金 玲，王 蕊

(亳州學(xué)院教育系，安徽亳州 236800)

一、問(wèn)題提出

《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》明確指出“國(guó)家對(duì)民辦教育實(shí)行積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理的方針”[1]。2018年頒發(fā)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》明確要求規(guī)范發(fā)展民辦園，提出“2019年6月底前，各省(自治區(qū)、直轄市)要制定民辦園分類管理實(shí)施辦法，明確分類管理政策”[2]。近年來(lái)，在國(guó)家政策大力支持、社會(huì)快速發(fā)展并且對(duì)學(xué)前教育重視程度不斷提高的情況下[3-4]，我國(guó)民辦幼兒園得以快速發(fā)展[5]9-11。民辦園的數(shù)量不斷增加，滿足了社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的龐大需求，有效緩解了入園難、入園貴的問(wèn)題，同時(shí)吸引了大量社會(huì)資金，彌補(bǔ)了國(guó)家學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的不足，促進(jìn)了學(xué)前教育多元化發(fā)展。其中，集團(tuán)化民辦幼兒園是指由三個(gè)或者以上民辦幼兒園實(shí)體以產(chǎn)權(quán)關(guān)系或契約關(guān)系為聯(lián)結(jié)紐帶的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合體，該聯(lián)合體中的各組織結(jié)構(gòu)在整體規(guī)劃下按照統(tǒng)一管理、協(xié)同運(yùn)作的方式實(shí)施教育活動(dòng)[6]3。

隨著民辦幼兒園的發(fā)展，近年來(lái)新聞和網(wǎng)絡(luò)媒體多次曝光了民辦幼兒園的食品安全、校車安全、虐童等事件[7]，特別是一些加盟性、連鎖型高端或者國(guó)際幼兒園看似健全的安全管理制度未能得到有效落實(shí)，總園制定的安全管理制度未能直接推廣到各分園或者加盟園?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確要求“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”[8]。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》要求“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命安全和健康放在首位，落實(shí)園長(zhǎng)安全主體責(zé)任，健全各項(xiàng)安全管理制度和安全責(zé)任制，強(qiáng)化法治教育和安全教育，提高家長(zhǎng)安全防范意識(shí)和能力，并通過(guò)符合幼兒身心特點(diǎn)的方式提高幼兒感知、體悟、躲避危險(xiǎn)和傷害的能力”[2]。

筆者通過(guò)對(duì)安徽省集團(tuán)化民辦園的安全管理問(wèn)題進(jìn)行抽樣調(diào)查和訪談，了解集團(tuán)化民辦園安全管理問(wèn)題的現(xiàn)狀，即安全管理制度學(xué)習(xí)、培訓(xùn)以及落實(shí)情況等，分析其中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。

二、研究設(shè)計(jì)

(一)研究對(duì)象

本研究著眼于安徽省集團(tuán)化民辦園安全管理現(xiàn)狀，采用隨機(jī)抽樣法選取了安徽省不同區(qū)域(包括淮北、蚌埠、亳州、阜陽(yáng)、淮南、合肥、蕪湖等地市)的集團(tuán)化民辦園教師為調(diào)研對(duì)象，所抽選的調(diào)研對(duì)象涵蓋了不同辦園年限和辦園規(guī)模的集團(tuán)化民辦園，能夠反映安徽省集團(tuán)化民辦園的實(shí)際情況。

(二)研究方法

本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法等方法了解安徽省集團(tuán)化民辦幼兒園的安全管理現(xiàn)狀，采用定量統(tǒng)計(jì)和定性分析相結(jié)合的方法研究分析安徽省集團(tuán)化民辦園安全管理的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并提出對(duì)策與建議。本研究共投放200份調(diào)查問(wèn)卷，回收200份問(wèn)卷，其中無(wú)效問(wèn)卷20份，有效問(wèn)卷180份。

(三)數(shù)據(jù)處理與質(zhì)性分析

本研究采用SPSS 22.0 和 Excel 兩種工具對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并結(jié)合觀察、訪談情況以及調(diào)研對(duì)象對(duì)開(kāi)放性題目的回答情況做質(zhì)性分析。

三、研究結(jié)果與分析

(一)安徽省集團(tuán)化民辦園安全管理制定情況

1.安徽省集團(tuán)化民辦園安全管理制度的制定依據(jù)

調(diào)查顯示，如圖1所示，安徽省集團(tuán)化民辦園在制定安全管理制度時(shí)的主要依據(jù)依次是安全理論知識(shí)、政府的政策文件、園領(lǐng)導(dǎo)的理念、幼兒園的實(shí)際情況和專家的指導(dǎo)。這些依據(jù)占總頻數(shù)的百分比分

