孫秋芬 竇正毅 寧小春

（廣西體育高等?？茖W(xué)校，廣西 南寧 530012）

運(yùn)動(dòng)康復(fù)是指利用體育或功能練習(xí)的方法來達(dá)到疾病的預(yù)防、治療和康復(fù)目的的一種手段和方法[1]，也被稱之為是體療。這種防治疾病的方法不僅能夠減輕或消除患者身體上的各種疾病，還可以改善患者的心理狀況，提高生活的積極性和樂觀性。

當(dāng)今，我國正處在老齡化社會的快速發(fā)展過程中，預(yù)計(jì)到2020 年的時(shí)候?qū)霈F(xiàn)2.43 億這一龐大的老年人群，而大部分的老年人存在著各種慢性疾病和生活能力的障礙，需要康復(fù)的服務(wù)；除老年人之外，我國還有大量的傷殘患者需要進(jìn)行康復(fù)；并且我國康復(fù)師的培養(yǎng)數(shù)量比較少，人才培養(yǎng)的數(shù)量不能滿足社會的需要，這些都成為了運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和背景。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的開設(shè)是社會發(fā)展的需要，也是高校發(fā)展的一個(gè)必然方向。因此，分析廣西體育高等?？茖W(xué)?，F(xiàn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和改進(jìn)是非常必要的。

1 廣西體育高等?？茖W(xué)校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題

1.1 廣西體育高等?？茖W(xué)校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

廣西體育高等?？茖W(xué)校是廣西唯一的一所體育類高校，在2013 年的時(shí)候才開始開設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)，與其他高校的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)相比，發(fā)展的時(shí)間非常短，截至目前，僅有三批運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的學(xué)生完成了學(xué)校的人才培養(yǎng)，投入到社會工作中。從這三批運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)的情況來看，“運(yùn)動(dòng)康復(fù)”正在逐漸被大眾所認(rèn)識、了解，每年的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量是逐漸增加的，而畢業(yè)后的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才也多數(shù)選擇了與專業(yè)對口的體育醫(yī)院、體育科學(xué)研究所、健身會所等工作單位。

1.2 廣西體育高等?？茖W(xué)校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

雖然運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)在增多，就業(yè)方向也基本確定，但是根據(jù)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)近幾年的學(xué)生培養(yǎng)狀況和就業(yè)情況來看，廣西體育高等?？茖W(xué)校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)狀況仍然有以下幾方面的短板。

1.2.1 教學(xué)資源不足

教學(xué)資源的不足主要表現(xiàn)在（1）運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員不齊全、配置不合理：運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)在建設(shè)和發(fā)展中需要具有綜合性即既要有一定的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和運(yùn)動(dòng)水平，又要具備醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和診療技能，還要符合高校人事要求的人才。但是這種人才在廣西體育高等?？茖W(xué)校是非常少的，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的建設(shè)主要依靠從事運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)的教師在支撐，對醫(yī)學(xué)的認(rèn)識不夠，也有醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的教師但又不懂運(yùn)動(dòng)。（2）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所有限：作為一所體育院校開設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才，在培養(yǎng)的過程中往往由于專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)場所的缺乏而影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。廣西體育高等?？茖W(xué)校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的單位選擇非常有限，不能保證每個(gè)學(xué)生都是在與專業(yè)一致的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。（3）缺乏專業(yè)特色的教材：運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中沒有相應(yīng)的核心教材，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識都是從醫(yī)學(xué)或體育學(xué)遷移來的，沒有固定教材，教師教學(xué)的內(nèi)容也是將各部分的內(nèi)容混合在一起，這種教學(xué)條件對學(xué)生和專業(yè)的發(fā)展是非常不利的。

