李婷艷

基于SWOT模型分析中學(xué)擊劍特色項(xiàng)目發(fā)展的路徑研究——以華南師范大學(xué)第二附屬中學(xué)為例*

李婷艷

（華南師范大學(xué)第二附屬中學(xué)，廣東 廣州 510800）

采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、SWOT分析法對(duì)華南師范大學(xué)第二附屬中學(xué)擊劍特色項(xiàng)目的發(fā)展路徑進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)：該校擊劍體育特色項(xiàng)目發(fā)展優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)同在，機(jī)遇與威脅并存，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服劣勢(shì)，抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)威脅是擊劍特色項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的主要路徑。

SWOT模型；擊劍特色項(xiàng)目；發(fā)展路徑

為了促進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程的改革，2011年教育部發(fā)布了《關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實(shí)施“體育、藝術(shù) 2+1項(xiàng)目”的通知》，2016 年國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，要求學(xué)生熟練掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，逐步形成“一校一品”“一校多品”教學(xué)模式。在這種形式的推動(dòng)下，華南師范大學(xué)第二附屬中學(xué)（以下簡稱華師二附中）積極響應(yīng)政策，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，多方協(xié)調(diào)溝通，于2016年開始在校園全面開展擊劍體育特色活動(dòng)。經(jīng)過3年的建設(shè)與發(fā)展，擊劍運(yùn)動(dòng)在校園已經(jīng)初具規(guī)模，形成了一道特色的風(fēng)景線。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以華師二附中6名體育教師、4名體育相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)和600名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫和廣州市圖書館查閱了與研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料和書籍，作為參考。

1.2.2 問卷調(diào)查法

參考陳可鑫《基于SWOT分析模型的寧波市中學(xué)校園體育特色化發(fā)展路徑研究》中的調(diào)查問卷，并進(jìn)行修改，分別對(duì)體育老師、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生進(jìn)行了問卷發(fā)放和回收。

1.2.3 SWOT分析法

結(jié)合自身實(shí)際情況，對(duì)華師二附中擊劍特色項(xiàng)目開展環(huán)境中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、威脅、機(jī)遇進(jìn)行分析，為擊劍項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建新的路徑。

2 結(jié)果與分析

2.1 華師二附中擊劍體育特色項(xiàng)目發(fā)展路徑的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

華師二附中創(chuàng)建于2015年，學(xué)校秉承“以人為本，主動(dòng)發(fā)展”的辦學(xué)理念，鑄就“誠、正、勤、仁”的校訓(xùn)，確立“培育具有國際視野與本土情懷的現(xiàn)代公民”的與人目標(biāo)，制定“創(chuàng)意學(xué)習(xí)，主體發(fā)展”的教學(xué)理念，形成了“團(tuán)結(jié)向上、敬業(yè)進(jìn)取”的教風(fēng)。

為提高學(xué)生身體素質(zhì)，建成學(xué)校體育特色，結(jié)合廣州市學(xué)校體育建設(shè)的要求，學(xué)校于2016年4月開始開展擊劍運(yùn)動(dòng)，與中博擊劍俱樂部合作，由原國家隊(duì)隊(duì)員鄒志麟擔(dān)任主教練，學(xué)校體育科組全力配合。到目前為止，學(xué)校設(shè)立了擊劍館，擊劍進(jìn)入了體育課、大課間、社團(tuán)、第二課堂，成立了校擊劍隊(duì)，在廣州市學(xué)校組的擊劍比賽上頗有建樹。

2.2 華師二附中校園擊劍體育特色化發(fā)展環(huán)境SWOT分析

邀請(qǐng)華師二附中6位體育教師和4位體育工作相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各個(gè)因素進(jìn)行評(píng)分，以量表形式進(jìn)行調(diào)查。經(jīng)Excel處理，分析出華師二附中擊劍體育特色化發(fā)展面臨的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和威脅相關(guān)因素。

