梅發(fā)曾

摘 要：小學(xué)體育有效教學(xué)的實施是一項很復(fù)雜的工作，既要考慮課程的學(xué)科教育功能，又要考慮學(xué)生的階段身心發(fā)展需求，還要考慮社會對人才的時代要求，如何將這三者有效結(jié)合起來，在有限的時間、空間條件下把學(xué)校課程資源最高效的整合，形成教育效益最大化，成為廣大體育教育工作者亟待解決的問題。以下是筆者基于多年的教學(xué)經(jīng)驗和借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)成果，總結(jié)出來的幾點提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;有效教學(xué)

一、正確認識和進行體育校本教研，提高體育教學(xué)

科學(xué)性在現(xiàn)代體育教學(xué)中，大部分教師提起體育科研總認為是一項很高深的工作，進行體育教研是理論家的責(zé)任，自己需要負責(zé)的只是課堂教學(xué)，沒有時間也沒有必要去進行體育教研活動。這直接導(dǎo)致教師備課、聽課流于形式，課后校本教研活動不能有效開展，整體的教學(xué)研究氛圍不濃。實際上，教師通過有意識、有目的的教學(xué)活動，結(jié)合教學(xué)反思，適當(dāng)?shù)倪M行教學(xué)活動的調(diào)節(jié)，能夠促進教學(xué)的有效性的提高。從很大程度上來講，體育教研不是浪費時間的無為工作，而是提升教師專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)成效的一種有效途徑。在教學(xué)研究中，教師能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和隱形的缺陷，經(jīng)過反思、學(xué)習(xí)和借鑒，快速有效地調(diào)整教學(xué)策略，將體育教學(xué)引入科學(xué)軌道。例如，學(xué)校教研組組織教師開展體育器械和場地使用情況的調(diào)研，教師從器械使用調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)生存在體育器材使用不當(dāng)?shù)那闆r，在教學(xué)中特意強調(diào)了正確的使用方法，培養(yǎng)了學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，同時提高了教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校和教師要密切配合，加強教師的教學(xué)反思活動和校本教研活動等，營造良好的校本教研氛圍，提升體育教師的科研意識。

二、科學(xué)實施體育分項教學(xué)，促進交互教學(xué)的開展

1.學(xué)生自由選擇喜愛的體育項目，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，而且極大地提高了學(xué)生教學(xué)參與的積極性，激發(fā)了學(xué)生對體育的濃厚興趣，有利于體育個性的塑造。學(xué)生積極主動的參與體育鍛煉，促進了教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)，也為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。

2.推行小班化教學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生現(xiàn)實差異性發(fā)展的需要。隨著年齡的增加，男女生的各方面差異越來越明顯，如體能、技能、興趣等差異，這給體育教學(xué)帶來了很多不便。分項教學(xué)中學(xué)生可以根據(jù)自身實際發(fā)展的需求進行項目選擇，很大程度上避免了這種情況的發(fā)生。在小班化分項教學(xué)中，愛好相同的學(xué)生相互幫助、相互指導(dǎo)，強化了運動技能，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，改善了體育教學(xué)效益。

3.分項教學(xué)有利于加強師生的交互教學(xué)。學(xué)生按照自己的喜好選擇，教師也根據(jù)自己的專業(yè)特長進行走班教學(xué)，師生圍繞相同的興趣愛好進行交互教學(xué)，學(xué)生可學(xué)有所得，教師也有了展現(xiàn)才華的機會，師生在自由、平等的教學(xué)氛圍中共同進步。如在籃球教學(xué)中，教師組織了一場師生共同參與的籃球比賽，由于對籃球都有一定深度的了解和掌握，使得比賽更具挑戰(zhàn)性。師生在相互切磋中，調(diào)節(jié)了教學(xué)情緒，也提高了彼此的籃球技能。

三、充分利用多媒體輔助教學(xué)，增強教學(xué)生動性

1.體育理論教學(xué)與信息技術(shù)有效整合體育理論教學(xué)過于書本化、文字化，而且紛繁復(fù)雜，若按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳授學(xué)生，學(xué)生很容易產(chǎn)生感官疲勞和厭學(xué)心理，即使當(dāng)時吸收了，也會快速遺忘。而引入多媒體輔助教學(xué)后，利用信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，多媒體教學(xué)突破了聽覺的限制，學(xué)生可從多角度來學(xué)習(xí)理論知識，促進了重難點知識的快速掌握。教師以多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式進行，一邊講解書本知識，一本用視頻圖片作為注釋，強烈的視覺沖擊加深了學(xué)生的了解和記憶，極大地提高了教學(xué)有效性。

2.多媒體輔助促使動作講解簡單化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性學(xué)生對新動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程。傳統(tǒng)的教師邊示范邊講解的教學(xué)模式過于單調(diào)，學(xué)生很難集中注意力在教師的動作示范上，因此教學(xué)效果不太明顯。而利用多媒體輔助教學(xué)，以新鮮活潑的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的動畫來創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，使學(xué)生快速建立正確的視動表象，有效地提高運用技能。例如，在向?qū)W生講解籃球的急停跳投技術(shù)動作時，教師講完整的動作示范后再講解，使得學(xué)生對于該動作的理解較為抽象，且缺乏完整性。因此，借助多媒體輔助教學(xué)，將整個動作通過動畫的形式展示給學(xué)生，進行動作的重復(fù)分解和連貫，使學(xué)生了解急停—屈膝—蹬地—伸肘—曲腕這整個過程。學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，自主練習(xí)起來得心應(yīng)手，而且經(jīng)過自我思考與練習(xí)，創(chuàng)造性的發(fā)展了該動作，使其更為自然和巧妙。

四、優(yōu)化體育評價機制，突出教學(xué)評價

促進作用在體育教學(xué)評價過程中，從多主體、多角度來提高評價的客觀性、全面、公正性，讓學(xué)生在評價中學(xué)會自我反思、自我調(diào)節(jié)、自我成長，教師在評價中反思教學(xué)、調(diào)整教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)。1.教師作為主體的評價內(nèi)容：一個選修項目占30%;2—4項專項素質(zhì)占30%;體育與健康基礎(chǔ)知識占20%;上課出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、課后運動情況等占20%。

2.學(xué)生作為主體的評價內(nèi)容：體育活動參與度30%;課堂教學(xué)知識掌握度30%;技能與素質(zhì)提升度40%。最后，根據(jù)教師、學(xué)生自己、同學(xué)的評價按照4：3：3的必烈進行總分的核算，并提出改進意見和給予學(xué)生鼓勵。

總之，新課程教學(xué)是教師發(fā)展的新機遇，也是新挑戰(zhàn)。教師只有從自身做起，積極適應(yīng)，不斷挑戰(zhàn)自我、完善自我、提升自我，才能適應(yīng)新課改的要求，在體育教育領(lǐng)域立于不敗之地，為學(xué)生的發(fā)展打開新的篇章。