孫彥彩

（石家莊市欒城區(qū)竇嫗中心學(xué)區(qū)汪家莊學(xué)校 河北 石家莊 051430）

思維導(dǎo)圖是一種運(yùn)用圖文并重的形式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的方法，它能開(kāi)啟大腦的無(wú)限潛能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有極其重要的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要科目，教學(xué)中教師合理設(shè)計(jì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，讓數(shù)學(xué)課堂變得更具活力。

1 運(yùn)用思維導(dǎo)圖 激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是興趣濃厚，大部分小學(xué)生對(duì)數(shù)字和圖示的感知能力比較強(qiáng)。教師在教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生生理和心理特征，活用思維導(dǎo)圖開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué) 《運(yùn)算律》時(shí)，使用了思維導(dǎo)圖(圖1)：

將運(yùn)算規(guī)律和例題相結(jié)合，既開(kāi)闊了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還易于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

圖1 《運(yùn)算律》思維導(dǎo)圖

2 運(yùn)用思維導(dǎo)圖 優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

圖2 《單位換算》思維導(dǎo)圖

在新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)，是每位教師共同肩負(fù)的重要使命，也是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。小學(xué)生年齡小，還不能構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中，教師通過(guò)思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，將諸多知識(shí)點(diǎn)利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)，能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分析，起到優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用。如復(fù)習(xí) 《單位換算》時(shí)，運(yùn)用了思維導(dǎo)圖(圖2)。

該導(dǎo)圖能把知識(shí)體系系統(tǒng)地展示在學(xué)生面前，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了全面直觀的總結(jié)，大大優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生自主分析能力、獨(dú)立思考能力也得到了提高與發(fā)展。

3 運(yùn)用思維導(dǎo)圖 促進(jìn)教學(xué)反思

小學(xué)生知識(shí)有限，對(duì)抽象性的數(shù)學(xué)概念和邏輯性較強(qiáng)的理論知識(shí)的理解、掌握具有一定的困難。教師通過(guò)思維導(dǎo)圖將學(xué)生難理解、易混淆的知識(shí)點(diǎn)直觀全面地呈現(xiàn)出來(lái)，能提高學(xué)生的認(rèn)知能力和辨析能力。如教學(xué) 《認(rèn)識(shí)多邊形》時(shí)，涉及的新圖形較多，性質(zhì)和特征存在一定的異同點(diǎn)，學(xué)生很難理解和掌握。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以邊畫(huà)思維導(dǎo)圖邊講解這些知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生更直觀的理解和掌握本節(jié)的數(shù)學(xué)概念，極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的反思。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，能引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展自我、完善自我、突破自我，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。