圖1 幼兒園安全管理制度的制定依據(jù)

別為24.2%，22.7%，18.4%，18.0%，16.7%，其中專家指導(dǎo)的比例略低?？梢?jiàn)，專家在集團(tuán)化民辦園制定安全管理制度過(guò)程中的介入指導(dǎo)是不夠充分的。通過(guò)對(duì)集團(tuán)化民辦園負(fù)責(zé)人和一線教職工的訪談進(jìn)一步證實(shí)，幼兒園安全管理制度制定的依據(jù)主要是園領(lǐng)導(dǎo)的辦園理念和幼兒園的實(shí)際情況，同時(shí)結(jié)合政府的政策文件和安全理論知識(shí)。這可能與集團(tuán)化民辦園有較靈活的辦園自主權(quán)，以及鮮明的辦園理念和辦園特色有關(guān)。

2.安徽省集團(tuán)化民辦園安全管理制度的制定途徑

安徽省集團(tuán)化民辦幼兒園的安全管理制度制定的途徑依次為園領(lǐng)導(dǎo)討論制定，園領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師制定，根據(jù)上級(jí)部門要求制定，全園教師和家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)討論制定，聘請(qǐng)專家制定，借鑒其他幼兒園制定，具體如圖2所示。圖中還給出了各個(gè)途徑的頻數(shù)和百分比。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)集團(tuán)化民辦園的安全管理制度主要是由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)討論制定，然后向教職工和家長(zhǎng)征詢意見(jiàn)和建議，但最終制定主體還是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)。一些新建的集團(tuán)化民辦園的安全管理制度主要通過(guò)復(fù)制總園的相關(guān)制度制定，然后根據(jù)幼兒園后期發(fā)展的實(shí)際情況，再酌情修訂。

圖2 幼兒園安全管理制度的制定途徑

3.安徽省集團(tuán)化民辦園安全管理制度的涵蓋范圍

如圖3可知，集團(tuán)化民辦園制定的安全管理制度涵蓋面比較廣泛，其中門衛(wèi)安全、食品飲用水安全、安全報(bào)告、用電安全等方面的比例較高，安全績(jī)效考核、安全工作例會(huì)等方面制度偏少。

圖3 幼兒園安全管理制度范圍

由于所調(diào)查的幼兒園很少負(fù)責(zé)接送幼兒(幼兒接送工作主要由幼兒家長(zhǎng)或者幼兒監(jiān)護(hù)人承擔(dān))，因而降低了幼兒園在幼兒往返幼兒園的路上需要承擔(dān)的安全風(fēng)險(xiǎn)，所以校車安全管理制度很少涉及。

(二)安徽省集團(tuán)化民辦園安全管理制度培訓(xùn)情況

1.安徽省集團(tuán)化民辦園安全管理制度的培訓(xùn)途徑

安徽省集團(tuán)化民辦園安全管理制度的培訓(xùn)途徑如圖4所示，主要包括安全講座、安全演練、主題活動(dòng)和參觀考察等方式。各種方式所占的比例分別為29.6%，27.0%，21.7%，18.4%。通過(guò)對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和教職工的訪談進(jìn)一步了解到，這也是目前集團(tuán)化民辦幼兒園主要采取的安全管理制度的培訓(xùn)方式。這些培訓(xùn)方式能夠?qū)踩芾淼睦碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，是提高安全管理能力的有效途徑。

2.安徽省集團(tuán)化民辦園安全管理制度的學(xué)習(xí)途徑

安徽省集團(tuán)化民辦園教職工學(xué)習(xí)本園安全管理制度的途徑主要包括幼兒園組織的培訓(xùn)、安全工作會(huì)議和專項(xiàng)研討等，分別占34.1%，27.7%和20.3%，如圖5所示。這說(shuō)明集團(tuán)化民辦園非常重視教職工對(duì)本園安全管理制度的了解和掌握，以便減少安全事故的發(fā)生。通過(guò)訪談了解，幼兒園在新教師入職和每學(xué)期開(kāi)學(xué)都進(jìn)行專題培訓(xùn)和專項(xiàng)研討，提高教職工認(rèn)識(shí)安全管理的重要性，同時(shí)提高其應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力。此外，還有部分教職工會(huì)結(jié)合自身情況，通過(guò)自學(xué)或者主動(dòng)請(qǐng)教其他員工，進(jìn)一步加深對(duì)幼兒園安全管理制度的認(rèn)識(shí)。

