張永軍

【關(guān)鍵詞】 高中英語;詞匯教學(xué);訓(xùn)練;技巧

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0082—01

高中生英語基礎(chǔ)普遍較為薄弱，英語詞匯量也相對偏低，這會(huì)影響他們聽、說、讀、寫的能力，尤其會(huì)給他們閱讀理解水平的提高帶來極大的障礙。學(xué)生普遍感覺到詞匯學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，記住了又忘記，努力了卻不見成效。加之部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，往往是教師教什么，他們便記什么、學(xué)什么。有時(shí)候教師甚至成了學(xué)生的活字典，這也使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體意識(shí)減弱。我們的學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題主要是音形脫離，學(xué)用分離。英語詞義比較豐富，很多學(xué)生往往只識(shí)記詞匯的一種意思，而忽略了其他含義。

一、注重學(xué)生記憶單詞的技巧和記憶訓(xùn)練

讀音是有聲體系，沒有掌握語音的拼讀就不可能順利進(jìn)行英語聽、說、讀、寫的進(jìn)一步訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在早讀和課堂上要出聲朗讀，并教會(huì)他們讀音規(guī)則和拼讀技巧，運(yùn)用單詞讀音來牢牢記住單詞，幫助他們增強(qiáng)信心。在學(xué)會(huì)了大部分的拼讀規(guī)則之后，生詞的記憶和積累就變得容易多了。在平時(shí)的閱讀課堂上，筆者也會(huì)教給學(xué)生一些簡單的構(gòu)詞法，這也是詞匯教學(xué)的重中之重。根據(jù)具體的教學(xué)情景和語言環(huán)境來教授學(xué)生英語的構(gòu)詞方法，可以幫助他們提高記憶，事半功倍。而且利用“滾雪球”的方式來聯(lián)想記憶單詞，可以使得學(xué)生記憶單詞時(shí)既省時(shí)間又容易記憶，從而大大減輕記憶的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。有一些學(xué)生的語音有欠缺，筆者就盡可能地幫助他們解決問題，否則他們學(xué)習(xí)英語的信心就會(huì)不足，最終影響他們學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在了解筆者所任教的兩個(gè)班級情況的基礎(chǔ)上，高一第一學(xué)期就再次復(fù)習(xí)了音標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)。例如，音標(biāo)的正確發(fā)音，音標(biāo)中音節(jié)的劃分，開音節(jié)和閉音節(jié)等。這樣，學(xué)生才會(huì)對單詞的發(fā)音和如何記憶單詞有一定的了解，他們在學(xué)習(xí)單詞時(shí)心中才不會(huì)茫然。充分利用每個(gè)單元的詞匯，利用早讀或上課時(shí)間進(jìn)行集體教學(xué)單詞的發(fā)音，注意多音節(jié)單詞的重音，提醒學(xué)生哪些單詞容易拼錯(cuò)。而且一定要給學(xué)生時(shí)間讓他們?nèi)テ醋x并記憶這些單詞。然后，在一個(gè)單元結(jié)束時(shí)，教師對這些單詞進(jìn)行聽寫、批改，從而發(fā)現(xiàn)問題，再讓學(xué)生特別注意容易寫錯(cuò)的單詞。

二、訓(xùn)練詞匯記憶技巧，并培養(yǎng)猜測詞義的技巧

（1）首次印象記憶法。心理學(xué)家指出：“人對事物的第一印象最深刻。”單詞記憶的首次印象對大腦神經(jīng)造成的刺激越激烈越好。因此，每個(gè)單詞應(yīng)在本周內(nèi)掌握好，決不可泛泛而過，將希望寄托在期末總復(fù)習(xí)上。

（2）利用實(shí)物記憶法。在課堂教學(xué)中盡可能利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，教師的書包就像魔術(shù)師的道具一樣，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間布置成單詞環(huán)境。通過使用圖片等道具，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，使單詞記憶的氛圍更加濃厚。此法特別適合小學(xué)及初一剛學(xué)英語的學(xué)生，因?yàn)樗麄冊~匯量不大，并與生活有密切聯(lián)系，可以使記憶與學(xué)習(xí)英語的興趣倍增。

（3）情景記憶法。讓學(xué)生了解單詞的英漢意思并進(jìn)行動(dòng)作的再現(xiàn)，以幫助學(xué)生記住該單詞。

（4）圖表記憶法。根據(jù)心理學(xué)家的分析，視覺是人類吸收知識(shí)，捕捉信息的重要門戶。

三、重復(fù)是記憶的關(guān)鍵和秘訣

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是和遺忘作斗爭，應(yīng)科學(xué)、合理地分配時(shí)間，對學(xué)過的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。為了加深印象，詞匯鞏固應(yīng)放到實(shí)際運(yùn)用語言的過程中，做到詞不離句，句不離篇。信心、恒心和決心是提高記憶效率的保證。記憶單詞是很枯燥的，特別是記那些重現(xiàn)率低，讀起來拗口的多音節(jié)詞，須具備一種堅(jiān)忍不拔的精神。對長的、難的詞，自制單詞小卡片，進(jìn)行單詞搬家游戲，并采取組與組的競爭方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶單詞的積極性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得選擇、安排好自己的學(xué)習(xí)環(huán)境來促進(jìn)學(xué)習(xí)，并及時(shí)改正自己學(xué)習(xí)詞匯中錯(cuò)誤的方法。我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們學(xué)會(huì)方法后自己去研習(xí)，還要教會(huì)他們努力培養(yǎng)良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如正確使用字典、自覺建立詞匯積累本和猜測詞義的習(xí)慣。

總之，英語教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)的高效，就要在開始階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的自信心，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。教師要在遵循教學(xué)原則的前提下，不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行教學(xué)反思，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

編輯：趙玉梅