王健　潘榮錕　鄭立剛

[摘要]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，是“新工科”背景下深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的迫切需要，有助于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。課題組從消防工程專業(yè)教學(xué)的角度，以“火災(zāi)探測(cè)與自動(dòng)報(bào)警工程”課程為例，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，通過(guò)案例教學(xué)、專題討論、小組競(jìng)賽等方式，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在消防工程專業(yè)課中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]“新工科”;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;消防工程;專業(yè)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]2095-3437（2019）11-0018-03

“新工科”建設(shè)是中國(guó)教育工作者應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，從服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、滿足產(chǎn)業(yè)需求和面向未來(lái)發(fā)展的高度，在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的基礎(chǔ)上提出的一項(xiàng)持續(xù)深化工程教育改革的重大行動(dòng)計(jì)劃。同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)健康發(fā)展，中國(guó)提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，而“新工科”建設(shè)正可為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”提供強(qiáng)大的動(dòng)力來(lái)源。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前正成為高校教育改革中的熱點(diǎn)。很多高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并通過(guò)學(xué)校以及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)組織的各種活動(dòng)，進(jìn)一步提升了課程的實(shí)用性。

但是，通識(shí)課程更多的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和精神，學(xué)生要想在自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還需要與專業(yè)教育更緊密地結(jié)合。如何讓學(xué)生在專業(yè)課中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和思維融入，成為擺在高校專業(yè)課教師面前的一大命題。武漢理工大學(xué)在積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合方面，做出了一些探索：（1）通過(guò)增設(shè)與專業(yè)結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生畢業(yè)要求中體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;（2）建立專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相銜接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，改善專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，豐富專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力;（3）探索“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”培養(yǎng)模式，開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)，開(kāi)設(shè)“經(jīng)濟(jì)學(xué)+創(chuàng)業(yè)”“汽車服務(wù)+創(chuàng)業(yè)”試點(diǎn)班。

河南理工大學(xué)結(jié)合國(guó)家“新工科”建設(shè)需求，在本科培養(yǎng)方案修訂中，要求結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和“新工科”“互聯(lián)網(wǎng)+”等要求，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在專業(yè)教育中的融合改革。以此為契機(jī)，“火災(zāi)探測(cè)與自動(dòng)報(bào)警工程”課程體系建設(shè)與探索獲得了河南理工大學(xué)安全科學(xué)與工程河南省優(yōu)勢(shì)學(xué)科2017年度本科教學(xué)工程與教學(xué)改革研究項(xiàng)目和河南省教育廳教改項(xiàng)目的立項(xiàng)支持。

一、構(gòu)建“火災(zāi)探測(cè)與自動(dòng)報(bào)警工程”課程內(nèi)容模塊

（一）課程目標(biāo)

根據(jù)河南理工大學(xué)消防工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)“火災(zāi)探測(cè)與自動(dòng)報(bào)警工程”課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備以下能力：（1）掌握火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的工作原理;（2）掌握火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的驗(yàn)收及維護(hù)管理要求;（3）掌握建筑消防設(shè)備聯(lián)動(dòng)控制要求及控制過(guò)程;（4）掌握利用AutoCAD進(jìn)行火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的工程繪圖;（5）掌握幾種典型常見(jiàn)場(chǎng)所的火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求;（6）具備火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警和聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的初步能力。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，要求學(xué)生在具備以上能力的基礎(chǔ)上，也要具備一定的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。

（二）課程模塊

根據(jù)以上要求，確定本課程的教學(xué)內(nèi)容模塊。該內(nèi)容模塊以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為核心，時(shí)刻以消防專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在每一個(gè)教學(xué)模塊中，均設(shè)置至少一節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容。例如，在第一章“火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)介紹”中，除了對(duì)教材上的知識(shí)，如火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的發(fā)展歷程、目前的主要系統(tǒng)形式等進(jìn)行介紹外，還以香港聯(lián)合交易所主板上市公司海灣安全技術(shù)有限公司（以下簡(jiǎn)稱“海灣公司”）為例，介紹了中國(guó)消防事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新，由此啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新

[收稿時(shí)間] 2018-12-17

[基金項(xiàng)目]河南理工大學(xué)安全科學(xué)與工程河南省優(yōu)勢(shì)學(xué)科2017年度本科教學(xué)工程與教學(xué)改革研究項(xiàng)目;河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（2017SJGLX260）。