圖4 幼兒園安全管理制度的培訓(xùn)途徑

圖5 幼兒園安全管理制度的學(xué)習(xí)途徑

(三)影響安徽省集團(tuán)化民辦園管理制度實(shí)施的因素

圖6給出影響集團(tuán)化民辦園管理制度實(shí)施的因素。其中，缺乏可行性是影響集團(tuán)化民辦園安全管理制度實(shí)施的主要因素，占比33.3%。另外，員工不了解安全管理制度，園領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管不力、缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制，制度太多、執(zhí)行起來(lái)太麻煩，園領(lǐng)導(dǎo)和員工安全意識(shí)差、重視程度不夠等也是幼兒園安全管理制度不能落實(shí)的因素，分別占比25%，10.8%，19.8%。結(jié)合數(shù)據(jù)資料和訪談可知，雖然集團(tuán)化民辦園會(huì)集中時(shí)間針對(duì)幼兒園安全管理制度進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但從執(zhí)行結(jié)果來(lái)看并不理想，而且園領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管過(guò)程不能做到行動(dòng)和制度一致，最終導(dǎo)致幼兒園安全管理制度不能被有效執(zhí)行，這會(huì)為幼兒園安全管理埋下隱患。

圖6 影響幼兒園安全管理制度實(shí)施的因素

(四)安徽省集團(tuán)化民辦園制度的監(jiān)督部門

安徽省集團(tuán)化民辦園安全管理制度實(shí)施過(guò)程中，除了幼兒園內(nèi)部自我監(jiān)督管理之外，衛(wèi)生、消防、教育、公安、交通等多個(gè)部門都會(huì)參與其中。從圖7中可以看出，消防、教育和衛(wèi)生部門是對(duì)幼兒園進(jìn)行安全監(jiān)督和指導(dǎo)最多的三個(gè)部門，分別占比27.1%，23.9%，21%。通過(guò)訪談得知，這些管理部門都會(huì)不定期對(duì)幼兒園安全管理進(jìn)行隨機(jī)督查，對(duì)督查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)及時(shí)反饋給幼兒園，并提出對(duì)應(yīng)的整改行政意見(jiàn)和建議，幫助幼兒園提高安全管理水平。

圖7 幼兒園安全管理制度的監(jiān)督部門

四、討論與分析

(一)集團(tuán)化民辦園安全管理制度的制定缺乏全園參與

調(diào)查顯示，集團(tuán)化民辦園安全管理制度在制定過(guò)程中主要依據(jù)包括安全理論知識(shí)、政府的政策文件、園領(lǐng)導(dǎo)的理念、幼兒園的實(shí)際情況以及專家的指導(dǎo)等，主要通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)討論制定、根據(jù)上級(jí)部門要求制定等自上而下的方式制定。通過(guò)對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和教職工的訪談得知，大部分幼兒園的安全管理制度的制定主要是由幼兒園園長(zhǎng)牽頭，副園長(zhǎng)及保教主任參與共同制定，然后在教職工會(huì)議上進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論和表決，一般情況下教職工很少會(huì)提意見(jiàn)。實(shí)際上，教職工、家長(zhǎng)以及專家的參與度極低。部分集團(tuán)新建園負(fù)責(zé)人對(duì)安全管理制度缺乏正確的認(rèn)識(shí)。比如有些園長(zhǎng)認(rèn)為重新討論和制定這些文字的規(guī)章制度會(huì)占用很多教職工的時(shí)間，而且大部分是下班時(shí)間進(jìn)行，占用教師的休息時(shí)間，教師也有怨言，還不如直接借鑒或照搬總園或其他集團(tuán)的規(guī)章制度比較省時(shí)省力。而這些制度大多是應(yīng)付檢查的，在日常工作中發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，也不能更好地落地執(zhí)行。

(二)培訓(xùn)監(jiān)管形式化——集團(tuán)化民辦園安全管理制度執(zhí)行力較低

調(diào)查顯示，專題講座、工作會(huì)議、專題研討或者安全演練等形式是幼兒園安全管理制度學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的主要途徑。結(jié)合具體訪談得知，專題講座和安全工作會(huì)議一般都是學(xué)期初結(jié)合新教師的入職培訓(xùn)進(jìn)行。大部分是通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)宣讀規(guī)章制度的形式進(jìn)行，或者分組學(xué)習(xí)安全規(guī)章制度，然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)疑問(wèn)解答；再者就是結(jié)合上級(jí)部門的具體要求或者結(jié)合近期出現(xiàn)的幼兒園重大安全事故進(jìn)行專題學(xué)習(xí)或研討。無(wú)論采取哪種形式，最后都是“雷聲大、雨點(diǎn)小”，匆匆結(jié)束，形式大于內(nèi)容，在日常工作中的落實(shí)情況無(wú)從考核和評(píng)價(jià)。

