勞群卿

新一輪課程改革給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力，許多教師注重探索一些新的領(lǐng)域，使我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。學(xué)生在課堂上自主探索、互相交流，課堂氣氛十分活躍。然而，在這些生動(dòng)的課堂中，我們的學(xué)生往往沒(méi)有得到有效的發(fā)展，課堂教學(xué)的有效性還不夠高。因此，使學(xué)生真正成為課程改革的受益者是我國(guó)教師應(yīng)重視和探索的重要課題，從而引出了有效教學(xué)的概念。數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效的教學(xué)呢？下面，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔恍┳龇ǎ?/p>

一、尊重學(xué)生，確保有效課堂教學(xué)

良好的師生關(guān)系直接影響到課堂教學(xué)效果。所謂“親其師，信其道”。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該與學(xué)生為友，平等相處，使學(xué)生因熱愛(ài)教師而逐步愛(ài)上你所教的學(xué)科，從而取得良好的教學(xué)效果。每次上課，如果不需要板書(shū)，我一般喜歡走到孩子下面去，與學(xué)生們進(jìn)行聊天式的交流，有時(shí)拍拍肩膀，有時(shí)互相擊掌，氣氛輕松而愉快。在課堂上， 教師也應(yīng)真誠(chéng)地聽(tīng)取學(xué)生的學(xué)習(xí)建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，相信每一個(gè)學(xué)生都可以在數(shù)學(xué)上得到發(fā)展，即使一些學(xué)生在數(shù)學(xué)上不會(huì)有特別好的成績(jī)，但他們最起碼不會(huì)討厭這門(mén)學(xué)科，不會(huì)害怕這門(mén)學(xué)科。

二、內(nèi)容適量， 確保有效課堂教學(xué)

在教學(xué)中，我們有些教師總是死板地按照課程配套用的《教師教學(xué)用書(shū)》里的課時(shí)安排建議來(lái)安排一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。其實(shí)那本書(shū)的安排只是針對(duì)這個(gè)年齡階段的大多數(shù)人（對(duì)象大部分是城市小學(xué)生）而言的，我們應(yīng)該根據(jù)自己班學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和接受能力，靈活運(yùn)用我們的教材，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。作為一名數(shù)學(xué)教師，上每一節(jié)課之前，首先應(yīng)該清楚知道今天主要要教給孩子們什么知識(shí)，孩子們?cè)谶@節(jié)課里面能接受多少，尤其是那些接受能力稍慢的學(xué)生能理解多少，要做到心中有個(gè)譜。

小學(xué)一節(jié)課的時(shí)間一般是40分鐘。 而小學(xué)階段兒童的注意力保持時(shí)間大約為15-20分鐘，因此新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間教師應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。其余時(shí)間進(jìn)行口頭或書(shū)面的課堂練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。留下充足的練習(xí)時(shí)間，有利于接受能力差一點(diǎn)的學(xué)生可以更從容地進(jìn)行練習(xí)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果?？梢?jiàn)，教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)太多。過(guò)多的學(xué)習(xí)內(nèi)容只能使學(xué)生學(xué)得很累，從而逐漸失去學(xué)習(xí)的熱情和信心，這是我們教師最不想見(jiàn)到的效果。

三、注重趣味， 確保有效課堂教學(xué)

實(shí)踐證明，有趣的課堂可以使孩子精神飽滿(mǎn)，興趣濃厚，積極參與。如果學(xué)生不感興趣，他們將不會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在課堂教學(xué)中，我們必須創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的教學(xué)效果。具體做法如下：

（一）運(yùn)用直觀教學(xué)激趣

小學(xué)生抽象思維能力差，它們對(duì)生動(dòng)形象的內(nèi)容、新奇動(dòng)感的事物更敏感。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該以直觀形象的教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官，使他們能夠全神貫注，適時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，當(dāng)教學(xué)《圓錐的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我戴著一頂小丑帽子站上講臺(tái)，孩子們馬上被我的帽子吸引住了，哈哈地大笑起來(lái)。我扮著鬼臉指著帽子問(wèn)：“怎么樣？好看嗎？什么形狀？能說(shuō)出它的特征嗎？”學(xué)生馬上就搶著回答，接著再引導(dǎo)他們細(xì)心觀察、交流逐步總結(jié)出圓錐的特征和生活中所見(jiàn)到的圓錐形物體。讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）利用游戲激趣

對(duì)于小學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智和興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳途徑。所以我經(jīng)常在數(shù)學(xué)課堂上將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到各種游戲中，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)折扣時(shí)，我組織學(xué)生做“精明的消費(fèi)者”游戲，教師幻燈出示商場(chǎng)商品打折的場(chǎng)景，然后給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張面值相等的卡作為購(gòu)物券，并讓他們把要買(mǎi)的東西寫(xiě)在卡上，誰(shuí)買(mǎi)的東西種類(lèi)多、數(shù)量多并且把卡里面的錢(qián)花光沒(méi)剩零錢(qián)的就被評(píng)為最精明的消費(fèi)者。這樣不但能促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，更能讓他們把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中去。

課堂上激發(fā)學(xué)生興趣的方法還有很多，如故事引入激趣、競(jìng)賽激趣、評(píng)價(jià)激趣等，我們?cè)谡n堂中應(yīng)該靈活運(yùn)用這些方法，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得積極、學(xué)得主動(dòng)，教學(xué)效果自然就事半功倍了。

四、科學(xué)練習(xí)， 確保有效課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的重要手段。然而，教材中安排的練習(xí)量相對(duì)較少。因此，我們應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充練習(xí)。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量做到：1、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)；2、題目難易適當(dāng)、由淺入深；3、題量少而精；4、有易出錯(cuò)的典型題；5、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分層練習(xí)，盡可能對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生提出不同的要求。只有精心設(shè)計(jì)科學(xué)的練習(xí)，才能提升整體的教學(xué)效果。

五、師生反思， 確保有效課堂教學(xué)

習(xí)慣反思能使人進(jìn)步，教學(xué)也不例外。作為教師，我們每上完一堂課，當(dāng)你反思后，總會(huì)有一些缺點(diǎn)和遺憾。因此，課后教師應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際情況、課堂調(diào)控情況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、課堂教學(xué)效果等進(jìn)行深入分析和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。課堂是教與學(xué)的結(jié)合，故學(xué)生也要反思。課堂上，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生在“反思”中學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)圓柱的側(cè)面與圓柱的關(guān)系之前，我先讓學(xué)生反思自己在做圓柱體時(shí)遇到了什么麻煩，通過(guò)反思，學(xué)生明白了做不好圓柱的原因是因?yàn)樽约哼€沒(méi)搞清楚圓柱的側(cè)面與圓柱的關(guān)系。有了反思作鋪墊，學(xué)生討論的過(guò)程將是集中和令人印象深刻的。另一方面可以指導(dǎo)學(xué)生反思結(jié)論。當(dāng)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思整個(gè)探索過(guò)程和結(jié)論的合理性，從而獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。課后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思自己對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解以及自己的學(xué)習(xí)方法，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

總之，有效教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，是一種觀念。它不僅注重知識(shí)的教育，而且提倡智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。加強(qiáng)反思和研究，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力，為培養(yǎng)社會(huì)所需要的智慧型人才而共同努力。