1.2.2 運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確

開設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)，是希望學(xué)生既能掌握康復(fù)治療的理論和技能，又能掌握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論和方法。這樣，學(xué)生在畢業(yè)后既可以從事康復(fù)治療、社區(qū)康復(fù)的工作，又可以從事運(yùn)動(dòng)防護(hù)、全民健身指導(dǎo)的工作。因此在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上我們應(yīng)該是朝著運(yùn)動(dòng)防護(hù)師、社會體育指導(dǎo)員、康復(fù)治療師的方向去奮進(jìn)。理想是美好的，想象著能夠培養(yǎng)出“萬金油”式的人才，但是在現(xiàn)實(shí)中跟體育運(yùn)動(dòng)具有密切聯(lián)系的社會體育指導(dǎo)員或健身教練工作 并不穩(wěn)定；體育科學(xué)研究所能夠吸收的畢業(yè)生人數(shù)有限；體育醫(yī)院、隊(duì)醫(yī)、醫(yī)院的康復(fù)科則需要較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)理論和診療技能，與醫(yī)學(xué)院校出來的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行競爭的時(shí)候，我們的勝算不大。

1.2.3 生源的問題

作為一所高職院校，招收的學(xué)生的成績水平是比較低的，這就導(dǎo)致在教學(xué)過程中需要消耗更多的時(shí)間來讓學(xué)生理解專業(yè)的知識和技能 ，學(xué)習(xí)效率比較低 ，因此不能保證在正常的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把全部的知識與技能教授完畢，只能選擇部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2.4 畢業(yè)瓶頸問題

雖然社會老齡化的加快和各類康復(fù)機(jī)構(gòu)的成立加大了社會對運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才的需求，但是廣西體育高等專科學(xué)校的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)還是遇到許多的問題，如在健身會所工作，很多專業(yè)的知識用不上；去醫(yī)院的康復(fù)科工作，在遇到醫(yī)學(xué)院校同專業(yè)的競爭者時(shí)，我們又會被刷下來；而且我國的康復(fù)類機(jī)構(gòu)還主要是以醫(yī)院為依托的[2]。

2 應(yīng)對措施

2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)

我們的目標(biāo)不是培養(yǎng)“萬金油”式人才，在運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的發(fā)展上要根據(jù)社會的需求明確學(xué)生的就業(yè)去向，在這個(gè)基礎(chǔ)上再來發(fā)展學(xué)生的康復(fù)醫(yī)學(xué)知識與診療技能。在明確培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，還要考慮學(xué)校的自身特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，培養(yǎng)出適合本校教學(xué)特點(diǎn)并符合就業(yè)單位需要的人才。

2.2 豐富教學(xué)資源

增加運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)建設(shè)上的資金投入，派遣教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)與運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)相關(guān)的先進(jìn)知識與技能或聘用一些優(yōu)秀的康復(fù)專業(yè)人才和臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)院專家參與教學(xué)，提高運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教師隊(duì)伍的質(zhì)量；組織教師編制具有學(xué)校特色、專業(yè)特色的教材，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性[3]；多與臨近的醫(yī)院或康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，發(fā)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場所。

2.3 優(yōu)化課程內(nèi)容，改變教學(xué)模式

課程的設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)都要以培養(yǎng)目標(biāo)為前提，針對本校學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)增加醫(yī)學(xué)理論知識和技能的課時(shí)量，加大實(shí)踐課的比例，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平。

2.4 規(guī)劃就業(yè)方向

廣西體育高等專科學(xué)校學(xué)生從事隊(duì)醫(yī)和醫(yī)院方向的人數(shù)非常少，大部分的原因是與學(xué)生缺乏與醫(yī)院、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的接觸，不了解其工作內(nèi)容所導(dǎo)致的。對于運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校有畢業(yè)聯(lián)系有指導(dǎo)教師的運(yùn)動(dòng)隊(duì)或醫(yī)院，加強(qiáng)學(xué)生對康復(fù)患者進(jìn)行治療的經(jīng)驗(yàn)；或者幫助學(xué)生尋找其他就業(yè)方向或自主創(chuàng)業(yè)。

3 小結(jié)

隨著人們對健康的關(guān)注，康復(fù)類技術(shù)人才的需要量越來越多，運(yùn)動(dòng)療法作為一種理想的康復(fù)手段也被越來越多的人采用，因此開設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)是符合社會的需求、人類發(fā)展的需要的。但是在運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，我們要正視自身存在的不足與缺點(diǎn)，針對性地找出問題并提出與學(xué)校發(fā)展相一致的對策來解決問題，為人們培養(yǎng)出他們需要的運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才。