張 錦 薛建新

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體育教學(xué)改革背景下高校體育文化建設(shè)研究*

張 錦 薛建新

（右江民族醫(yī)學(xué)院 體育部，廣西 百色 533000）

對目前我國高校的體育文化進(jìn)行分析，了解在高校體育文化建設(shè)過程中出現(xiàn)的不足和問題，分析其成因和特點，并對目前高校體育文化的發(fā)展趨勢提出一些相關(guān)的建議，為高校體育文化的建設(shè)提供相應(yīng)的參考。

體育教學(xué)改革；校園體育文化；建設(shè)

2003年9月在全國普通高等院校開始實施的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》到現(xiàn)在已有15年了，經(jīng)歷了多年的高校體育教學(xué)改革，到目前為止，從教育思想到教學(xué)方法、教學(xué)組織形式都在不斷地完善和變化。在高校體育教學(xué)改革的同時，校園文化也在不斷地豐富和發(fā)展。目前，一些高校沒有充分認(rèn)識到體育文化的真正內(nèi)涵，只是把大部分精力放在教學(xué)和發(fā)展娛樂文化上，而忽視了體育文化的建設(shè)。校園體育文化作為校園文化的重要組成部分，可以激發(fā)學(xué)生高尚的愛國主義精神，進(jìn)而對形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀起到積極的作用；同時培養(yǎng)學(xué)生欣賞和創(chuàng)造身體美、運動美的能力，促進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)的全面發(fā)展，為培養(yǎng)現(xiàn)代人才綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著巨大的作用。

1 大學(xué)校園體育文化的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

1.1 大學(xué)校園體育文化的結(jié)構(gòu)

大學(xué)校園體育文化的結(jié)構(gòu)在校園體育文化發(fā)展過程中起到巨大的作用，同時也是決定校園體育文化特征的重要因素。目前，大學(xué)校園體育文化的結(jié)構(gòu)課題分為以下三類：第一類是顯性的校園體育文化（物質(zhì)文化層），包括體育場館、體育服裝、體育用品、體育場景等直觀的形態(tài)；第二類是隱性的校園體育文化（精神文化層），包括體育精神、體育意識、體育道德、體育價值觀等；第三類是混合的校園體育文化（制度文化層），包括體育組織，體育規(guī)則、政策法規(guī)、規(guī)章制度等。在大學(xué)校園體育文化的結(jié)構(gòu)中，校園體育精神文化蘊含著文化主題的認(rèn)知成分、價值成分和情感成分，其中的體育觀念、體育精神又是最活躍的因素，決定著校園體育精神文化的表現(xiàn)效果，體現(xiàn)著文化主題的主觀愿望和文化品位。因此，大學(xué)校園體育文化的精神培養(yǎng)和傳承是體育文化建設(shè)的核心。

1.2 大學(xué)校園體育文化的內(nèi)容

1.2.1精神文化建設(shè)大學(xué)校園體育文化建設(shè)的重點，它不僅代表學(xué)校的體育價值觀，而且還是形成大學(xué)校園體育物質(zhì)文化和行為文化的基礎(chǔ)。一方面，當(dāng)前不同的學(xué)校對大學(xué)體育的教育潛力和人文素質(zhì)教育有不同的認(rèn)識，這也說明各個高校對體育的重視程度存在著較大的差異。國內(nèi)外的著名高校對體育在大學(xué)生人文素質(zhì)教育、健康的生活習(xí)慣的培養(yǎng)方面均十分重視，都希望營造出獨具特色的校園體育文化，并結(jié)合本校的體育傳統(tǒng)和現(xiàn)實基礎(chǔ)，提出適合與自己的辦學(xué)理念，用以指導(dǎo)學(xué)校的體育文化活動。另一方面，要使大學(xué)校園體育文化的精神成為一種共識，還需不斷地積極宣傳和精心培育，使學(xué)校組織成員自覺地、無意識地從事體育文化活動，這種文化的形成需要幾代人的不斷努力，并逐漸形成文化傳統(tǒng)，才能對大學(xué)生主體產(chǎn)生深刻的影響。

