王明總　黃茲莉

【摘 要】本文分析職業(yè)院校教師中價值取向功利化、治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹、教書育人不盡責(zé)等師德問題，提出建立師德建設(shè)長效機制、加強師德宣傳、樹立職業(yè)理想、弘揚高尚師德等措施，有效促進教師形成“以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”等良好的職業(yè)道德。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 教師 師德建設(shè) 職業(yè)理想 師德宣傳 長效機制 以德施教

【中圖分類號】G ?【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）07B-0004-02

近年來，我國職業(yè)教育發(fā)展迅速，服務(wù)經(jīng)濟社會的能力明顯增強，這與廣大職業(yè)院校教師辛勤耕耘分不開。但是，我們也要清醒地看到：由于受到社會內(nèi)外環(huán)境影響，部分教師放松了思想道德的要求，道德滑坡現(xiàn)象比較嚴(yán)重，加強師德建設(shè)已刻不容緩。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》強調(diào)：“把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者?！边@指出了師德建設(shè)的內(nèi)涵實質(zhì)。本文分析職業(yè)院校教師中存在的師德問題，提出相應(yīng)對策，以有效促進教師形成“以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”等良好的職業(yè)道德。

一、職業(yè)院校教師存在的師德問題

（一）價值取向功利化。部分職業(yè)院校教師人生觀、價值觀紊亂，理想不明確，圖實惠重名利，重索取輕奉獻，一切以金錢、利益和榮譽作為工作的動力，認為“金錢是人生幸福的決定因素”，擔(dān)心個人的前途命運強于擔(dān)心國家的前途命運，重視個人利益要高于集體利益，不太關(guān)心學(xué)校發(fā)展，不關(guān)注學(xué)生成長，工作不認真，上課不努力，學(xué)生違紀(jì)不加以制止和管理，主要的時間和精力都用在個人利益獲取上，認為得多少錢就干多少活，缺乏無私奉獻精神，腐朽思想有所泛濫，言談舉止偏離了教師應(yīng)有的價值取向和目標(biāo)。

（二）治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹。部分職業(yè)院校教師師德失范、學(xué)術(shù)不端、忘記初心、不思進取，平時酷愛玩電腦、看手機、打游戲等，而不愿意擠出時間加強學(xué)習(xí)，博覽群書，缺乏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，不及時了解和掌握學(xué)科最前沿知識，上課內(nèi)容陳舊，脫離實際，導(dǎo)致學(xué)生上課睡覺，師德失范，師嚴(yán)喪失;在學(xué)術(shù)研究上，因循守舊，故步自封。有些教師為了應(yīng)付職稱評審和各種考核，論文抄襲剽竊，甚至請他人代寫;課題研究搭便車、掛虛名，不潛心鉆研，不踏實做學(xué)問，弄虛作假，編造數(shù)據(jù)，嚴(yán)重違背學(xué)術(shù)道德，污染學(xué)術(shù)環(huán)境，影響學(xué)術(shù)聲譽。

（三）教書育人不盡責(zé)。部分職業(yè)院校教師職業(yè)倦怠明顯，工作缺乏熱情，教學(xué)缺乏激情，育人缺乏耐心。他們通常以“打工”的思維和心態(tài)來應(yīng)對教學(xué)，認為教學(xué)就是上課，只要完成上課任務(wù)就可以了，因此，上課照本宣科，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等缺乏探索和研究，整堂課以播放視頻代替教學(xué)、以課件代替板書，思想浮躁、工作消極、得過且過;課堂上任由學(xué)生睡覺、玩手機、吵鬧等，缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不做學(xué)生思想工作，不引導(dǎo)學(xué)生向上向善，方法簡單、脾氣暴躁，個別教師甚至存在譏諷或歧視成績不好和表現(xiàn)較差的學(xué)生，給學(xué)生造成心理傷害。

二、職業(yè)院校教師師德建設(shè)的主要措施

（一）建立健全職業(yè)院校教師師德建設(shè)的長效機制。推動師德建設(shè)常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，不斷創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，有效地促進教師形成“以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”的良好職業(yè)道德，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。

1.建立和完善教師師德教育機制。要建立多渠道、分層次的師德教育和培訓(xùn)機制，把師德教育作為每年教師全員培訓(xùn)、教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)和重點內(nèi)容，全面加強教師思想政治教育、法制教育和心理健康教育，不斷強化教師職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，徹底消除師德隱患和風(fēng)險火點，同時要為教師個人未來事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的發(fā)展空間和人文環(huán)境，盡可能為教師提供一些進修、培訓(xùn)、交流和深造的機會，鼓勵教師進修學(xué)習(xí)、攻讀學(xué)位，促進教師通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練手段提高自己的職業(yè)素質(zhì)，完善自己的道德品行，升華自己的道德境界。

2.建立和完善教師師德考核機制。師德考核評價既要與時代特色相適應(yīng)，又能夠激發(fā)教師內(nèi)在積極性。師德考核可以每學(xué)期進行一次，要立足校情，實事求是地反映教師的德、能、勤、績的綜合和物化表現(xiàn)，改變過去“重業(yè)務(wù)、輕師德”的評價標(biāo)準(zhǔn)，堅持干字當(dāng)頭、實字為先、效字以求，要發(fā)揚“嚴(yán)細實”作風(fēng)，狠抓實績考核的落實，讓表現(xiàn)突出的得到肯定與表彰;讓表現(xiàn)不夠優(yōu)秀的教師繼續(xù)努力;對于違反職業(yè)道德規(guī)范、師德總體評價不合格者，要進行嚴(yán)肅處理;對有嚴(yán)重失德行為、造成嚴(yán)重后果、影響惡劣者一律撤銷教師資格并予以解聘，等等。