表1 華師二附中擊劍特色項(xiàng)目發(fā)展態(tài)勢(shì)分析（N=10）

因子X±s排序 優(yōu)勢(shì)校園體育特色化深入人心4.3560±0.681 體育師資結(jié)構(gòu)3.0218±0.712 體育基礎(chǔ)設(shè)備完善3.0046±0.683 安全防護(hù)設(shè)施完善2.8349±0.734 劣勢(shì)管理制度不完善4.4625±0.431 人口少，項(xiàng)目發(fā)展不均衡3.7621±0.522 忽視體育文化建設(shè)2.1397±0.643 機(jī)遇政策保障4.5576±0.551 經(jīng)費(fèi)充足3.5407±0.512 其他體育特色項(xiàng)目蓬勃發(fā)展3.4322±0.933 威脅宣傳力度不夠4.4355±0.541 項(xiàng)目特性4.0213±0.492 學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，活動(dòng)時(shí)間少3.1084±0.663

2.2.1 華師二附中擊劍體育特色化發(fā)展優(yōu)勢(shì)分析（S）

自廣州市開展學(xué)校“一校一品”體育特色通知頒布開始，各校紛紛摩拳擦掌，積極響應(yīng)，涌現(xiàn)出了一大批體育特色學(xué)校，更甚者一校開展“多品”，成果顯著。

華師二附中2016年決定開展擊劍運(yùn)動(dòng)時(shí)，成立以校長為組長的擊劍體育特色化工作小組，保障擊劍特色項(xiàng)目穩(wěn)步向前發(fā)展。強(qiáng)化體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在學(xué)校現(xiàn)有條件下建設(shè)了三條標(biāo)準(zhǔn)劍道，各個(gè)劍種均配備了專業(yè)的劍，購買了專業(yè)擊劍訓(xùn)練服和比賽服，安裝了裁判感應(yīng)器，2018年學(xué)校搬遷后，建設(shè)了專業(yè)的擊劍館，能夠保障擊劍特色項(xiàng)目的正常開展。完善的基礎(chǔ)設(shè)備是擊劍特色項(xiàng)目發(fā)展的硬件保證，強(qiáng)大合理的師資隊(duì)伍建設(shè)是項(xiàng)目發(fā)展的核心軟件。學(xué)校于中博擊劍俱樂部合作，聘請(qǐng)了前國家隊(duì)隊(duì)員鄒志麟作為主教練，趙宣、林淼淼作為助理教練，學(xué)校體育老師進(jìn)行協(xié)助，開設(shè)了擊劍普修課、社團(tuán)課、第二課堂和擊劍訓(xùn)練隊(duì)，擊劍從2017年開始進(jìn)入學(xué)校體育大課間，在當(dāng)年的南沙區(qū)體育大課間評(píng)比中獲得了初中組一等獎(jiǎng)。擊劍是對(duì)抗性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性激烈的格斗項(xiàng)目，專業(yè)的賽道、劍和服飾加上教練的指導(dǎo)，安全得到保證，可以成為學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力、放松身心的首選項(xiàng)目之一。

2.2.2 華師二附中擊劍體育特色化發(fā)展劣勢(shì)分析（W）

管理制度和管理人員決定著項(xiàng)目發(fā)展的快慢和優(yōu)劣。華師二附中體育主管領(lǐng)導(dǎo)除校長外均不懂體育，外行的管理，重視度不夠是影響擊劍體育特色項(xiàng)目發(fā)展的一大因素。在對(duì)主管體育領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查中顯示，沒有長遠(yuǎn)的擊劍體育特色計(jì)劃，極少組織召開擊劍體育特色項(xiàng)目建設(shè)分析交流會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)工作小組形同虛設(shè)。廣州市開展擊劍項(xiàng)目的中學(xué)少，以擊劍為專題的培訓(xùn)研討幾乎沒有，體育教師和教練員沒有相關(guān)的進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不利于師資隊(duì)伍建設(shè)和項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。

我國現(xiàn)有擊劍人口少，人們對(duì)擊劍的想法還停留在貴族運(yùn)動(dòng)和“俠客”上，擊劍項(xiàng)目發(fā)展不均衡，主要表現(xiàn)在：我國擊劍在國際賽場(chǎng)上成績斐然，但各省市學(xué)校極少開展擊劍運(yùn)動(dòng)，擊劍發(fā)展主要依靠各省市擊劍隊(duì)。造成這種情況的原因是人們對(duì)擊劍項(xiàng)目不了解，首先是擊劍需要專門的器械設(shè)備，平常的地方根本接觸不到；其次是擊劍賽事的宣傳力度很小，賽事直播轉(zhuǎn)播少，比賽時(shí)間長，觀賞性差，觀眾對(duì)比賽沒有什么興趣。