1.2.2物質(zhì)文化是體育文化傳播的最有效媒介之一，也最容易引起人們的重視。了解一個院校的體育文化都是先從體育圖標(biāo)、體育景觀和基礎(chǔ)的體育物質(zhì)設(shè)施開始。大學(xué)校園體育物質(zhì)文化包括大學(xué)校園體育標(biāo)識、校園體育環(huán)境、體育場館和器材設(shè)備。體育標(biāo)識通常所指的就是體育吉祥物、體育運動服飾、體育圖標(biāo)等。體育標(biāo)識具有承載學(xué)校歷史與使命，并以此激勵學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。體育環(huán)境滲透著學(xué)校的人文氣質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)校的文化精神，印證學(xué)校的體育發(fā)展歷史。體育場館和器材設(shè)備是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)保障，各種體育活動的實施均離不開體育物質(zhì)設(shè)施的支持。因此，學(xué)校體育文化的建設(shè)，體育物質(zhì)文化是發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校師生應(yīng)該養(yǎng)成愛好保護(hù)、善用體育物質(zhì)設(shè)施的習(xí)慣。

1.2.3大學(xué)校園體育制度指導(dǎo)、約束著大學(xué)校園主體的體育行為。體育制度是國家、學(xué)校管理者制定的具有強(qiáng)制性的規(guī)章制度，制度是用來規(guī)范行為的，管理者應(yīng)該了解大學(xué)生的體育需求狀況，根據(jù)實際情況來制定規(guī)章制度。大學(xué)校園體育制度文化包括體育組合字機(jī)構(gòu)、體育制度法規(guī)文件、校園體育傳統(tǒng)和校園體育風(fēng)俗習(xí)慣。大學(xué)體育制度猶如一個模具，管理和規(guī)范著校園體育行為，有利于校園體育行為的穩(wěn)定，對體育文化的真正形成起著重要的作用。

1.2.4校園體育行為文化是大學(xué)師生員工在體育競賽、體育教學(xué)、體育休閑活動中所表現(xiàn)出來的行為操守和文化品位。是師生員工在體育活動中的人際關(guān)系和精神品格的體現(xiàn)，也是學(xué)校體育是校園體育文化的載體，也是校園體育文化的主要體現(xiàn)者。一所高校的體育行為文化不僅能體現(xiàn)本校的學(xué)分、教風(fēng)和校風(fēng)，還能體現(xiàn)本校的體育文化精神，是具有本校特色的校園體育文化在體育行為文化上的具體表現(xiàn)。

2 體育文化建設(shè)存在的不足

2.1 忽視學(xué)校的精神文化建設(shè)

精神文化是大學(xué)體育文化的主要核心，精神文化主要反映在體育的道德、觀念、風(fēng)尚等方面，涉及到高校師生員工的觀念轉(zhuǎn)變、人格塑造、理想追求和行為自律等方面。大學(xué)校園的體育文化形成依賴于體育教學(xué)理念的更新，還需要文化管理制度的創(chuàng)新。當(dāng)前我國高校師生員工的體育觀念還比較落后，沒有形成相對穩(wěn)定的體育行為風(fēng)尚，也沒有重視體育人文精神的培養(yǎng)，這對校園體育文化建設(shè)極為不利。在此情況下，就不能完全激發(fā)高校師生員工的運動興趣和熱情，高校的體育理念會向不健康的方向發(fā)展，不利于高校體育人文精神的培養(yǎng)和發(fā)展。

2.2 物質(zhì)文化不能滿足體育文化的發(fā)展

高校物質(zhì)文化是體育文化的主要變現(xiàn)形式，它反映整個校園體育文化發(fā)展水平的標(biāo)志。物質(zhì)文化是精神文化的載體，體育文化的主要核心內(nèi)容是體育精神文化，高校物質(zhì)文化的建設(shè)在一定程度上可以彰顯出本校的文化特色和魅力。目前我國高校的招生人數(shù)和辦學(xué)規(guī)模在不斷地增加，體育鍛煉設(shè)施還不能完全滿足學(xué)校教學(xué)、體育訓(xùn)練、體育競賽和課外體育活動的需求，體育場地的設(shè)計、規(guī)劃和利用方面存在著不足。物質(zhì)文化的缺失滿足不了師生員工的鍛煉積極性，影響和制約著校園體育文化的傳承和發(fā)展。

