努爾古麗·胡馬爾別克

首先，教師應(yīng)明確教學(xué)大綱的要求。教學(xué)大綱是根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會生產(chǎn)經(jīng)濟的需要，而且為學(xué)生所能理解和接受的基礎(chǔ)知識制定的，是國家對教學(xué)的統(tǒng)一要求。在大綱的基本要求下產(chǎn)生了教材，而教材優(yōu)勢大綱要求的具體體現(xiàn)。隨著文化科學(xué)的發(fā)展對大綱的要求不斷提高，因而教材也不斷的發(fā)展變化。

其次，教材時課堂教學(xué)的主要依據(jù)。它是從知識的系統(tǒng)性、科學(xué)性出發(fā)而編寫的。對教材中知識內(nèi)容的理解以及發(fā)展變化時研究教材的主要方面之一。若教師不能充分理解教材內(nèi)容，就不可能突破教學(xué)難點，那就更談不上學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)了，教學(xué)質(zhì)量也無法提高。

另外，我們應(yīng)當(dāng)盡力研究各種教學(xué)方法。因材施教、因人施教，從各個角度去逼近那個最佳點。就培養(yǎng)學(xué)生能力而言，不同的教材內(nèi)容，不同的學(xué)生，所用的教學(xué)方法必然不同。教師研究運用不同的方法，進行各種不同條件下的教學(xué)，這必須要教師對教學(xué)方法有研究探討的能力。

當(dāng)國內(nèi)外涌現(xiàn)出各種各樣的教育理論及教學(xué)的思想方法，作為一個教師對這些新觀念和思想要去認真學(xué)習(xí)、分析并運用到自己的教學(xué)實際中去。從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，教師要具備學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和新知識的應(yīng)變能力。綜上所述，由于社會進步發(fā)展的需要，要求教師在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。實踐又要求教師在培養(yǎng)學(xué)生能力提高教學(xué)質(zhì)量的同時，提高我們自身的知識水平和教學(xué)能力。當(dāng)教師的能力提高后，學(xué)生的能力也必然會提高，教學(xué)質(zhì)量也就隨之提高了。

教學(xué)課程改革最大的變化時“以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，強調(diào)發(fā)展人的潛能和樹立自我實現(xiàn)觀念，主張教育是為了培養(yǎng)心理健康、具有創(chuàng)造性的人，并使每個學(xué)習(xí)者達到具有滿足感與成就感的最佳狀態(tài)。

因此，課堂中教師不僅要關(guān)注學(xué)生的“智慧生命”，更要關(guān)注學(xué)生的“情感價值生命”。關(guān)注學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注學(xué)生的生長、成長中的人的整個生命，關(guān)注學(xué)生的人本發(fā)展。良好的課堂文化能非常有效的促進人本的發(fā)展。課堂文化是指教師與學(xué)生的課堂教學(xué)過程中而創(chuàng)造的課堂風(fēng)氣與規(guī)則、心里環(huán)境、價值觀念、思維方式與行為方式的總和。學(xué)生的學(xué)習(xí)是師生每時每刻都在進行的心靈接觸，師生的良好感情能引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)。要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，要把更多的“情”和“愛”注入到平日的教學(xué)中去，要給學(xué)生足夠的安全感，這樣才能帶著信心和勇氣主動的投入到學(xué)習(xí)中去。那么又如何來構(gòu)建一個良好的課堂文化呢？我認為可以從以下幾方面入手。

（1）以生為本

（2）以生為親

“以生為親”教師才能寬容、理解、善待學(xué)生，才能耐心傾聽學(xué)生；“以生為親”教師才能更關(guān)注學(xué)生的一舉一動，失意時給學(xué)生以安慰，高興時給學(xué)生以鼓勵；“以生為親”教師才能處處與學(xué)生在一起，與之一起憂、一起樂；“以生為親”學(xué)生也會更信任老師，更愿意與老師交流溝通。

（3）以生為友

只有“以生為友”教師在教育中才能真正走進學(xué)生的情感世界，去感受學(xué)生的喜怒哀樂。教師要做學(xué)生的朋友，就必須改變傳統(tǒng)思想，放下高高在上的架子，走到學(xué)生身邊，走到學(xué)生中間，信任學(xué)生。對所有學(xué)生一視同仁，黨教師對學(xué)生傾注全部熱情后，必將獲得學(xué)生豐厚的回報。

（4）發(fā)展的教學(xué)語言——關(guān)注學(xué)生的能力

課堂教學(xué)用語是課堂中師生交往的最主要工具，一滴水能折射太陽的光輝。課堂教學(xué)中的一句話又何嘗不能反映出教學(xué)觀念呢？我們說“語言是思維的外殼”，盡管教學(xué)語言并不能完全詮釋教學(xué)理念，但是許多教學(xué)語言在事實上反映了他的教學(xué)思想和教學(xué)理念，在具體的教學(xué)情景中體現(xiàn)了課改的精神。

（5）多維的評價氛圍——突出學(xué)生的品質(zhì)

我們知道，評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，所以要建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系，評價中藥強調(diào)師生共同參與與互動，自評與他評相結(jié)合。評價時，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認識自我、建立信心。評價時多將成功歸于學(xué)生的努力和能力，使學(xué)生的注意力放在完成任務(wù)的行為上。

（6）良好的課堂規(guī)范，是構(gòu)建良好課堂文化的前提

加強對學(xué)生的課堂行為的訓(xùn)練，將學(xué)生的課堂行為列入學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價中。只要持之以恒，課堂必定變得既生動活潑又井然有序。

（7）正確的學(xué)習(xí)理念，是營造良好課堂文化的核心

①學(xué)習(xí)是自己在教師指導(dǎo)下自主的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。

②學(xué)習(xí)的過程和方法比結(jié)論更為重要。

③在學(xué)習(xí)中你有自主決定的權(quán)利。

④在學(xué)習(xí)中必須要有責(zé)任意識、與伙伴合作意識和創(chuàng)新意識。

⑤提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

⑥思考不思考是一回事，思考錯了是另一回事。

⑦自信是成功的第一秘訣。

（8）優(yōu)化教法和學(xué)法，注重人文價值、觀念的滲透

優(yōu)化教法和學(xué)法是落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑，也是課堂文化建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容越豐富學(xué)生自主探索的空間越大；學(xué)習(xí)內(nèi)容越有用、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就越熱情、越快樂，一切也就“潤物細無聲”了！為此，在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)生動具體的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)和理解；引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨立思考、合作交流，并進行自主探索；讓學(xué)生自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，讓學(xué)生越來越自信。

（9）強化問題意識

讓學(xué)生帶著問題走進教室，帶著更多的問題走出教室，這應(yīng)是課堂文化建設(shè)的學(xué)科特點。三五好友、結(jié)隊成群的論辯，自由空間的散談，尤其是教師和學(xué)生一起來研究的充滿著人道關(guān)懷的教學(xué)氛圍。

讓我們用心構(gòu)建一個良好的課堂文化，獻給學(xué)生一個對話的課堂，獻給學(xué)生一個開放的課堂，獻給學(xué)生一個探究的課堂，獻給學(xué)生一個感悟的課堂，獻給學(xué)生一個快樂的課堂。

總之，在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，是教育工作者的責(zé)任。