韓 妍，安其豐

1 前言

20世紀(jì)80年代中期，體育舞蹈項(xiàng)目從外國(guó)引進(jìn)，我國(guó)開(kāi)始增設(shè)體育藝術(shù)類專業(yè)，為體育院校的學(xué)生提供了不一樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。隨著社會(huì)行業(yè)對(duì)學(xué)歷要求和綜合素質(zhì)要求的提高，因此體育舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)、自身綜合實(shí)力的提升必須從提高高校教師實(shí)力和教學(xué)質(zhì)量開(kāi)始。

2 研究結(jié)果

2.1 河南省普通高校體育舞蹈教師基本情況調(diào)查分析

2.1.1 體育舞蹈專業(yè)教師人數(shù)及性別情況

通過(guò)調(diào)查了解到，10所高校共有體育舞蹈專業(yè)教師38人，其中男教師15人，女教師23人，女性教師比男性教師多出了8人，男女教師的比例不是很合理。

2.1.2 河南省高校體育舞蹈教師年齡情況分析

通過(guò)調(diào)查顯示，在河南省10所高校38名體育舞蹈專業(yè)教師中，25歲以下的教師有12人，占總?cè)藬?shù)31.58%，26-35歲的有17人，占總?cè)藬?shù)44.74%，36-45歲的教師有6人，占總?cè)藬?shù)15.79%，46歲以上的教師有3人，占總?cè)藬?shù)7.89%。教師年齡集中分布在26-35歲的年齡階段，能夠看出年輕教師是體育舞蹈專業(yè)教師的主要力量。

2.1.3 體育舞蹈專業(yè)教師執(zhí)教年限情況分析

通過(guò)調(diào)查，在河南省10所高校體育舞蹈專業(yè)38名教師中，教學(xué)年限超過(guò)10年的教師有4人，占總?cè)藬?shù)10.53%，教學(xué)年限在8-10年的教師有7人，占總?cè)藬?shù)18.42%，教學(xué)年限在4-7年的教師有12人，占總?cè)藬?shù)31.58%，教學(xué)年限在0-3的教師有15人，占總?cè)藬?shù)39.47%。由于教師的年輕化，大部分教師的教學(xué)年限在7年左右，教學(xué)年限在10年以上的教師僅有4人。

2.1.4 體育舞蹈專業(yè)教師學(xué)歷情況分析

通過(guò)對(duì)河南省10所高校教師進(jìn)行調(diào)查可知，河南省高校體育舞蹈專業(yè)教師學(xué)歷最多的主要是本科學(xué)歷，占總?cè)藬?shù)42.11%，其次是碩士學(xué)歷占總?cè)藬?shù)34.21%，還有23.68%的教師是大專學(xué)歷。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)10所高校并沒(méi)有博士學(xué)歷的教師，說(shuō)明河南省高校體育舞蹈專業(yè)教師學(xué)歷水平需要更進(jìn)一步的提高。

2.2 體育舞蹈專業(yè)師生比例情況

通過(guò)對(duì)河南省10所普通高校體育舞蹈專業(yè)師生比的調(diào)查，最多的是1:88，最少的是1:18。10所學(xué)校中有8所學(xué)校不符合規(guī)定比例要求，說(shuō)明河南省普通高校體育舞蹈專業(yè)教師仍然處于缺乏狀況，并不能夠滿足日常教學(xué)需要。

2.3 河南省普通高校體育舞蹈課程設(shè)置現(xiàn)狀

2.3.1 河南省普通高校體育舞蹈教學(xué)安排情況

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，河南省高校體育舞蹈的教學(xué)安排，有7.89%的高校選擇無(wú)固定模式教學(xué)，有28.95%的高校兩個(gè)舞種同時(shí)上，21.05%的高校先教拉丁再教摩登，42.11%的高校先教摩登后教拉丁。

2.3.2 河南省高校體育舞蹈專業(yè)課程周課時(shí)安排情況

通過(guò)調(diào)查，河南省高校體育舞蹈專業(yè)每周課時(shí)量的安排，鄭州大學(xué)、河南師范大學(xué)、鄭州大學(xué)體育學(xué)院河南農(nóng)業(yè)大學(xué)等8所高校每周課時(shí)量的安排都是2節(jié)，其他學(xué)校中河南大學(xué)和黃河科技學(xué)院每周安排的課時(shí)量是3節(jié)，其中鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院每周規(guī)定的課時(shí)量最多為4節(jié)，能夠看出每周2節(jié)課是大部分高校的專業(yè)課安排課時(shí)量，但是對(duì)于體育舞蹈專業(yè)來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的舞種較多、并且對(duì)專業(yè)技術(shù)要求較高，應(yīng)根據(jù)各學(xué)校的狀況適當(dāng)?shù)脑黾?-2個(gè)專業(yè)課時(shí)。

