車小燕

2019年高考語文上海卷的作文題引用了辛豐年《耐人尋味的中國味》開篇的一段：傾聽了不同國家的音樂，接觸了不同風(fēng)格的異域音調(diào)，我由此對音樂的“中國味”有了更深刻的感受，從而更有意識地去尋找“中國味”。作為一名音樂教師，讀了這題目，我自然而然地想到了我們的音樂課堂。我想，在中國風(fēng)勁吹、中國味盛行、文化自信理念日益增強的背景下，更應(yīng)該讓“中國味綜藝”走進高中音樂課堂。?

從古至今，音樂都起著教化大眾、凈化心靈的重要作用。在當代，世界各地的音樂更是以多種姿態(tài)、多種形式、多種風(fēng)格呈現(xiàn)在人們面前，遍布社會生活的各個角落，成為一種常見的藝術(shù)形式。其中，音樂類電視綜藝節(jié)目作為集視覺與聽覺于一體、更具傳播層面優(yōu)勢的大眾化音樂載體，能夠輻射到更多年齡層面的觀眾，尤其是能對青少年群體產(chǎn)生較大的影響，因而在高中音樂課堂中，更應(yīng)充分利用音樂類電視綜藝節(jié)目中的“中國味”元素，真正帶動起良好積極的情感影響，為弘揚“中國味”的民族音樂和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化種下寶貴的種子。

近來，風(fēng)靡全國的音樂類綜藝節(jié)目，如《歌手2019》、《聲入人心》、《唱給你聽》《經(jīng)典詠流傳》《流淌的歌聲》《中國好歌曲》《中國民歌大會第二季》等，其在兼具商業(yè)效應(yīng)、娛樂大眾作用的同時，將音樂表演融入民族文化元素和傳統(tǒng)藝術(shù)形式，是一些“中國味”頗濃作品，我們可以將其引入音樂課堂，作為教學(xué)的素材。

《歌手2019》總決賽上，歌手龔琳娜攜手京劇藝術(shù)家王珮瑜、男高音歌唱家石倚潔，共同演唱了集中國傳統(tǒng)文化、民族文化及西方古典音樂于一體的音樂作品，其中《垓下歌》《六州歌頭》囊括了我國古典文學(xué)、民族音樂等方面的重要內(nèi)容?！凇霸姼枧c歌曲”的教學(xué)中，我們可引入《歌手2019》， 歌手們專業(yè)的功底和震撼的演唱可為學(xué)生充分地展現(xiàn)“中國味”的音樂作品，從而加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和體會，達到更好的教學(xué)效果。

原創(chuàng)新形態(tài)聲樂演唱節(jié)目《聲入人心》及其同名音樂會全國巡演也是近年以來的文化熱點?！堵暼肴诵摹吩谙蛴^眾展示美聲、歌劇、音樂劇等西方音樂元素的同時，以深耕古典音樂、嚴肅音樂為重，大部分演唱成員仍保持著自身對民族音樂的熱愛和堅守，在以西方元素占主導(dǎo)的音樂演繹中突出重圍，構(gòu)成一道獨特的風(fēng)景線?！凇懊窀琛钡慕虒W(xué)中，我們可以引入《聲入人心》，可為學(xué)生重點展現(xiàn)日常生活中很少能聽到的民族曲調(diào)和傳統(tǒng)戲曲，例如云南民歌《猜調(diào)》、湖南民歌《瀏陽河》、江蘇民歌《采紅菱》、土家族民歌《龍船調(diào)》以及越劇《梁?；返龋@樣就可以把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。

《唱給你聽》是一檔原創(chuàng)紀實音樂采風(fēng)節(jié)目。節(jié)目注重音樂與故事相融合，堅持“以人民為中心”的創(chuàng)作導(dǎo)向和“扎根人民、扎根生活”的文藝創(chuàng)作方向，根植于基層背后的中國故事。節(jié)目有因故事觸發(fā)而成的原創(chuàng)歌曲，所有的改編歌曲也利用故事現(xiàn)場錄制來的勞動號子等多種形式，在教學(xué)中引用，可向?qū)W生展示故事元素和歌曲的融合。

