譚秋華　李泓熠

在高校教育課程教學(xué)期間，教學(xué)有效性對(duì)于高校院校的人才培養(yǎng)顯得非常重要，屬于高校院校計(jì)算機(jī)人才教育的基礎(chǔ)性保障。在高校教育階段，教育課程的教學(xué)有效性會(huì)因?yàn)樵盒５闹匾暥?、學(xué)生基礎(chǔ)以及課程水平等方面遭受影響。但是無(wú)論如何，提升高校教育的課程思政工作水平顯得非常重要，是保障學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的關(guān)鍵。對(duì)此，探討高校學(xué)生黨建和思政工作中機(jī)制創(chuàng)新路徑具備顯著實(shí)際意義。

以人為本，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在思政工作過(guò)程中需要高度重視人文關(guān)懷這一元素，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)思路，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為核心目的。在高校思想政治教學(xué)過(guò)程中必須充分展現(xiàn)人文精神與人文關(guān)懷，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生并采取和諧平等的教育方式。在教育過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與內(nèi)心情緒表現(xiàn)情況，仔細(xì)觀察學(xué)生的所作所為，猜想所思所想，引導(dǎo)學(xué)生保持健康的心態(tài)，盡可能提高課堂和諧度，和諧課堂的構(gòu)建必然需要涉及到生活、學(xué)習(xí)、心理、人際關(guān)系以及文化氛圍，只有在做好多方面的氛圍改善、關(guān)系優(yōu)化，才可以更好的促使學(xué)生由內(nèi)而外的形成學(xué)習(xí)成就感，達(dá)到教書(shū)育人的教育目的。

構(gòu)建良好師生關(guān)系，構(gòu)建和諧班級(jí)環(huán)境

大學(xué)生具備喜愛(ài)模仿的特點(diǎn)，在不同的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，教師往往會(huì)成為被模仿的對(duì)象，在思想品德教育當(dāng)中，教師必須和大學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，采用充足的愛(ài)心和耐心去幫助和呵護(hù)大學(xué)生，以良好的生活、語(yǔ)言、行為習(xí)慣，為大學(xué)生提供正確的幫助和指導(dǎo)，從而讓大學(xué)生在模仿過(guò)程中能夠更好體現(xiàn)教育的作用。師生和諧是學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，同樣也是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的主要因素。和諧的課堂氛圍能夠讓師生關(guān)系更加融洽。對(duì)此，教師需要優(yōu)化自身的理念，正確的對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做是自己的子女一樣，給予鼓勵(lì)、激勵(lì)、友愛(ài)。在大學(xué)生教育環(huán)境之下，教師必須轉(zhuǎn)變自我角色，將課堂主導(dǎo)地位交還給大學(xué)生，充分尊重大學(xué)生，讓大學(xué)生真正成為管理活動(dòng)的主導(dǎo)者，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力，促使大學(xué)生形成良好的被管理習(xí)慣。例如，在大學(xué)生思想品德教育當(dāng)中，教師可以制定相應(yīng)的懲罰制度，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的大學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，對(duì)有表現(xiàn)不好的大學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膽土P，以此來(lái)約束大學(xué)生的行為。

應(yīng)用激勵(lì)教育，提供方向性指導(dǎo)

在以往的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師普遍習(xí)慣采取填鴨式教學(xué)方式，這一種教學(xué)方式本身對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性影響比較突出，在這一環(huán)境之下學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大、學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，整體教學(xué)效果也會(huì)比較差。對(duì)此，教師可以經(jīng)常開(kāi)展各種激勵(lì)性的教育方式，例如借助課外計(jì)提活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中形成自我鍛煉，強(qiáng)化自身的實(shí)踐性能力以及操作能力，培養(yǎng)意志力與處理問(wèn)題時(shí)的獨(dú)立能力。想要更好的改善師生關(guān)系就必須做好對(duì)學(xué)生的方向性指導(dǎo)而不是手把手的定點(diǎn)指導(dǎo)，這也是激勵(lì)教育對(duì)于師生關(guān)系具備改善作用的主要原因。在統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的教學(xué)期間，可以組織學(xué)生到社區(qū)中，對(duì)每一戶的家庭信息進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在活動(dòng)期間不僅可以實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的改善，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人際交往能力的鍛煉，并實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的能力培養(yǎng)，這也是一舉多得的教學(xué)活動(dòng)方式。在思政工作過(guò)程中，教師除了需要為學(xué)生講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特征，創(chuàng)新教育模式并為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，作為思政工作的組織者，教師屬于學(xué)生眼中的標(biāo)桿，所以在活動(dòng)過(guò)程中教師也需要保持良好的談吐與行為方式，這不僅是改善師生關(guān)系的重點(diǎn)，同時(shí)也是提高學(xué)生道德修養(yǎng)的重要途徑。

綜上所述，在今后需要圍繞著黨建、思政工作現(xiàn)狀，做好多方面的改進(jìn)和完善工作，最好多要素的融合改進(jìn)，保障相互作用效益，最終確保學(xué)生將良好的社會(huì)道德內(nèi)化成為個(gè)體的需求，做好信念與行為品質(zhì)方面的改進(jìn)。今后，需要做到與時(shí)俱進(jìn)，圍繞著十八大的基礎(chǔ)要求做好思想層面上的指導(dǎo)教育，同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)教師需要高度需重視大學(xué)思政工作，積極分析明確大學(xué)思政工作困境，同時(shí)圍繞著具體困境提出針對(duì)性破解策略，從多層面上進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，進(jìn)而推動(dòng)黨與國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。