3.健全教師師德建設(shè)的激勵機制?？己嗽u價的初衷是促進，是讓人人能看到希望，人人具有奮斗目標(biāo)。學(xué)校要建立科學(xué)、合理、高效的激勵機制，首先要建設(shè)良好的工作生活環(huán)境，切實為教師解決各種后顧之憂，為教師提供能充分發(fā)揮才能的舞臺和機會，幫助他們產(chǎn)生很強的自豪感、責(zé)任感，激發(fā)他們的潛能和工作熱情;其次是建立公平合理的薪酬激勵機制，鼓勵教師忠于職守，激勵教師更好發(fā)揮工作潛能;最后是建立科學(xué)的工作績效考評激勵機制，堅持發(fā)展性評價與獎懲性評價相結(jié)合，使教師看到自己的優(yōu)勢與不足，激勵教師不斷進步。

（二）加強師德宣傳，提高教師的思想政治素質(zhì)。充分利用板報、新媒體等渠道廣泛宣傳師德規(guī)范和師德先進事跡，加強政治學(xué)習(xí)，強化教師承擔(dān)的國家使命和公共教育服務(wù)的職責(zé)，以榜樣的力量促使廣大教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，牢固樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響，同時，學(xué)校要通過創(chuàng)新思想政治工作方式方法，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，增強價值判斷、選擇、塑造能力，激發(fā)廣大教師熱愛祖國，熱愛人民，擁護社會主義。同時針對教師群體特點，有針對性地開展思想政治教育活動，推動教師充分了解黨情、國情、社情、民情，從而堅定正確的政治方向，以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生。

（三）樹立正確的職業(yè)理想，增強教師的職業(yè)道德意識。教師工作是在平凡中蘊含著偉大，在辛苦中潛存著快樂，學(xué)校要引導(dǎo)教師樹立正確的職業(yè)理想，通過黨團活動、政治學(xué)習(xí)、職工大會等途徑，引導(dǎo)廣大教師把教師職業(yè)作為神圣的事業(yè)去追求，幫助教師樹立強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感;樹立正確的苦樂觀，發(fā)揚艱苦奮斗、埋頭苦干精神，不斷強化教師角色意識，提高教師廉潔從教的自覺性，堅持以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任，熱愛學(xué)生，熱心追求真理，敢說敢做，自覺地履行教書育人的神圣職責(zé)，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義，把本職工作、個人理想與祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，不斷提高自身的師德水平，做到為人師表，甘于奉獻，深刻領(lǐng)會教書育人的真正含義，把對個人發(fā)展的追求升華到為教育事業(yè)做貢獻的高度。

（四）大力弘揚高尚師德，不斷提高自身職業(yè)修養(yǎng)。教師不僅承擔(dān)著向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的職責(zé)，而且還肩負著幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀和培養(yǎng)高尚情操的重任。做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。職業(yè)學(xué)校要樹典型、立模范，年年講、月月提、時時刻刻引導(dǎo)和教育老師靜心教書、潛心育人，自覺做學(xué)生正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚品質(zhì)的塑造者，特別是職業(yè)院校教師，面對的是一群缺乏自信、個性叛逆、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣較差的學(xué)生，如果沒有高尚的師德和優(yōu)良的品質(zhì)，教師就沒有底氣去引導(dǎo)和教育學(xué)生，因此，我們要自覺成為中國特色社會主義堅定的信仰者和忠實的實踐者，成為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的政治認同者、思想認同者、理論認同者、情感認同者，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，努力提高自身道德修養(yǎng)，堅持把德育落實到課堂教學(xué)之中，以身作則，言傳身教，才能以自己良好的思想品質(zhì)和道德風(fēng)范去影響與鼓勵學(xué)生，耐心引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和優(yōu)秀的思想品質(zhì)。

總之，加強職業(yè)院校教師師德建設(shè)，必須建立健全職業(yè)院校教師師德建設(shè)長效機制，推動師德建設(shè)常態(tài)化、制度化、規(guī)范化;加強師德宣傳和政治學(xué)習(xí)，有效促進教師形成“以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”的良好職業(yè)道德;幫助教師樹立正確的職業(yè)理想，增強教師的職業(yè)道德意識，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人;引導(dǎo)教師堅持教書與育人相統(tǒng)一，大力弘揚高尚師德，始終以“四有”“四個引路人”和“四個相統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格審視自己，靜心教書、潛心育人，不斷提高自身道德修養(yǎng)。

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【基金項目】2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重大招標(biāo)課題“職業(yè)院校專業(yè)師資隊伍建設(shè)研究與實踐”（GXZJ2016ZD22）。

【作者簡介】王明總（1971— ），男，壯族，研究生學(xué)歷，廣西機電工程學(xué)校教研督導(dǎo)室主任，研究方向：職業(yè)教育。

（責(zé)編 江月陽）