常景文

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué)德育;工作現(xiàn)狀;建議

【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0048—01

當(dāng)前中小學(xué)對德育工作重視不夠，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)力度不夠，學(xué)校、家庭、社去有效的育人合力還未形成，中小學(xué)生的德育存在著諸多的問題。如何更有效地實(shí)施德育，需要從改變評價(jià)機(jī)制，構(gòu)建德育管理體系，德育內(nèi)容和方法，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)育人合力，凈化社會環(huán)境等方面入手進(jìn)行探索。

一、中小學(xué)德育工作現(xiàn)狀

1. 德育首要地位未能真正確立。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，“重智育輕德育”現(xiàn)象仍然普遍存在。過分關(guān)注分?jǐn)?shù)，以成績代替對學(xué)生全面評價(jià)，輕視或忽視了對孩子的道德品質(zhì)教育，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使孩子出現(xiàn)了厭學(xué)、懶惰、任性、撒謊等不良行為。

2. 德育工作隊(duì)伍不優(yōu)。我國目前中小學(xué)德育教師隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊，沒有專門的德育教師，多數(shù)教師只是憑工作經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，沒有專門為德育總結(jié)教學(xué)方法，德育工作的教師隊(duì)伍質(zhì)量亟待提高。

3. 德育內(nèi)容不夠平衡。在制定德育工作計(jì)劃、措施時(shí)脫離社會實(shí)際，存在著“高、大、空”的形式主義現(xiàn)象，不顧及學(xué)生的心理狀況和接受能力，不遵循學(xué)生思想發(fā)展變化的規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，通常以強(qiáng)制灌輸和考試為主，滿足于“空洞說教”，不注重學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，德育工作的實(shí)效性大打折扣。

4. 家庭教育滯后制約了德育效果提升。家庭教育“教不得法”現(xiàn)象普遍存在。獨(dú)生子女被過于溺愛、留守兒童缺少父母陪伴、單親家庭子女心理始終存在陰影，良好家庭教育的缺失造成了孩子意志薄弱，吃不得一點(diǎn)苦，受不得半點(diǎn)委屈，挫折承受心理差。

5. 社會環(huán)境對德育工作提出新的挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、教育國際化的背景下，價(jià)值主體和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)正呈現(xiàn)出多元化的趨勢，多元的價(jià)值觀會使一些人的國家意識淡薄，失去對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感，不良思想以及各種消極腐敗現(xiàn)象影響和腐蝕著青少年學(xué)生，德育環(huán)境受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

6. 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對德育工作帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)文化給廣大心理不成熟、好新鮮的中小學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的誘惑，造成了盲目追星等不良現(xiàn)象;同時(shí)網(wǎng)絡(luò)“惡搞文化”流行，嚴(yán)重影響了學(xué)生的言行舉止，甚至影響中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展。

二、思考與建議

1. 轉(zhuǎn)變教育評價(jià)，構(gòu)建學(xué)校德育管理體系。教育管理部門應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的中小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)體系，提升德育質(zhì)量在學(xué)校教育評價(jià)體系中的地位，把德育工作跟學(xué)生的升學(xué)、教師的績效考核等掛鉤，才能扭轉(zhuǎn)教育目前“重智育輕德育”現(xiàn)象。

2. 優(yōu)化德育隊(duì)伍，確立學(xué)校德育目標(biāo)的層次性。學(xué)校要高度重視德育干部隊(duì)伍配備，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求配齊配強(qiáng)，培養(yǎng)和造就一批德育名師，選聘學(xué)校德育輔導(dǎo)員、法制副校長，著力打造一支專兼結(jié)合、覆蓋面廣、德育意識強(qiáng)、適應(yīng)新形勢的學(xué)校德育工作隊(duì)伍。尊重學(xué)生個(gè)體差異，構(gòu)建學(xué)段銜接、分層遞進(jìn)的教育目標(biāo)體系，做到目標(biāo)明確具體，內(nèi)容有層次性、針對性和實(shí)效性。

3. 創(chuàng)新教育方法，突出德育中學(xué)生的主體性。德育需要的是浸潤式的教育，教育方法要被孩子們所接受、所認(rèn)同，教師在德育工作中要充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與德育，在活動中進(jìn)行自我體驗(yàn)、自我探索。

4. 形成育人合力，凈化德育的社會環(huán)境。學(xué)校、家庭、社區(qū)要相互配合、和諧溝通，擰成一股育人合力，形成全員育人、協(xié)同育人格局。以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富、健康向上的校園文化活動為載體，推動形成良好的校園文化風(fēng)尚;引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，使孩子們在健康向上、溫馨和睦的家庭環(huán)境中健康成長。

5. 構(gòu)建德育體系，使學(xué)校德育工作層次化。我們要善于分析不同年級年齡學(xué)生的生理、心理、閱歷、知識儲備及思想狀況，開展德育工作時(shí)應(yīng)該有不同的重點(diǎn)和不同的內(nèi)容。七年級以養(yǎng)成教育和“五愛”為主，重在行為規(guī)范落實(shí)，邁好中學(xué)第一步教育。八年級以道德、法律教育和“五心”為主，邁好青春第一步教育。九年級以“四有”和健康心理教育為主，邁好理想第一步教育。而愛國主義教育如一根紅線貫穿始終。逐周設(shè)計(jì)主題給每個(gè)班主任一系列的德育內(nèi)容教育人，既使德育內(nèi)容適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，又使學(xué)生感到教育內(nèi)容常新，增強(qiáng)教育效果。需要注意男、女生在生理、心理等方面存在著一些差異，每個(gè)學(xué)生的家庭背景也各不相同，在德育工作中要突出重點(diǎn)、正確地區(qū)分德育對象，科學(xué)分解德育內(nèi)容、選擇德育方式，才能有的放矢收到事半功倍的成效。

編輯：蔡揚(yáng)宗