[作者簡(jiǎn)介]王?。?982-），男，河南信陽(yáng)人，講師，博士，主要從事消防工程研究。創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

課程內(nèi)容分8大模塊，包括火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)介紹、火災(zāi)信息探測(cè)及數(shù)據(jù)處理方法、火災(zāi)探測(cè)器原理及應(yīng)用、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)形式、智能建筑中消防設(shè)備聯(lián)動(dòng)控制實(shí)現(xiàn)、智能建筑火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)工程應(yīng)用問(wèn)題、建筑消防應(yīng)急照明和疏散指示系統(tǒng)、城市消防遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。每一模塊結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，融人相關(guān)的專題，進(jìn)一步形成了8個(gè)融合模塊：在火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)介紹模塊中，融人“中國(guó)消防企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展”專題;在火災(zāi)信息探測(cè)與數(shù)據(jù)處理方法中，融人“現(xiàn)代信息技術(shù)在火災(zāi)探測(cè)中的創(chuàng)新應(yīng)用”專題;在火災(zāi)探測(cè)器原理及應(yīng)用模塊中，融人“無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與火災(zāi)探測(cè)器的創(chuàng)新結(jié)合”專題;在火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)形式模塊中，融入“新型超規(guī)、超大體量建筑火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新”專題;在智能建筑中消防設(shè)備聯(lián)動(dòng)控制實(shí)現(xiàn)模塊中，融人“基于物聯(lián)網(wǎng)的火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)組件的創(chuàng)新設(shè)計(jì)”專題;在智能建筑火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)工程應(yīng)用問(wèn)題模塊中，融人“創(chuàng)新工程應(yīng)用、實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)安全”專題模塊;在建筑消防應(yīng)急照明和疏散指示系統(tǒng)模塊中，融入“疏散照明的人因工程設(shè)計(jì)”專題;在城市消防遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)模塊中，融入“城市大消防設(shè)計(jì)理念”專題。

（三）課程特色

根據(jù)以上課程內(nèi)容模塊，“火災(zāi)探測(cè)與自動(dòng)報(bào)警工程”形成了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主線，以現(xiàn)代火災(zāi)監(jiān)控技術(shù)和應(yīng)用為支點(diǎn)，以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用，以實(shí)際系統(tǒng)詮釋理論設(shè)計(jì)的課程教學(xué)理念。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論，應(yīng)用到專業(yè)課程實(shí)踐中，不僅使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論更具體化，同時(shí)也使得專業(yè)課知識(shí)更實(shí)用化，顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

由于現(xiàn)代技術(shù)更新快，傳統(tǒng)的課程內(nèi)容設(shè)置方式大多是以教材為藍(lán)本進(jìn)行講授，甚至部分課程還設(shè)置統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)安排，課程內(nèi)容甚至多年不變，很難將新技術(shù)融入課堂內(nèi)容中。按照本文的課程設(shè)置方式，由于每個(gè)模塊均融入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)專題，而各個(gè)專題都是以當(dāng)前的新技術(shù)、新方法為基礎(chǔ)進(jìn)行討論的，因此，課程內(nèi)容時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會(huì)技術(shù)發(fā)展，畢業(yè)生能快速進(jìn)入工作狀態(tài)。

在傳統(tǒng)內(nèi)容結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題的模式下，教師可與學(xué)生進(jìn)行更多互動(dòng)，可通過(guò)多種不同的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的進(jìn)一步提高。這種方式，不僅讓學(xué)生有了更多以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也讓學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上完成，學(xué)生更要在課下進(jìn)行大量知識(shí)的閱讀積累，完成老師指定的任務(wù)。

二、課程教學(xué)方法的構(gòu)建與實(shí)踐

我們以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，以課程模塊化設(shè)計(jì)為主線，構(gòu)建了“火災(zāi)探測(cè)與自動(dòng)報(bào)警工程”課程的教學(xué)方法：專題講授+討論、典型案例解析、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐策劃相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深層次融合教學(xué)模式。下面分別進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