2.3 制度文化建設(shè)滯后

充分發(fā)揮校園體育文化的文化作用，就必需有相關(guān)的規(guī)章制度作為保障。較多高校只具備國家規(guī)定的成文制度：學(xué)校體育工作條例、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校體育工作條例等。缺乏對學(xué)校體育文化管理機(jī)構(gòu)建設(shè)、體育組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、各體育俱樂部的發(fā)展、學(xué)校體育的長遠(yuǎn)發(fā)展等方面的制度更加細(xì)化的建設(shè)。目前，相對于高校的體育文化制度建設(shè)的研究較少，學(xué)校的體育文化制度的建設(shè)大多以經(jīng)驗為主，學(xué)校的建設(shè)重點偏向于專業(yè)學(xué)科。各屆領(lǐng)導(dǎo)對體育文化所持的理念不同，對學(xué)校體育文化建設(shè)所采取的態(tài)度也會因人而異。管理制度形式主義或者沒有有效的管理措施，缺乏組織紀(jì)律約束和長遠(yuǎn)規(guī)劃都會給校園體育文化的發(fā)展帶來諸多不便。

2.4 行為文化缺乏自主性

學(xué)校體育行為文化主要反映在校師生員工的體育執(zhí)行狀況。例如學(xué)生體育課出勤率、體育活動方式、教師或?qū)W校員工參與體育活動狀況，體育社團(tuán)的活動狀況等，既是學(xué)校體育的具體表現(xiàn)，又是學(xué)校對外宣傳的窗口。學(xué)生是高校體育文化的主體，相對于學(xué)生來說體育課還是學(xué)生掌握體育知識、健身技能的主要途徑。目前較多高校的體育教學(xué)內(nèi)容沒有從學(xué)生的實際需要出發(fā)，不能體現(xiàn)出健身實用的功能。教學(xué)手段和方法的運動技能技術(shù)卻成了課程的唯一目標(biāo)，健康成了體育的基礎(chǔ)而不是體育的目標(biāo)。大學(xué)生對體育課失去了興趣，抱著混學(xué)分的態(tài)度在接受體育教育，使得高校學(xué)生在體育健身方面失去了主動性。

2.5 校園體育文化缺乏各自特色

構(gòu)建有特色的校園體育文化是高校體育文化持續(xù)發(fā)展的歷史趨勢。我國大部分高校在校園體育文化建設(shè)中過多的注重物質(zhì)文化，而精神文化的建設(shè)相對不足，校園體育文化建設(shè)沒有自己的特色和傳統(tǒng)，趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重。各個高校的辦學(xué)類型、辦學(xué)條件，學(xué)校所處的地區(qū)和環(huán)境的差異，學(xué)校可以根據(jù)自己的具體情況，建設(shè)有自己特色和傳統(tǒng)的校園體育文化。

3 校園體育文化法發(fā)展趨勢

3.1 加強(qiáng)精神文化建設(shè)

目前，在高校對校園體育文化的建設(shè)中對精神文化的建設(shè)還停留在較低的層次上，對精神文化建設(shè)的重要性認(rèn)識不夠全面和深入，使得高校的教育職能不能很好發(fā)揮出相應(yīng)的積極作用。在高校的體育文化建設(shè)中，堅持以馬列主義、毛澤東思想和社會主義核心價值觀指導(dǎo)，以科學(xué)的文化素質(zhì)教育和體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生確立正確的人生觀、世界觀和價值觀，發(fā)展豐富多彩的體育活動內(nèi)容，建設(shè)健康、和諧的體育文化氛圍。

