王輝

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;作用

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0155—01

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的過(guò)程，是憑借已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得新知，并且把獲得的新經(jīng)驗(yàn)納入原有模式體系，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那么在這個(gè)認(rèn)知中如何充分發(fā)揮多媒體手段的作用呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)： “興趣是最好的老師?！毙W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往也是從興趣開始的。正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”我們知道，如果一個(gè)人沒有食欲，勉強(qiáng)地把食物吞到肚子里，后果必然是引起消化不良。反之，如果是津津有味地品嘗入肚的，就是主動(dòng)地樂(lè)意地接受的，那就會(huì)很好地消化它。因此，成功的教學(xué)也不應(yīng)是強(qiáng)制性的，而是采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǚe極地激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是在高速發(fā)展的信息化社會(huì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。小學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，教師也就掌握了教學(xué)的第二把鑰匙。但興趣并不是學(xué)生生來(lái)就有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性而引發(fā)的。

所以，在學(xué)生即將學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新穎的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)采用圖文并茂的多媒體作為激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)輔助手段，是非常適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)的，也會(huì)取得事半功倍的效果。

二、輕松顯示知識(shí)形成過(guò)程

作為一名教師重在授之以“漁”，而不是授之以“魚”。數(shù)學(xué)教學(xué)在顯示知識(shí)過(guò)程中，還要讓學(xué)生了解知識(shí)形成過(guò)程，使學(xué)生不僅知其然而且知其所以然。對(duì)于使用一般教學(xué)手段效果不佳的教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分采用多媒體教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容所涉及到的事物、形象、過(guò)程等內(nèi)容活靈活現(xiàn)地彰顯在課堂上，從而使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，獲取新知識(shí)。例如，教學(xué)“圓的面積計(jì)算公式”時(shí)，可將書中圓形由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，用多媒體先出示一個(gè)圓，將它平均分成32份、64份，繼續(xù)拼成一個(gè)新圖形，通過(guò)電腦演示，首先教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，尋找發(fā)現(xiàn);然后讓學(xué)生總結(jié)，圖形平均分的份數(shù)越多，每一份就會(huì)越細(xì)，拼成的圖形就越接近于長(zhǎng)方形，并且長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬就是圓的半徑;最后，根據(jù)長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)×寬的公式，推出圓的面積。這種用多媒體作為輔助手段的教學(xué)過(guò)程，不僅讓學(xué)生知道了圓的面積公式的由來(lái)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、推理能力及邏輯思維能力。

三、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否化解是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。教師除了準(zhǔn)確點(diǎn)撥、講解外，還要根據(jù)課型恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，特別是那些用傳統(tǒng)教學(xué)方式難以突出化解的內(nèi)容，教師如果因材施教，借助計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代多媒體，就能取得顯著的教學(xué)效果。例如講授“長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生真正掌握“相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)都相等”這個(gè)重難點(diǎn)，我采用多媒體進(jìn)行演示，首先顯示一個(gè)長(zhǎng)方體，再把長(zhǎng)方體的上面、前面、右面這組相鄰的三個(gè)面分別著上紅色、藍(lán)色和黃色，然后移動(dòng)前面至后面，移動(dòng)右面至左面，移動(dòng)上面至下面，并且在操作過(guò)程中配上聲音，發(fā)現(xiàn)前后兩個(gè)面、左右兩個(gè)面和上下兩個(gè)面完全重合，并且引導(dǎo)學(xué)生概括出“相對(duì)的兩個(gè)面完全相同”。接著選擇水平方向的一條棱旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)它與其他三條棱長(zhǎng)度相等，亦即水平方向的四條棱長(zhǎng)度相等。同理，得出上下方向的四條棱長(zhǎng)度相等，前后方向的四條棱長(zhǎng)度都相等;再引導(dǎo)學(xué)生概括出“相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等”的概念。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的心情是輕松的、愉悅的。

四、提供多層次練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)和形成技能的基本途徑，又是用知識(shí)開發(fā)智力的重要手段。只有精心安排一些有坡度、多角度和多層次的練習(xí)，才能鞏固所學(xué)的知識(shí)。利用多媒體安排大容量的、形成多變的練習(xí)，不僅省時(shí)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了充分的調(diào)動(dòng)，拓展了學(xué)生的習(xí)題思路，提高了練習(xí)的效率。例如，在總結(jié)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，可以用多媒體課件展示這樣一組練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。（1）搶答;（2）填空;（3）判斷錯(cuò)誤并說(shuō)明理由;（4）引申練習(xí)（放煙火）。這組練習(xí)題量雖大，但由于形式新穎、獨(dú)特，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解和記憶，收到了顯著的教學(xué)效果。

總之，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的形象化、直觀化、多樣化等優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)教學(xué)方式是無(wú)法比擬的。相信隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛推廣，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用也會(huì)更加突出。

編輯：張 昀