（一）專題講授+討論

在此以“現(xiàn)代信息技術(shù)在火災(zāi)探測(cè)中的創(chuàng)新應(yīng)用”專題為例。火災(zāi)探測(cè)與自動(dòng)報(bào)警工程的主要傳統(tǒng)探測(cè)技術(shù)，以火災(zāi)中產(chǎn)生的煙霧、溫度變化為火災(zāi)參量，以溫度敏感元件、光電傳感器等進(jìn)行信號(hào)的探測(cè)與轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的技術(shù)中，大部分以單一參量的探測(cè)為主。但是這種傳統(tǒng)的探測(cè)技術(shù)，在實(shí)際應(yīng)用中，會(huì)出現(xiàn)誤報(bào)率較高、可能出現(xiàn)漏報(bào)等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)的可靠性和穩(wěn)定性。因此，如何結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)火災(zāi)的快速、高效、準(zhǔn)確的探測(cè)與精準(zhǔn)定位，成為火災(zāi)探測(cè)技術(shù)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。在此專題中，我們以現(xiàn)代圖像技術(shù)、視頻處理技術(shù)、紅外測(cè)量技術(shù)為例，介紹新技術(shù)對(duì)火災(zāi)探測(cè)與滅火系統(tǒng)帶來(lái)的影響和產(chǎn)品變革。如利用現(xiàn)代信息處理技術(shù)，結(jié)合圖像技術(shù)、視頻處理技術(shù)等開(kāi)發(fā)出的高清防爆圖像型火災(zāi)探測(cè)器、自動(dòng)消防炮等高端火災(zāi)探測(cè)和滅火系統(tǒng)產(chǎn)品。如自動(dòng)消防炮滅火系統(tǒng)，利用紅外線、數(shù)字圖像技術(shù)等對(duì)火災(zāi)發(fā)生時(shí)產(chǎn)生的火焰、煙霧、溫度等進(jìn)行聯(lián)合探測(cè)，既能快速發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，實(shí)現(xiàn)火災(zāi)的早期探測(cè)，又能自動(dòng)跟蹤火源位置，實(shí)現(xiàn)火源精準(zhǔn)定位，進(jìn)而運(yùn)用自動(dòng)控制方式實(shí)現(xiàn)快速高效滅火。高清防爆圖像型火災(zāi)探測(cè)器采用視頻圖像探測(cè)原理，對(duì)被保護(hù)區(qū)域進(jìn)行火災(zāi)探測(cè)，具有火災(zāi)探測(cè)及高清視頻監(jiān)控雙重功能;同時(shí)該技術(shù)產(chǎn)品可以通過(guò)以太網(wǎng)與監(jiān)控中心通信，實(shí)現(xiàn)智能分析、分布式探測(cè)、網(wǎng)絡(luò)化傳輸和集中式管理，可適用于石油、化工、煤礦、天然氣等各類易燃易爆工業(yè)場(chǎng)所。

新技術(shù)的應(yīng)用，使得火災(zāi)探測(cè)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了技術(shù)的更新?lián)Q代。而這些新產(chǎn)品對(duì)于目前越來(lái)越多的特殊建筑場(chǎng)所越來(lái)越重要。因?yàn)榘凑瘴覈?guó)的消防相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，一些新的超高大、超體量建筑類型并不適用，其消防系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、消防產(chǎn)品的選擇找不到合適的依據(jù)，不僅對(duì)消防系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、驗(yàn)收和檢查提出了巨大挑戰(zhàn)，也對(duì)建筑在使用過(guò)程中的消防安全提出了更高的要求。利用新技術(shù)新產(chǎn)品，大大增加了這類建筑的安全性，可實(shí)現(xiàn)快速早前發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，快速滅火。通過(guò)該專題的介紹和討論，使學(xué)生對(duì)于消防行業(yè)的創(chuàng)新，對(duì)于社會(huì)安全的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）典型案例解析