3.2 加大校園物質(zhì)文化建設(shè)

高校體育物質(zhì)文化發(fā)展是體育文化建設(shè)水平的基礎(chǔ)和標(biāo)志，在學(xué)校發(fā)展體育文化的同時，要意識到物質(zhì)文化發(fā)展的重要性。因此，在物質(zhì)文化建設(shè)方面，通過溝通與交流加深相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對體育文化建設(shè)的重視，結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，多渠道籌集資金來彌補(bǔ)體育建設(shè)經(jīng)費的不足。改善學(xué)校的場地基礎(chǔ)設(shè)施，科學(xué)、合理地安排體育設(shè)施的使用，使學(xué)生積極參加體育活動，為學(xué)校體育文化更好地發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.3 完善校園制度文化建設(shè)

校園制度文化的健全是保證校園體育文化健康有序發(fā)展的基礎(chǔ)。也是高校校園體育文化建設(shè)系統(tǒng)化、科學(xué)化提供有力的保證。相關(guān)的體育部門協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定切實可行的校園體育文化發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃，并建立和完善學(xué)校的各種體育規(guī)章制度，將學(xué)校的群體競賽、俱樂部活動、教學(xué)和教研等工作規(guī)范化、制度化，使師生員工能夠理解和接受并自覺認(rèn)可，保證其有效執(zhí)行，為建立良好的校園體育文化提供制度保障。

3.4 營造良好的校園體育文化氛圍

良好的校園體育文化氛圍可以使全校師生員工共同受益。因此，校園體育文化建設(shè)是高校各個部門齊心協(xié)力、共同努力的而結(jié)果。在校園體育文化建設(shè)方面，高校必須轉(zhuǎn)變和樹立新的體育文化思想，使全體師生員工達(dá)成全員共建意識，并且積極參與到共建當(dāng)中，通過共同的努力營造良好、濃郁的校園體育文化精神氛圍，為校園體育文化健康、持續(xù)的發(fā)展提供良好的環(huán)境。

3.5 建設(shè)各具特色的校園文化

每個高校都有各自深厚的辦學(xué)理念和各具特色的教育傳統(tǒng)，無形中滲透于學(xué)校各個方面，既體現(xiàn)了學(xué)校追求的社會價值，也是學(xué)校的靈魂所在。將高校的辦學(xué)特色和教學(xué)傳統(tǒng)結(jié)合起來，發(fā)揮特色優(yōu)勢，立足學(xué)校傳統(tǒng)，將現(xiàn)代體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合，確立具有本校特色的體育活動項目并加以扶持，建立優(yōu)勢項目高水平運動隊并在校內(nèi)形成體育競賽體制，進(jìn)行體育課程改革的創(chuàng)新與發(fā)展，推動校園體育文化向多元化方向發(fā)展。

3.6 發(fā)揮大學(xué)社會服務(wù)功能

大學(xué)既有育人、科研的功能，也有服務(wù)社會的功能。大學(xué)在完成自身的發(fā)展過程中，社會服務(wù)功能逐漸成為重要職能之一。目前，伴隨我國社競技體育的逐漸崛起，全民健身計劃綱要的實施，群眾的健身意識和需求的增加，社會大眾渴望高校能夠完善社會服務(wù)體系，為群眾提供身體鍛煉設(shè)施和專業(yè)的健身指導(dǎo)服務(wù)。因此，我國高校應(yīng)在力所能及的范圍內(nèi)改變觀念，找出一條適合于本地區(qū)院校的社會服務(wù)體系的道路，發(fā)揮社會應(yīng)有的服務(wù)功能。

[1]李仕豐.對當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的反思[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2006(5).

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Research on the Construction of College Sports Culture Under the Background of PE Reform

ZHANG Jin,etal.

(Youjiang Medical University for Nationalities，Baise 533000，Guangxi, China)

2018年度廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項目（項目編號：2018KY0428）。

張錦(1982－)，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

薛建新（1979—），在讀博士，副教授，研究方向：教育學(xué)。