元紫媚

語文，承載著民族燦爛的文化，記載著民族發(fā)展的歷程，閃耀著民族卓越的智慧，凝結著民族深沉的思考。語文學習，充滿樂趣，充滿智慧，讓人心曠神怡，陶醉其中，樂不知返。但是在多年的教學工作中筆者發(fā)現(xiàn)有很多學生對這樣的一種生機勃勃、異彩紛呈的語文學習，是深惡痛疾的，把它視為“最枯燥、最悶的學習?！币淖冞@種狀況，讓學生愛上語文，主動參與教學活動，教師就需要更新教育觀念，確立正確的教學思想，用熱情和智慧點燃學生的熱情，激發(fā)學生對語文學習的興趣和愛好。

興趣是最好的老師?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。當學生對知識興趣盎然的時候，其大腦皮層的相應區(qū)域處于異常興奮狀態(tài)，從而表現(xiàn)出巨大的潛力，學習時會全神貫注。因此，教師的首要責任，就是激發(fā)學生的求知欲和興趣，調(diào)動學生的內(nèi)在動力。況且，語文課堂教學的成敗與否，關鍵在于學生是否對它感興趣，是否愛學、樂學。為此，在語文教學中，教師就應當因人而異、因地制宜、因材施教地激發(fā)、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

一、教師要以豐富的知識、情感，吸引學生愛上語文

學生初始的對象就是教師，而語文教師如果擁有豐富的知識、豐富的情感，容易吸引學生的注意力。因此，與學生第一次會面時，一定要醞釀好開場白，給學生留下美好的、難忘的印象。開場白的內(nèi)容，盡量避免談學校的規(guī)章制度、學習的要求，更不能提到學習語文的難度有多大等等諸多讓學生產(chǎn)生害怕心理的話題，而要談一些輕松的話題，讓學生放下設防。可以說自己的個性愛好，可以說自己學習語文的經(jīng)歷，可以說學習語文的樂趣等等。別開生面的開場白，會讓學生記憶猶深，對教師也就容易產(chǎn)生感情。達到了一種未聽其課，就已喜歡上老師的效果。

二、在課堂教學中，以新穎的教學方法，激發(fā)學生愛上語文

陶行知先生說，教學是“教師創(chuàng)造學生，學生創(chuàng)造教師”的過程，創(chuàng)造的關鍵在于一個“新”字。如果教學內(nèi)容和教學方法不斷更新變化，就可以有效地激發(fā)學生進行新的探求活動，保持與發(fā)展旺盛的求知欲。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力已成為當前課程改革的重要目標之一。長期以來的模式化教學，從內(nèi)容到形式都給創(chuàng)新造成了許多有形無形的“牢籠”，這些“牢籠”嚴重地禁錮和壓抑著學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。為了達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標，語文課課堂教學應打破傳統(tǒng)的“牢籠”模式，引導學生學會學習。

1.指導學生朗誦、吟誦，激發(fā)學生的情感

朗讀是語文教學最基本的方式。教師生動富有感情的朗讀可以從聽覺上感染學生的思想情感，學生無形中把自己的感情融入到課文的中，進一步加深了學生對課文內(nèi)容的理解。

2.利用電教媒體創(chuàng)設情境，感染學生

語文課既有工具性又有藝術性，既有智力功能又有審美功能，在教學中重視學生“情緒生活”尤其必要。在教學實踐中利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設情境，把枯燥無味的語言文字變成活生生的、訴諸于情感的具體形象，能讓學生獲得美的享受，懷著濃厚的興趣去學習。

3.課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習語文的興趣

要讓學生愛上語文，主動參與語文教學活動，還必須充分發(fā)揮學生的主體作用。特級教師錢夢龍先生說“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的“三主”導讀教學指導思想充分證明了這一點。只有讓學生成為課堂教學的主角，他們的大腦才能興奮起來，他們的思維才能動起來，課堂氣氛才能活起來。如果課堂上教師講解的時間太多，學生的發(fā)言機會或思考、活動的時間太少，課堂氣氛就難免會水波不興，甚至死水一潭，學生就會覺得很無趣，也就懶得思考、回答問題。那么，課堂教學中如何發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動參與課堂教學的積極性呢？

首先要構建一種平等和諧的師生關系，營造一種民主融洽的課堂氣氛。在教學過程中，教師必須充分發(fā)揚教學民主，使學生在一種平等、和諧的氛圍中完成活動。其次，采用“討論式”的教學方法，激活課堂氣氛。教師要在精心研究教材的基礎上，圍繞教學重點提出一些能激活學生思維的問題，組織學生進行課堂討論。再次，要鼓勵學生敢于發(fā)表自己獨特的見解，這是學生主體作用得到充分發(fā)揮的具體體現(xiàn)。有時學生的一些獨特見解可能不免有失偏頗，對此，教師也不必急于否定。教師要抓住契機，組織學生討論，并引導學生結合當時的社會環(huán)境，文章的語言環(huán)境，作者的經(jīng)歷修養(yǎng)去思考。學生一旦養(yǎng)成了這種意識和習慣，課堂教學就會出現(xiàn)生氣勃勃的喜人局面。學生學習語文的興趣也就會越來越濃

三、恰當導課，增加情趣

俗話說：“萬事開頭難”“好的開端是成功的一半”，每節(jié)課設計好開頭，就意味著這節(jié)課的成功。好的課堂開頭是創(chuàng)設課堂優(yōu)良教學環(huán)境的前奏，能激發(fā)學生學習的興趣和欲望，為學生學習新知識奠定必要的知識基礎，使他們思有方向，求有目標，學有收益。

1.抒情導入

教育專家李吉林老師曾說：“情感是語文教育的渠道、靈魂和根。所以我們可以用包飽含深情的導語去感染學生，引起學生心靈的共鳴。

2.歌曲導入

歌曲向來深受廣大中學生的喜歡，因為它往往能給學生在緊張的學習氛圍中增添一劑“調(diào)味品”。如果課堂中能有歌聲響起，學生自然感到“有味”，學習的興趣就濃厚了。

3.欣賞彩圖導入

充分利用書中的彩圖和與課文有關的圖畫，能夠調(diào)節(jié)學生的視覺，讓學生在欣賞圖片的過程中，轉移到探究課文的內(nèi)容。

4.問題導入

教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出相關切合學生實際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，使學生在思考問題時進入新課學習。

總之，在語文教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣是至關重要的，其方法也是多種多樣的，但最根本的一點，就是教師要有一顆赤誠之心，愛生賞生，愛崗敬業(yè)，用自己的全部情感和智慧去熱愛自己所教的語文課程，去熱愛自己所教的學生，用自己心中酷愛語文的情感去激發(fā)學生學習語文的興趣，學生不愛聽、厭惡學習語文的現(xiàn)象就會大大減少，也只有這樣，才不愧為人師，才不愧為人類靈魂的工程師。