通過(guò)經(jīng)典的企業(yè)發(fā)展案例，將學(xué)科前沿知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行講授，讓學(xué)生了解如何通過(guò)創(chuàng)新思維尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。例如，目前在國(guó)際上具有較高影響力的消防企業(yè)——海灣公司，在1993年成立，并在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上推出首款火災(zāi)報(bào)警產(chǎn)品。1993年時(shí)，國(guó)內(nèi)消防事業(yè)剛開(kāi)始起步，在很多人沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景和發(fā)展?jié)摿r(shí)，企業(yè)創(chuàng)始人通過(guò)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)消防行業(yè)的前瞻性認(rèn)識(shí)，快速在國(guó)內(nèi)進(jìn)行國(guó)產(chǎn)火災(zāi)報(bào)警產(chǎn)品的研發(fā)和推廣。海灣公司成立之初，國(guó)內(nèi)消防市場(chǎng)并不大，在一些特殊場(chǎng)所，進(jìn)口產(chǎn)品還占據(jù)了較大的份額。但是海灣公司并沒(méi)有因此而放棄進(jìn)軍消防市場(chǎng)，反而認(rèn)識(shí)到這是公司發(fā)展的機(jī)會(huì)，因?yàn)槿绻诖蠹叶歼€沒(méi)有清晰認(rèn)識(shí)到消防市場(chǎng)、消防產(chǎn)品的重要性的時(shí)候，正是企業(yè)占領(lǐng)市場(chǎng)的有利時(shí)機(jī)。正是由于對(duì)市場(chǎng)的敏感性，海灣公司瞄準(zhǔn)了這一當(dāng)時(shí)總體消費(fèi)并不大的消防行業(yè)，并于1994年開(kāi)始在全國(guó)設(shè)立辦事處進(jìn)行直銷。2000年，海灣公司開(kāi)始拓展海外業(yè)務(wù)，公司開(kāi)始進(jìn)入發(fā)展的快車道。至2003年，海灣公司連續(xù)多年被評(píng)為中國(guó)消防產(chǎn)業(yè)30強(qiáng)之首，并于2005年6月成功在香港聯(lián)合交易所上市。同時(shí)，海灣公司不僅在市場(chǎng)拓展方面發(fā)力，還聯(lián)合公安部消防研究所成立了“公安部沈陽(yáng)消防研究所秦皇島實(shí)驗(yàn)室”，進(jìn)行消防電子產(chǎn)品的技術(shù)研究、應(yīng)用探索等。經(jīng)過(guò)二十多年的運(yùn)營(yíng)，海灣公司已經(jīng)成為中國(guó)消防行業(yè)的主要品牌之一。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

為了讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂講授的專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，課程設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正動(dòng)手參與到實(shí)踐項(xiàng)目中，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的目的。為此，我們?cè)谡n堂外，組織已經(jīng)上完該課程的大三和大四學(xué)生，組隊(duì)進(jìn)行實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)踐，并通過(guò)參加各類比賽的方式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。如組織學(xué)生完成了“智能校園宿舍安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”設(shè)計(jì)，參加了全國(guó)高校安全科學(xué)與工程大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新作品大賽;組織學(xué)生完成了“校園通勤車安全預(yù)警系統(tǒng)”設(shè)計(jì)，得到了河南理工大學(xué)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯組織單位的支持。在這些創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練中，鼓勵(lì)學(xué)校、學(xué)院各類科技創(chuàng)新團(tuán)體組織不同專業(yè)背景的學(xué)生共同參與，一方面是為了讓系統(tǒng)設(shè)計(jì)更加完善，另一方面也是為了增強(qiáng)學(xué)生的溝通、組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。通過(guò)一系列的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生反應(yīng)熱烈，不僅使課堂上的專業(yè)知識(shí)得到了鞏固，同時(shí)也學(xué)到了大量的課外知識(shí)和其他的專業(yè)知識(shí)。

另外，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，我們與校外企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，并選擇部分動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，利用課余實(shí)踐，到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行課外實(shí)習(xí)。學(xué)生可將自己所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)際工程中。在此過(guò)程中，企業(yè)安排相應(yīng)的指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看懂實(shí)際工程圖紙，并針對(duì)實(shí)際工程中存在的實(shí)際問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方案。例如：在實(shí)際的火災(zāi)探測(cè)系統(tǒng)安裝施工中，由于建筑空間、尺寸的限制，可能會(huì)與其他建筑系統(tǒng)之間出現(xiàn)管線安裝路徑的沖突。為此，如何對(duì)這種情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，如何使各系統(tǒng)安裝后盡可能對(duì)后期維護(hù)影響最小，需要針對(duì)實(shí)際工程進(jìn)行相應(yīng)的安裝方案設(shè)計(jì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的總體要求，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定合理的課程教學(xué)內(nèi)容，將“火災(zāi)探測(cè)與自動(dòng)報(bào)警工程”課程內(nèi)容分成8大模塊，并在每一模塊中加入相關(guān)專題進(jìn)行講授和討論，不僅能提高學(xué)生參與課堂的積極性，更能鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)的畢業(yè)生很有意義。同時(shí)，也使學(xué)生畢業(yè)后，可以從簡(jiǎn)單的求職人員轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)人員，為我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，這也是大學(xué)教育的根本要求。

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