(三)集團(tuán)化民辦園安全管理制度的監(jiān)督評(píng)估體系實(shí)施困難

1.外部監(jiān)督機(jī)構(gòu)責(zé)任主體不明確——監(jiān)管易疏漏

幼兒園安全管理制度實(shí)施過(guò)程中，除了幼兒園自身的監(jiān)管之外，消防、教育、衛(wèi)生、公安及交通等部門都會(huì)參與其中，但這些部門大多是隨機(jī)性的抽查，缺乏長(zhǎng)期有效的監(jiān)督，有時(shí)只是走一下過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用。各部門針對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，給予一些處理意見(jiàn)，但各個(gè)部門管理自己的事情，部門之間不能夠整合資源進(jìn)行監(jiān)管，沒(méi)有明確的責(zé)任主體。家長(zhǎng)委員會(huì)或家長(zhǎng)伙食委員有自己的工作和家庭，只是公益性地承擔(dān)工作，對(duì)于自己的職責(zé)和任務(wù)并不是特別清楚。部分園所的家委會(huì)主要是為了應(yīng)對(duì)檢查設(shè)立的，家委會(huì)和幼兒園之間的溝通和交流不是很到位，多是帶著貴在參與的心態(tài)，起不到真正的監(jiān)督作用。

2.內(nèi)部監(jiān)管制度機(jī)制不健全——監(jiān)管難落地

調(diào)查結(jié)果表明，影響民辦集團(tuán)化幼兒園安全管理制度實(shí)施的因素中安全管理缺乏可行性占33.3%，員工不了解安全管理制度約占25%，園領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管不力、缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制約占10.8%。從這些數(shù)據(jù)可以得知，雖然幼兒園每學(xué)期都進(jìn)行相關(guān)的安全管理制度培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但是并沒(méi)有取得應(yīng)有的培訓(xùn)效果。此外，有些安全管理制度太過(guò)于宏觀和籠統(tǒng)，缺乏具體可操作性，而且園領(lǐng)導(dǎo)在監(jiān)管安全管理制度實(shí)施的過(guò)程中也是睜一只眼閉一只眼。比如，在訪談過(guò)程中有教職工直言“園領(lǐng)導(dǎo)有空閑時(shí)間就檢查一下，管一管，或者有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查的時(shí)候，突擊搞一搞；要是園領(lǐng)導(dǎo)比較忙，沒(méi)時(shí)間管，就看我們老師自己了”。由于幼兒園工作事務(wù)的繁雜性和多樣性，一個(gè)人身兼數(shù)職的情況非常普遍，加上沒(méi)有可執(zhí)行的量化監(jiān)督評(píng)價(jià)方案，從而導(dǎo)致幼兒園安全管理制度不能很好落地實(shí)施。

五、對(duì)策與建議

(一)全園參與、專家指導(dǎo)——提升制度執(zhí)行人的主體意識(shí)，確保制度的科學(xué)性和合理性

調(diào)查結(jié)果表明，安徽省民辦集團(tuán)化幼兒園的安全管理制度主要是園領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)討論制定，這樣制定的制度更多地體現(xiàn)了園領(lǐng)導(dǎo)的意愿；有些是根據(jù)上級(jí)部門的要求制定的，這些制度多數(shù)是用來(lái)應(yīng)付檢查的，一般比較籠統(tǒng)和宏觀，不具有可操作性。一個(gè)科學(xué)合理的安全管理制度應(yīng)該依托于一定的安全管理理論知識(shí)，同時(shí)還需要由相應(yīng)的安全管理專家進(jìn)行指導(dǎo)[9]45。因此，民辦集團(tuán)化幼兒園在制定本園的安全管理制度時(shí)應(yīng)主動(dòng)邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行專門指導(dǎo)，確保所制定的安全管理制度的科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性。此外，針對(duì)幼兒園相關(guān)安全管理規(guī)章制度的制定或修訂還應(yīng)當(dāng)廣泛邀請(qǐng)幼兒園的教職工、幼兒、幼兒家長(zhǎng)以及有關(guān)行政管理部門的人員參與其中，為后期安全管理制定的有效執(zhí)行奠定基礎(chǔ)。