擊劍項(xiàng)目本身的因素限制了它的普及開展，導(dǎo)致?lián)魟υ隗w育市場(chǎng)中的占有比例低。比賽規(guī)則復(fù)雜、不連貫，時(shí)間長，比賽看起來一頭霧水，比如：“為什么燈亮了”“為什么不算”“為什么刺中不得分”等等。體育項(xiàng)目無論人口多少，如果觀眾看起來無法理解，這個(gè)項(xiàng)目很難普及。筆者將2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)擊劍比賽在課上轉(zhuǎn)播給學(xué)生觀看后進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過1學(xué)期的擊劍課程的學(xué)習(xí)，有76%的學(xué)生表示看不懂擊劍比賽，38%的學(xué)生對(duì)擊劍比賽規(guī)則不了解，20%的學(xué)生對(duì)專業(yè)擊劍比賽的器材不了解。這表明失去觀眾是擊劍運(yùn)動(dòng)無法市場(chǎng)化和普及的主要因素之一。

目前，華師二附中擊劍體育特色文化建設(shè)的方式單一，沒有認(rèn)識(shí)到特色體育文化建設(shè)與學(xué)校、師生和社會(huì)的發(fā)展都息息相關(guān)。學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素之一是特色體育文化，強(qiáng)校發(fā)展要走特色化之路，校園體育特色文化建設(shè)可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展。

2.2.3 華師二附中擊劍體育特色化發(fā)展機(jī)遇分析（O）

2017年4月，廣州市教育局頒發(fā)了《廣州市全面提升學(xué)生體質(zhì)體能工作方案》，提到要建成體育特色“一校一品”學(xué)校800所，為廣州市中小學(xué)“一校一品”活動(dòng)指明了方向。完善的政策法規(guī)，為校園體育特色項(xiàng)目的建設(shè)作出了保障，廣州市教育局和體育局相繼頒布了涵蓋學(xué)校體育教學(xué)、課外課余體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽、體育基礎(chǔ)建設(shè)、體育師資隊(duì)伍建設(shè)、體育經(jīng)費(fèi)等多方面的政策作為體育特色項(xiàng)目建設(shè)與發(fā)展的強(qiáng)有力后盾。

華師二附中的教育經(jīng)費(fèi)主要來源于南沙區(qū)政府的財(cái)政支持，教育經(jīng)費(fèi)中有明確的體育經(jīng)費(fèi)支出，基于擊劍特色項(xiàng)目的建設(shè)還有專門的經(jīng)費(fèi)予以保障，無論是擊劍設(shè)備的配備還是比賽都有經(jīng)費(fèi)支持，無后顧之憂。

廣州市學(xué)校體育“一校一品”發(fā)展迅猛，項(xiàng)目多樣，成效顯著，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)較多，不能“拿來主義”，直接套上用，需要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和項(xiàng)目本身特性進(jìn)行有選擇的參考。比如：荔灣區(qū)林鳳娥小學(xué)的籃球特色、天河區(qū)廣州中學(xué)的武術(shù)特色—太極扇、南沙區(qū)麒麟中學(xué)的麒麟舞，番禺區(qū)東湖洲小學(xué)的體育舞蹈特色、花都區(qū)七星小學(xué)的跳繩特色等等。

2.2.4 華師二附中擊劍體育特色化發(fā)展威脅分析（T）

擊劍是奧運(yùn)會(huì)傳統(tǒng)項(xiàng)目，但不是全國大中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，各省市的大中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開設(shè)擊劍的寥寥無幾。擊劍項(xiàng)目入門簡單，形式高雅，需要專業(yè)的比賽場(chǎng)地、器具和服裝，操作復(fù)雜，單從健身鍛煉的角度來看，幾乎沒有優(yōu)勢(shì)。比賽規(guī)則復(fù)雜，觀賞性差，觀眾少導(dǎo)致賽事轉(zhuǎn)播宣傳力度低，媒體收視效益差，循環(huán)影響，成為威脅擊劍項(xiàng)目發(fā)展的主要因素之一。

