要講授和指導運動技巧，以考核的形式使青少年加強鍛煉。整個教學過程都是以教師為主導的，青少年被動接受，為了達到考核要求不得不學習，這就讓一些青少年感覺體育鍛煉枯燥、艱苦，對體育鍛煉產(chǎn)生排斥甚至反感，長此以往導致身體素質下降。在體育教育中融入人文思想，可改變教師主導的課堂，以青少年為主體，才能有效提高青少年的學習興趣，進而提高青少年的身體素質。

1.2 有利于青少年綜合素質的培養(yǎng)

培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質人才是青少年教育發(fā)展的要求和趨勢，體育教育在素質教育中承載著重要的作用。通過人文思想的融入，青少年體育教育不僅可以強壯青少年的體魄，更能培養(yǎng)他們不畏艱難、拼搏進取的精神，磨煉他們堅忍頑強的意志品質，讓他們體會到體育運動中通過團結奮斗最終贏得勝利的喜悅，領悟團隊精神，提高集體意識。身體和心理素質的培養(yǎng)和提高為青少年未來的學習和發(fā)展奠定了基礎。

1.3 有利于弘揚體育精神，塑造青少年健康向上的精神風貌

通過人文教育思想的融入，可以將團結、友誼、進取的體育精神通過體育教育傳達給青少年，對構建美好和諧的人際關系起到重要作用。體育人文可使他們從小就有積極樂觀的人格和寬廣豁達的胸懷。青少年健康向上的人生觀、價值觀又為他們未來的發(fā)展提供了廣闊的空間，幫助他們突破自我，成就更美好的人生。

2 人文思想融入的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 相關教育管理機構政策和監(jiān)管不到位

隨著全民健身計劃的推行，教育主管部門對青少年體育教育的重視有了進一步提高，也制定了一些相應的政策法規(guī)，但具體執(zhí)行的力度不強，監(jiān)管也不夠嚴密，導致人文思想在青少年體育教育中推進乏力。青少年的身體素質持續(xù)下降，心理問題也不斷發(fā)生，這與教育管理部門的監(jiān)管缺位有一定關系。

2.2 學校沒有制定相關體育制度

長期以來學校過度追求升學率，一味重視應試教育，體育課經(jīng)常被文化課擠占，青少年體育鍛煉時間無法保證。體育課都得不到重視，更不論人文思想融入體育教育了。學校對人文體育沒有相應的布局和規(guī)劃，有時為了應付檢查還可能采用突擊補救措施，使人文體育教學流于形式主義的怪圈；在制定青少年體育教育目標和內容時缺乏人文思想關注，只是設定了體育教育需要達到的身體素質標準，而沒有制定關于青少年意志品質和體育精神培養(yǎng)的相關規(guī)定和考核標準；身體素質標準也沒有體現(xiàn)對青少年體質差異性的尊重，顯得單一而機械。學校的不重視，導致青少年對人文思想比較陌生，對體育健身不能深刻了解，從而體質不斷下降，也影響了文化課學習和各方面能力的提高。從學校層面來說，沒有從制度上給人文思想融入提供保障。

2.3 教師教學中落實不足

為了能夠達到教學目標，完成教學任務，也因為學校沒有硬性規(guī)定，教師在教學中很少主動融入人文思想意識，更多的還是對動作技巧的講授和身體素質的訓練，忽視了對青少年精神需求的了解，也很少考慮青少年是不是有興趣。加之一些體育教師思想比較保守落伍，對人文思想認識不足，對素質教育也不夠重視，沒有創(chuàng)新改革的意識，教學上循規(guī)蹈矩、得過且過。這些問題造成了人文思想融入的困境。

2.4 青少年的體育意識不足

青少年體育意識的缺失原因有很多。例如，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，讓很多青少年沉溺網(wǎng)絡游戲或線上聊天等而懶于運動；城市化占用大量用地導致體育設施不足，也間接影響了青少年參加體育鍛煉的機會；單一機械的教學模式讓本應朝氣蓬勃、熱愛運動的青少年對體育失去了興趣等。這些因素導致許多青少年沒有認識到體育運動對身心健康的意義，不能主動積極地進行體育鍛煉。青少年在體育學習上沒有真正的興趣，熱情不高，對體育課的態(tài)度也長期停留在追求成績達標上。這樣的學習態(tài)度是無法真正提高自身的身體素質的，更無法磨煉積極的意志品質，不利于綜合素質的提升，甚至影響今后的學習和發(fā)展。

3 人文思想融入體育教育的策略

3.1 加強教育政策的制定和執(zhí)行監(jiān)管

青少年體育教育關系到國家未來接班人的身心健康，是足以影響國家發(fā)展的大事。在人文體育的發(fā)展中，教育主管部門必須制定嚴格的政策法規(guī)，層層監(jiān)管執(zhí)行，并制定主管問責制度，切實保證政策法規(guī)的正確執(zhí)行。主管部門對人文思想融入不足的學校應進行相應的懲戒，對融入效果好的學校進行表彰，將人文體育的發(fā)展情況和校長及體育教師的評價和獎懲掛鉤，鞭策學校和教師積極進行人文教育的推進。