2.4 影響河南省普通高校體育舞蹈專業(yè)教師專業(yè)能力的因素

通過(guò)調(diào)查了解到，河南省高校體育舞蹈專業(yè)教師不能在職后進(jìn)行進(jìn)修的原因如下：其中經(jīng)濟(jì)條件不允許的有9人占總?cè)藬?shù)23.68%，認(rèn)為教學(xué)任務(wù)重的有27人占71.05%，認(rèn)為職后培訓(xùn)機(jī)會(huì)少的有23人占60.53%，缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的有18人占總?cè)藬?shù)47.37%，認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍不濃郁的有12人占31.58%。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 河南省普通高校體育舞蹈教師男女教師比例不均衡，教師結(jié)構(gòu)不夠合理。年輕教師人數(shù)居多，教師隊(duì)伍趨于年輕化。大部分教師執(zhí)教年限較少，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師隊(duì)伍整體學(xué)歷水平和教師職稱較低。

3.1.2 河南省普通高校體育舞蹈專業(yè)師生比例不符合比例要求，說(shuō)明河南省高校體育舞蹈專業(yè)教師仍然處于缺乏狀況，并不能夠滿足日常教學(xué)需要。

3.1.3 教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)計(jì)劃的制定有待改進(jìn)，周課時(shí)量應(yīng)適當(dāng)增加。

3.1.4 河南省普通高校體育舞蹈專業(yè)教師需要不斷的獲取新知識(shí)和新技能，但是進(jìn)修及職后培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，培訓(xùn)規(guī)格無(wú)法滿足教學(xué)需要，限制了教師專業(yè)能力的提高。

3.2 建議

3.2.1 引進(jìn)高學(xué)歷專業(yè)體育舞蹈教師

體育舞蹈專業(yè)要求教師首先要有較高的專業(yè)水平，但是專業(yè)水平較高的教師就缺乏對(duì)學(xué)術(shù)的研究。所以建議高校在引進(jìn)教師時(shí)，不僅要注重教師的專業(yè)水平，更要注重教師的科研水平和綜合實(shí)力，應(yīng)盡量挑選專業(yè)技術(shù)水平和科研水平兼?zhèn)涞母邔W(xué)歷人才。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)招的同時(shí)也要對(duì)教師進(jìn)行擴(kuò)招，保證師生比的比例，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2.2 提升教師隊(duì)伍整體實(shí)力

師資力量是保證高校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，師資力量的提升是高校應(yīng)關(guān)注的重中之重。體育舞蹈教師不僅要從實(shí)際上重視體育舞蹈課程的重要性，更要從思想上重視體育體育舞蹈課程的重要性，體育舞蹈教師作為舞蹈教學(xué)的實(shí)施者和指導(dǎo)者，高校應(yīng)每年對(duì)體育舞蹈教師進(jìn)行綜合能力評(píng)定，對(duì)評(píng)定不合格的教師進(jìn)行再培訓(xùn)，提高自身專業(yè)水平、科研能力以及自身整體水平是培養(yǎng)體育舞蹈專業(yè)教師的重點(diǎn)，提升教師隊(duì)伍整體實(shí)力，既要注重專業(yè)能力、科研能力，更要注重業(yè)務(wù)水平和整體實(shí)力的提升。

3.2.3 完善教師職后培訓(xùn)制度

對(duì)教師進(jìn)行職后培訓(xùn)是提升師資力量的重要途徑，也是高校體育舞蹈專業(yè)更好發(fā)展的需要。高校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，了解教師基本情況，根據(jù)教師情況完善教師職后培訓(xùn)制度，制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，并進(jìn)行培訓(xùn)檢查，對(duì)于優(yōu)秀的青年教師給予經(jīng)費(fèi)支持，一定程度減少教師課時(shí)量，留出更充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。鼓勵(lì)教師多參加有關(guān)專業(yè)能力、科研能力和自我水平能力提高的培訓(xùn)，重視教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

3.2.4 加大支持力度

為教師提供校內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參與培訓(xùn)，學(xué)校給予一定的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和科研經(jīng)費(fèi)的支持，用于教學(xué)、訓(xùn)練、比賽、培訓(xùn)等；優(yōu)化體育舞蹈教師的培養(yǎng)對(duì)策，引進(jìn)高學(xué)歷專業(yè)體育舞蹈教師，提升教師隊(duì)伍整體實(shí)力，完善教師職后培訓(xùn)制度。

3.2.5 提高科研能力

加強(qiáng)新、中、老教師之間的交流學(xué)習(xí)，將新型教學(xué)形式和內(nèi)容與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。鼓勵(lì)在校教師進(jìn)行繼續(xù)教育，提高自身學(xué)歷水平，增強(qiáng)科研能力，提升自身綜合實(shí)力。