華師二附中擬建設(shè)成一所全寄宿式的完全中學(xué)，學(xué)校定位高，目標(biāo)遠(yuǎn)，學(xué)生面臨中考、高考，體育中考本身就需要花費(fèi)很多的時(shí)間練習(xí)考試項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，活動(dòng)時(shí)間少，可用于非中考體育項(xiàng)目的時(shí)間相對(duì)更少。小學(xué)沒有擊劍基礎(chǔ)，初中開始零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，收效甚微。中學(xué)生擊劍比賽不多，招收擊劍特長學(xué)生的高中和大學(xué)少，多數(shù)家長不愿意讓孩子把時(shí)間精力花在成功率低的事情上。

2.3 華師二附中校園擊劍體育特色化發(fā)展路徑

通過歸納總結(jié)華師二附中擊劍體育特色發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和威脅，建立了SWOT矩陣圖。

2.3.1 SO：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，抓住機(jī)遇

在廣州市學(xué)校體育政策支持下、學(xué)校體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)充足、兄弟學(xué)校體育特色項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，學(xué)校擊劍體育特色深入人心，擊劍教練專業(yè)，配套設(shè)施完善，保護(hù)措施到位的前提下，華師二附中需要根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際情況，制定合適合理擊劍體育特色發(fā)展的目標(biāo)和長遠(yuǎn)計(jì)劃。利用自身現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，在同等條件下，優(yōu)先招收有擊劍特長的學(xué)生進(jìn)入初中部和高中部學(xué)習(xí)，吸引更多的擊劍人才進(jìn)入學(xué)校。整合學(xué)校體育師資隊(duì)伍，培訓(xùn)現(xiàn)有體育教師和學(xué)生體育骨干，壯大學(xué)校擊劍隊(duì)伍，形成良性循環(huán)，從而促進(jìn)擊劍特色項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展。

2.3.2 ST：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，應(yīng)對(duì)威脅

擊劍體育特色項(xiàng)目是華師二附中校長牽頭引進(jìn)的，校領(lǐng)導(dǎo)重視力度大，有經(jīng)費(fèi)保障，提高中層主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的認(rèn)知度，利用廣東擊劍奧運(yùn)冠軍雷聲擔(dān)任2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)中國代表隊(duì)旗手這一契機(jī)進(jìn)行擊劍運(yùn)動(dòng)的宣傳，擴(kuò)大國人對(duì)擊劍運(yùn)動(dòng)的了解程度，增強(qiáng)群眾基礎(chǔ)，擊劍入門容易，在校園里練習(xí)和比賽，保障安全的前提下，適當(dāng)降低動(dòng)作難度，規(guī)則簡單化，提高趣味性和觀賞性，使其成為中學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力，放松身心的首選鍛煉項(xiàng)目之一。校內(nèi)開展擊劍運(yùn)動(dòng)嘉年華，班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)開展各種形式的擊劍比賽，校外參加省市、全國中學(xué)生擊劍比賽，做到引進(jìn)來，走出去。

2.3.3 WO：抓住機(jī)遇，轉(zhuǎn)劣為優(yōu)

目前，華師二附中擊劍體育特色項(xiàng)目建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，特色項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組要發(fā)揮其功能，制定項(xiàng)目發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，培訓(xùn)體育教師和學(xué)生體育骨干，按時(shí)保質(zhì)保量開展擊劍運(yùn)動(dòng)，確保擊劍體育特色項(xiàng)目建設(shè)規(guī)范化發(fā)展。

師資隊(duì)伍建設(shè)上，不斷提高學(xué)?，F(xiàn)有教練員的理論和技術(shù)水平，組織擊劍教師參加培訓(xùn)進(jìn)修；學(xué)生層面上，同等條件下，優(yōu)先招收有擊劍特長的學(xué)生進(jìn)入初高中部進(jìn)行學(xué)習(xí)，和開展擊劍項(xiàng)目的小學(xué)、大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)，保障有擊劍天賦的學(xué)生不會(huì)因?yàn)樯龑W(xué)的因素中斷訓(xùn)練。

