韋校律

作文是學生認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，又是學生認識水平和語言文字表達能力加深的綜合體現(xiàn)。怎樣提高學生的寫作水平，這是老師們共同探討的話題，我根據(jù)教學經(jīng)驗淺談幾點看法。

一、多看書，掌握好詞好句，學生可以把作文寫得更好

從學生的作文來看，平時愛看書的學生，他的作文表達更流暢，在作文里經(jīng)?？吹胶迷~佳句，這樣的作文讓人讀了舒心而且有所收獲。而不愛看書的學生，作文常常表達不清，錯別字經(jīng)常出現(xiàn)，有時作文時無話可寫。因此，必須在課外進行大量閱讀。我們先從課內(nèi)延伸到課外，語文教學要經(jīng)常舉行朗讀比賽，語文教學離不開朗讀，朗讀在于增強語感，體會作者的思想感情。經(jīng)常朗讀，語言表達能力會越來越好。舉行朗讀比賽給一些筆記本作為獎勵學生就超喜歡，目的在于引導他們愛上朗讀，愛上朗讀就愛上語文，自然就愛上閱讀。可以每個學期在班級里舉行閱讀比賽，平時對學生讀的書詳細登記，要求學生寫出大概內(nèi)容，還要詳細寫一個難忘的情節(jié)，再寫讀了這本書的收獲。每星期利用兩節(jié)課的時間給學生介紹讀過的書，老師根據(jù)同學們閱讀的情況進行總結，對于表現(xiàn)好的同學給好書獎勵，激勵大家熱愛讀書，養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。因為課外閱讀可以不斷擴展視野，提高認識，增長知識，陶冶情操，豐富感情。同時，在閱讀過程中，學生可以不斷積累好詞佳句，積累寫作素材，學習寫作方法和寫作技巧，久而久之，作文水平就能提高。古人所說“讀書破萬卷，下筆如有神”講的就是這個道理。

二、創(chuàng)情境，讓學生融入情境中，學生可以把作文寫得更精彩

創(chuàng)設情境，其實就是提高學生對事物的認識，增強學生對事物的表達欲望。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經(jīng)驗，有什么樣的認識和經(jīng)驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文?！比绻皇敲}叫學生作文，大部分學生的作文會枯燥無味，只是應付了事，沒有真情實感。如果老師創(chuàng)設合適的情景，把學生的注意力吸引過來，讓學生融入情境當中，給學生有親身體驗之感，學生一定充滿喜悅，也更樂于表達自己的感受。這樣，學生寫出的文章會更生動精彩。例如寫《一次有趣的活動》，讓學生回憶以前參加的活動寫作，有些學生有可能跟隨記憶把活動過程寫了出了，總會缺少些樂趣和興奮。而有些學生頭腦里可能是一團糟，不知道些什么，坐在那里發(fā)愣。這樣整個班也許沒有兩篇滿意的作文。如果在學生寫之前親自體驗有趣的場面，效果會好得多。例如吹氣球比賽或者夾乒乓球比賽，這些比賽都可以在課堂上給學生表演完成，學生積極參與，比賽場面熱烈，大家精力集中觀看比賽場面，人物的動作、神態(tài)和語言就在眼前，寫這樣的作文學生是懷著興奮的心情寫的，對人物和場面描寫都是真情流露，語言表達豐富精彩。寫出來的文章自然賞心悅目，而且佳作倍增。

三、常練筆，學生作文水平不斷提高

在平時的教學中，要開展豐富多彩的教學活動，讓學生積極投身到活動中去。例如，舉行講故事比賽，朗誦比賽，妙用詞語比賽，班會課，作文會診課，課外有做游戲，跑步比賽，跳繩比賽，勞動場面等，在活動中要求學生認真觀察人物的動作、語言、神態(tài)等，這樣，學生親眼所見，親身體驗，寫出來的文章會更生動感人。學生參加活動之后，馬上寫作，把自己的所見所聞和感受用筆記錄下來，養(yǎng)成一種習慣。老師要對活動負責，細心觀察大家的表現(xiàn)，總結活動的做得好的方面，提出大家努力的方向，爭取下次活動做得更好。學生的習作老師更是要認真對待，集體活動，大家有目共睹，作文可以互相批改，再選幾篇優(yōu)秀作文給大家欣賞，看看哪方面寫得好，同學們可以取長補短，再認真修改自己的作文。進行這樣的訓練，使學生認識到作文就在生活中，生活是作文的沃土，對作文不再懼怕。學生寫好作文后，老師要認真批改，再集體評改，使大家能欣賞到優(yōu)美的作文片段，大家互相學習，共同成長。以活動為前提，大家積極參與，興趣盎然，學生作文時有話可寫，經(jīng)常練習，學生寫作水平不斷提高。

總之，要提高寫作水平，靠的是勤奮，靠的是大量閱讀，靠的是筆耕不輟。如果平時能做到多讀書，多積累，多觀察，多思考，再做到勤動筆，堅持不懈，作文水平一定得到提高。