(二)細(xì)化制度、量化標(biāo)準(zhǔn)——提高幼兒園安全管理制度的可操作性

根據(jù)調(diào)查可知，民辦集團(tuán)化幼兒園總部雖然會(huì)有一個(gè)相對(duì)完善的安全管理制度，基本覆蓋幼兒園安全管理的各個(gè)方面，但若仔細(xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，看似全面的幼兒園安全管理制度大多是指導(dǎo)性的、比較宏觀的，忽視了細(xì)節(jié)和具體條文，缺乏可操作性。比如某幼兒園總部的《安全事故責(zé)任追究制度》，對(duì)于具體某項(xiàng)安全事故，主班、配班、保育員、門衛(wèi)、園長(zhǎng)、保教主任的責(zé)任沒(méi)有一個(gè)明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，大家對(duì)自己所要承擔(dān)的具體職責(zé)沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。因此，幼兒園需要將安全管理制度細(xì)化分析，具體責(zé)任到人。同時(shí)，園長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)幼兒園安全管理制度的執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)工作。比如，《幼兒園食品飲用水安全管理制度》，首先需嚴(yán)格按照《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》的規(guī)定，執(zhí)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化對(duì)幼兒園餐廳、廚房工作的管理，對(duì)幼兒食品的采購(gòu)環(huán)節(jié)加強(qiáng)監(jiān)管。同時(shí)，對(duì)食品分類管理和存放進(jìn)行定期或不定期的檢查，及時(shí)處理過(guò)期、變質(zhì)或腐爛等不合格食品，根據(jù)制定的記錄表進(jìn)行詳細(xì)記錄留作備案[10]。

(三)學(xué)用結(jié)合、定期考核——確保幼兒園安全管理制度落實(shí)的有效性

從調(diào)查結(jié)果得知，幼兒園教職工了解和學(xué)習(xí)本園安全管理規(guī)章制度的途徑主要是安全講座和安全演練，但實(shí)際效果并不理想，管理制度的落實(shí)和執(zhí)行并未取得預(yù)期效果。通過(guò)訪談得知，幼兒園安全管理制度學(xué)習(xí)的方式主要是在集體會(huì)議上宣讀安全管理制度，或是開(kāi)展講座。培訓(xùn)過(guò)程中對(duì)制度的解讀不夠細(xì)致，加之缺乏嚴(yán)格有效的考核，致使教職員工對(duì)制度了解不夠，導(dǎo)致制度的執(zhí)行效果并不理想。比如，消防演習(xí)，雖然會(huì)有相關(guān)部門參與，屬于比較重要的安全管理活動(dòng)，但只有極個(gè)別能夠參與操作的教職工可以掌握技術(shù)要點(diǎn)，大多人只是理論上掌握操作步驟，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，真正會(huì)使用滅火器的教職工很少，最終只能是紙上談兵。因此，民辦集團(tuán)化幼兒園在進(jìn)行幼兒園安全管理制度學(xué)習(xí)與培訓(xùn)時(shí)，需制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，堅(jiān)持理論和實(shí)踐兩條腿走路，定期或不定期進(jìn)行考核和演練，保證安全管理制度學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考核的系統(tǒng)性、實(shí)踐性和長(zhǎng)期性。通過(guò)這些措施，教職工不僅能夠熟練掌握幼兒園的安全管理制度，而且能夠針對(duì)各種突發(fā)情況結(jié)合應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行危機(jī)處理，從而提高規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力和水平。

(四)整合資源、明確責(zé)任——合力監(jiān)督幼兒園安全管理制度執(zhí)行情況

幼兒園安全管理工作是一項(xiàng)需要多個(gè)部門協(xié)力合作的系統(tǒng)工程，這不僅需要幼兒園加強(qiáng)內(nèi)部的安全管理工作，同時(shí)還需要教育部門、公安部門、消防部門、衛(wèi)生部門、社區(qū)組織、社會(huì)媒體、幼兒家長(zhǎng)等多要素的配合、支持和監(jiān)督，明確各要素的主體責(zé)任。因此，幼兒園可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、網(wǎng)路聊天工具、各類線上幼兒園管理平臺(tái)等形式，打通線上和線下信息溝通渠道，定期將幼兒園以及各年齡班的安全管理工作進(jìn)行通報(bào)。一方面便于相關(guān)部門和家長(zhǎng)知情幼兒園安全管理工作開(kāi)展情況，發(fā)揮監(jiān)督功能；另一方面對(duì)幼兒園教職工認(rèn)真貫徹執(zhí)行本園的安全管理制度起到督促作用，確保幼兒園安全管理制度落到實(shí)處。此外，每學(xué)期末，可邀請(qǐng)相關(guān)部門、幼兒家長(zhǎng)以及教職工對(duì)幼兒園的現(xiàn)行安全規(guī)章制度執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估，并結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行修改或者新增一些安全管理制度，確保幼兒園安全管理工作再上一個(gè)新臺(tái)階，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。