《經(jīng)典詠流傳》將中華經(jīng)典的詩詞文化與電視媒介、網(wǎng)絡(luò)平臺有機結(jié)合，兼顧詩詞文化上的意境悠遠和表現(xiàn)形式的通俗易懂。經(jīng)典傳唱人不僅有藝術(shù)名家，也有后起之秀，還有許多熱愛生活的普通人，他們結(jié)合自身的音樂風(fēng)格，將經(jīng)典詩詞轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的歌曲，用現(xiàn)代的唱法和曲調(diào)來演繹傳統(tǒng)經(jīng)典。通過嘉賓的專業(yè)點評，將經(jīng)典和流行有機結(jié)合在一起，挖掘詩詞背后的故事，“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”。在“經(jīng)典和流行”的課堂上展示，會推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓教學(xué)在愉快的氛圍進行。

除了這些音樂類綜藝節(jié)目以外，一些大型的文藝晚會也非常值得我們音樂老師關(guān)注，其中也蘊含著的大量“中國味”元素。

G20峰會的主題文藝晚會《最憶是杭州》：在“春江花月夜”琵琶演奏中拉開帷幕，婉轉(zhuǎn)抒情的樂曲為學(xué)生呈現(xiàn)出月照東山、花影搖曳的美好景象。民間小調(diào)“采茶舞曲”，展現(xiàn)出采茶女們源于生活又充滿詩情的勞作之美?！懊利惖膼矍閭髡f”講述了梁山伯和祝英臺、許仙和白娘子等中國民間愛情故事?！案呱搅魉币砸磺徘佟⒅袊呐c大提琴的對話，傳遞中國與世界相知相近的美好寄望。歌曲“我和我的祖國”抒寫了全人類共通的情感?！半y忘茉莉花”基于中國經(jīng)典民歌，飽含對自然的熱愛和對故鄉(xiāng)風(fēng)物的眷戀?！@主題晚會無疑是教師在講授“八音”“漢族民歌”等知識體系時的有力拓展。

紀念五四運動100周年的特別節(jié)目以“我們都是追夢人”為主題，以“把握時代脈搏，聆聽時代的聲音”為宗旨展開，由任魯豫、李思思、尼格買提、北京電影學(xué)院學(xué)生王俊凱、浙江傳媒學(xué)院學(xué)生俞熙雯共同主持，莘莘學(xué)子對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承弘揚，以及創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展讓人印象深刻。大學(xué)生們用時尚現(xiàn)代的方式激活了深沉古老的歷史，讓學(xué)生穿越時空，感受時間的溫度?！拔覀兌荚谂Ρ寂?，我們都是追夢人”出自2018年12月31日國家主席習(xí)近平發(fā)表的二〇一九年新年賀詞。沿著這時代的號召，我在教學(xué)中安排學(xué)唱《我們都是追夢人》受到了學(xué)生的熱捧，在欣賞紀念五四運動100周年晚會時，當《我們都是追夢人》的歌聲響起，學(xué)生們都不由自主地鼓掌、情不自禁地哼唱，如此緊跟時代步伐的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，對推動素質(zhì)教育具有重要的意義。

辛豐年《耐人尋味的中國味》最后一段說到：回顧尋中國味的歷程，有個總的感受——聽域外之樂，進入角色，也能化隔為不隔。賞家鄉(xiāng)之音，一旦有會于心，那可真是一種“浹髓淪肌”般的享受。音樂課堂上，靈活運用“中國味綜藝”節(jié)目的音樂元素，讓學(xué)生輕松、愜意的感受綜藝節(jié)目在編導(dǎo)、策劃、知識鏈、音響效果等方面的因素所產(chǎn)生的隨性、崇尚自由的風(fēng)格，也是學(xué)生們緩解學(xué)業(yè)壓力，抒發(fā)情緒獲得正能量的過程。讓“中國味綜藝”走進高中音樂課堂，為學(xué)生提供適合的課堂內(nèi)容與課堂活動，具有很好教學(xué)效果，同時能夠傳遞社會正能量的綜藝作品，其教學(xué)模式具有非常重要價值。