平增文

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);學(xué)生;全面發(fā)展

【中圖分類號】 G631

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0022—01

近年來，“核心素養(yǎng)”成為教育教學(xué)中的關(guān)鍵詞，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，迎接課堂轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，難以繞過“核心素養(yǎng)”這一重要問題。教育的主要職責(zé)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞各方面都得到全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的接班人，抓住培育核心素養(yǎng)這一關(guān)鍵，能極大地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2014年3月30日，教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》提出：“研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。”將“核心素養(yǎng)”置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與等三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。其中，文化基礎(chǔ)重在強(qiáng)調(diào)能夠習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識和技能，掌握和運(yùn)用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有深厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人;自主發(fā)展重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人;社會參與重在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社會的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強(qiáng)社會責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，推動社會發(fā)展進(jìn)步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

培育核心素養(yǎng)，助力學(xué)生全面發(fā)展是基于學(xué)生發(fā)展的要求，兩者關(guān)系緊密，既相輔相成，又互為因果。全面發(fā)展主要是從身心整體發(fā)展的內(nèi)在規(guī)定性提出的要求，核心素養(yǎng)主要是從個體面臨的情境需要出發(fā)提出的發(fā)展要求;全面發(fā)展的內(nèi)容具體表現(xiàn)為德智體美勞等方面，核心素養(yǎng)發(fā)展具體表現(xiàn)在人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)的發(fā)展;全面發(fā)展強(qiáng)調(diào)身心發(fā)展的全面性，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)個體發(fā)展要求的共同性和普遍性;全面發(fā)展強(qiáng)調(diào)為成為社會主義社會建設(shè)者和接班人服務(wù)，反映了社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，是一種社會本位的價(jià)值取向，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)為個人終身發(fā)展。

學(xué)校要在構(gòu)筑學(xué)生的基礎(chǔ)知識體系、形成基礎(chǔ)性學(xué)力和其他課程中形成學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立學(xué)生廣闊的知識背景，形成發(fā)展性、創(chuàng)造性學(xué)力。使學(xué)生在接受學(xué)習(xí)的同時學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅要獲得知識和技能，還要獲得學(xué)習(xí)方法和思想方法，更要收獲人生智慧。

要努力創(chuàng)造適合每個學(xué)生的教育，讓每一個學(xué)生獲得充分發(fā)展，讓所有學(xué)生能在人格、品德、學(xué)業(yè)、個性、能力諸方面得到充分發(fā)展，擁有明確的奮斗目標(biāo)和人生方向，有文明修養(yǎng)，有道德原則、守紀(jì)誠信，明是非、知榮辱。

學(xué)生核心素養(yǎng)培育的渠道主要是通過學(xué)校教育來完成，但是，僅靠現(xiàn)行的國家課程難以實(shí)現(xiàn)，未來教育要求我們在貫徹國家課程的基礎(chǔ)上，大力開發(fā)地方課程和校本課程，以適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在落實(shí)國家課程的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)積極開發(fā)校本課程，編寫校本教材，開辟第二課堂，創(chuàng)造學(xué)生全面發(fā)展的環(huán)境合作條件。

在日常教學(xué)中，通過國家課程和校本課程的渠道，發(fā)展學(xué)生的人文底蘊(yùn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識和技能等方面所形成基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向，理解和掌握人文思想中所蘊(yùn)含的認(rèn)識方法和實(shí)踐方法等。通過物理、化學(xué)、生物等主渠道，開展第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，讓學(xué)生崇尚真知，理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，批判質(zhì)疑，具有問題意識，能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、思維縝密，能多角度、辯證地分析問題。勇于探究，具有好奇心和想象力，不畏困難，有堅(jiān)持不懈的探索精神，能大膽嘗試，積極尋求有效的問題解決方法。以學(xué)校音樂和美術(shù)課為主陣地，開展書法、繪畫、器樂、合唱等第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，讓學(xué)生具有藝術(shù)知識和技能，理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價(jià)等美的意識和基本能力，具有健康的審美觀，具備藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識。

除此之外，還要組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，樹立勞動意識，尊重勞動，具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣，具有動手操作能力，掌握一定的勞動技能，在主動參加家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益活動和社會實(shí)踐中，具有改進(jìn)和創(chuàng)新勞動方式、提高勞動效率的意識，具有通過誠實(shí)合法勞動創(chuàng)造成功生活的意識和行動。落實(shí)國家課程，大力開發(fā)校本課程，多渠道、多方式發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，是培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的必由之路。

編輯：陳富祥