擊劍校園文化建設(shè)也是特色項(xiàng)目建設(shè)的重要組成部分，制作學(xué)校擊劍運(yùn)動(dòng)宣傳片、出版擊劍校本課程教材、擊劍明星海報(bào)、擊劍運(yùn)動(dòng)介紹、擊劍小故事、擊劍比賽視頻等形式在學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、多媒體、校園廣播中進(jìn)行宣傳，發(fā)揮擊劍特色項(xiàng)目文化對(duì)學(xué)校體育工作和學(xué)校德育工作的促進(jìn)作用。

2.3.4 WT：轉(zhuǎn)劣為優(yōu)，應(yīng)對(duì)威脅

華師二附中擊劍體育特色項(xiàng)目優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)同在，機(jī)遇與威脅并存。學(xué)校建校時(shí)間短，擊劍項(xiàng)目群眾基礎(chǔ)差成為影響擊劍特色項(xiàng)目發(fā)展的因素，想要辦出特色，辦出品牌，這要求學(xué)校轉(zhuǎn)劣為優(yōu)，從容應(yīng)對(duì)威脅。開展擊劍運(yùn)動(dòng)的中學(xué)少，競(jìng)爭(zhēng)就少，容易辦出特色，做出成績，形成品牌。學(xué)校有專業(yè)的擊劍館，可以承辦大型擊劍賽事，通過組織比賽，師生成長快，由于基層擊劍比賽少，學(xué)生參加的比賽最低是市級(jí)，接觸到的比賽層面高，交流經(jīng)驗(yàn)的范圍越廣，眼界提升的快。

3 結(jié)論

3.1華師二附中擊劍特色項(xiàng)目發(fā)展優(yōu)勢(shì)明顯，校園體育特色化建設(shè)深入人心，有專業(yè)的擊劍教練，擊劍基礎(chǔ)設(shè)施完善，安全保護(hù)措施齊全。

3.2華師二附中擊劍特色項(xiàng)目發(fā)展中有一定的劣勢(shì)，擊劍體育特色管理制度待完善，大環(huán)境中我國擊劍人口少，擊劍發(fā)展不均衡，項(xiàng)目本身具有局限性，學(xué)校缺乏擊劍特色文化建設(shè)。

3.3華師二附中擊劍特色項(xiàng)目發(fā)展存在機(jī)遇，國家、廣東省、廣州市均相繼出臺(tái)了發(fā)展學(xué)校體育特色的相關(guān)政策，學(xué)校有專門的擊劍特色建設(shè)經(jīng)費(fèi)，廣州市其他兄弟學(xué)校在籃球、排球、足球、跳繩、武術(shù)等項(xiàng)目中已經(jīng)形成了學(xué)校特色，有成功的范例可以參考借鑒。

3.4華師二附中擊劍特色項(xiàng)目發(fā)展中存在一定的威脅，擊劍項(xiàng)目本身的特性導(dǎo)致宣傳力度低，南沙區(qū)極少有中小學(xué)開設(shè)擊劍運(yùn)動(dòng)，學(xué)生零基礎(chǔ)開始，中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，活動(dòng)時(shí)間少，專業(yè)性不強(qiáng)，達(dá)到的高度有限。

[1]聶振.無錫市新區(qū)初中體育特色學(xué)校特色項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀研究[D].蘇州大學(xué),2015.

[2]強(qiáng)化學(xué)校體育,促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展——教育部體衛(wèi)藝司負(fù)責(zé)人就強(qiáng)化學(xué)校體育工作答記者問[J].體育教學(xué),2016,36(5):7-9.

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[4]溫觀林.廣州市小學(xué)體育特色學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].廣州大學(xué),2013.

[5]姚海.中學(xué)校園開展花式跳繩SWOT分析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）,2015.

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On the Development Path ofHigh School Characteristics Fencing Based on SWOT Analysis-- TakingNo.2Affiliated Middle School of South China Normal University as an Example

LITingyan

(NO.2 Affiliated Middle School of South China Normal University, Guangzhou 510800, Guangdong, China)

廣東省廣州市南沙區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題成果（NSKY2017028）。

李婷艷（1990—），碩士，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。