3.2 學校制定相關制度和全面完善的考核標準

學校應提高對體育課程的重視程度，杜絕體育被文化課占用的情況，保證青少年的體育課時。在人文思想融入上進行整體布局和規(guī)劃，添加相關電教設備、專業(yè)和理論書籍供教師和青少年借閱使用；配置種類多樣的體育運動設施，方便教師在人文體育教育過程中選擇使用；在制定教學目標和教學內容時充分考慮到青少年的興趣愛好以及體質差別；可考慮增加青少年喜愛的籃球、網(wǎng)球、健美操等運動的教學或選修，讓青少年在體育學習中能夠找到自己真正愛好的運動項目，形成終身運動習慣；規(guī)定多樣的教學方法如新媒體教學、微課教學、觀摩比賽等，充分調動青少年的積極性，提高青少年的學習興趣；對于青少年的體育成績考核不應只重視運動成績，而應采取全面的考核，考核青少年在體育課上的態(tài)度、表現(xiàn)、團隊精神等，通過教師評分、青少年互評和自我評價的公平合理的考核評級體系激勵青少年，培養(yǎng)體育精神；對教師在體育教育中是否較好融入人文思想也應設立相應的評價考核及獎懲制度，督促教師積極改革創(chuàng)新教學模式。

3.3 教師應轉變思想，改革創(chuàng)新教學方法和教學內容

3.3.1 教學方法應力求靈活多樣，多采用目前青少年喜聞樂見的新媒體技術，如可以成立班級微信群，將提前錄制的動作要領視頻分享在群中供青少年提前預習觀看，課上分組討論，教師示范指導。如果有疑問，可以在群中直接咨詢教師或同學，平時也可以通過交流增進師生感情。還可采用分組教學方式，平時組內成員共同討論提高，課程結束還可以進行組間競賽，培養(yǎng)團隊榮譽感、運動成就感。還可以組織一些運動比賽的觀摩，在真實的體育比賽中了解比賽規(guī)則，提高技戰(zhàn)術的理解和運用等。這些方法對提高青少年對體育項目的認識、理解體育精神大有裨益。

3.3.2 教師在教學中要注重教學內容改革，內容設置不僅注重運動能力和技巧的訓練，還應符合青少年年齡特征，豐富有趣，尊重個體差異。在進行比較枯燥的身體素質訓練如速度、耐力、靈敏度訓練時，可設計一些有趣的游戲方式或自由組隊競賽形式進行練習，提高青少年的參與興趣和訓練效果?？蛇x擇一些青少年喜愛的項目如攀巖、拳擊等作為教學補充，與青少年一起探討學習，豐富學習內容，拉近師生感情。同時將體育文化和體育精神滲透其中，激發(fā)青少年的學習興趣，開拓學習的深度和廣度。例如，教師在講解籃球運動的規(guī)則和技巧時，可以適時從某位青少年喜愛的籃球明星引入，激起青少年興趣，然后過渡到介紹籃球的歷史、文化、現(xiàn)狀等，再進行規(guī)則技巧講解就水到渠成，很容易將青少年的注意力吸引過來，效果顯著。這樣青少年既學習了體育技巧，又得到了文化知識的熏陶，實現(xiàn)了人文思想和體育教育完美融合。

3.4 提升教師的綜合素質和教學水平

教師的思想觀念和綜合素質水平直接影響人文思想的融入效果。可通過講座或培訓對教師進行人文思想的傳輸，讓他們轉變教學觀念，認識到人文思想融入的重要性。同時，還要對教師進行新媒體應用、運動專業(yè)知識、青少年心理學等方面的系統(tǒng)培訓，組織教師到融入較好的學校觀摩學習，并將培訓成績和課堂融入情況列入考核評優(yōu)的標準，鼓勵教師在人文思想融入上的改革和創(chuàng)新，提升他們的業(yè)務和教學水平。

3.5 通過宣傳，轉變青少年對體育的錯誤觀念

通過學校宣傳欄或學校官方微信公眾號，加強體育運動對身心健康重要性的宣傳，轉變青少年對體育只求成績合格的錯誤認知，真正理解體育的健身意義。通過組織有趣的運動比賽的形式如多人跳繩比賽、雙人自行車賽、健美操賽等，激發(fā)青少年運動的積極性和主動性，將青少年從網(wǎng)絡的虛擬世界拉回到生動活潑的現(xiàn)實世界，體會到運動的成就感，能夠真正將運動作為自己的愛好。只有這樣青少年才能在業(yè)余時間乃至終身都堅持主動體育鍛煉，感受到運動帶來的快樂。

4 結 語

在青少年體育教育中融入人文思想是推行素質教育的大勢所趨。由于教學中注重了以青少年為主體，提高了青少年的學習興趣，不但教學目標能夠更好地完成，青少年的體質也會得到很大的提升，心理素質和意志品質得到磨煉，體育精神得到培養(yǎng)，增強了青少年的綜合能力，為他們今后的學習奠定了堅實的基礎。人文思想的融入效果需要學校、教師和青少年的積極參與和努力才能得以保證，這就要求學校和教師在教學方法和教學內容上不斷探索和積極改革完善。