覃秀彩

“自主、合作、探究”是新課程改革倡導的學習方式，是加強和提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑，教學中要注重學習方法的引導，鼓勵學生自主地學習，培養(yǎng)學生樂于研究，善于研究的思維品質(zhì)。因此，在完成小學學業(yè)之前，對所有數(shù)學學習內(nèi)容進行系統(tǒng)的、全面的回顧和整理，使分散的知識得以梳理，幫助學生完善頭腦中的數(shù)學認知結構，增進持久記憶，對于提高學生的數(shù)學能力十分有益。下面，我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟。

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，建立規(guī)范的課堂常規(guī)，是學好數(shù)學的關鍵

細節(jié)決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。良好的學習習慣使學生終身受益。在數(shù)學課堂中學會學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。所以我講課時經(jīng)常走到學生中間去，要求每個學生把雙手放在桌子上，目視黑板。做作業(yè)，先審清題目再做，特別是應用題，我喜歡讓學生把每句話連續(xù)讀兩遍后再找關鍵部分。在做作業(yè)時要求學生書寫規(guī)范力爭全對，不亂涂亂畫，想好再寫盡量不要涂改，這樣雖然仍有少量學生做起來覺得困難，但多數(shù)學生慢慢的養(yǎng)成了認真做題的良好習慣。我還規(guī)定作業(yè)中得了老師畫的小紅旗在班級前十名的同學期末有獎。這樣很多學生的作業(yè)比以往更認真，更工整了，為了把作業(yè)全做對，他們在課堂上更專注了。另外，我規(guī)定每個學生在期末考試中一定要認真做題，好好檢查，檢查是否有題目遺漏不寫，是否忘寫單位和答題。考試完后我要一個個檢查是否在試卷上面亂寫亂畫，并讓班干把草稿紙收回，對于學生在考試時沒有認真計算而造成的錯誤，適當?shù)脑黾幼鳂I(yè)量，讓他知道馬虎的后果。這樣一來大部分學生把剩下的時間用來檢查了，一步一步把成績提高。

二、注意查缺補漏、加強計算能力的培養(yǎng)和概念的辨析

數(shù)學學習一定要注意查缺補漏，加強對以往錯題的研究，找錯誤的原因，對易錯知識點進行列舉、易誤用的方法進行歸納。找準了錯誤的原因，就能對癥下藥，使犯過的錯誤不再發(fā)生，會做的題目不再做錯。教師在教學中要重視收集學生易錯的題。例如：2.5-2.5×0.4；0.5×0.4 除以0.5×0.4；1除以2/3×3/2等題。平時教學中注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣，要求學生做到四看：一是看有無抄錯題。二是看計算順序是否正確。三是看計算結果是否合理。四是看算法是否最優(yōu)化。對于概念的復習，重視理解概念的本質(zhì)特征，注意溝通概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，加強概念的對比和辨析。對于易錯的題型一定要求學生指出錯誤的原因。例如；真分數(shù)小于1，假分數(shù)都大于1.18除以6等于3，18是倍數(shù)，6是因數(shù)等題目。只有找出錯因，才能加深學生對概念的理解。然而對于作業(yè)及測試中出現(xiàn)的錯題，除了要求學生在教師講評糾錯外，我自2014年起，對所教的班級學生的錯題都要求學生用一本作業(yè)重抄題目再錯，由于不同的學生錯題不同，也給我的檢查帶來麻煩，為避免學生偷懶行為，我常常是作業(yè)本與改錯本同時打開在桌子上進行查閱；這樣久而久之學生就養(yǎng)成了自覺糾錯的習慣。

三、運用生成資源，引導學生自主探索，綜合應用知識解決問題

數(shù)學的知識概念往往都是枯燥或單一的，有時學生記得容易可又忘得快，有的還容易混淆，這就要求我們老師把一些概念進行融通，變得生動形象，便于學生容易記住而又不易忘記，“融通式”復習課，這一類復習課學習素材都是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的思想。圍繞一個主題，以問題解決為中心。貫穿全課，復習的模式是：創(chuàng)設問題情景—探索解決問題方法—再現(xiàn)和整理所學知識—提高發(fā)展。

四、注重學習方法的指導，弱化教學難點

在小學數(shù)學教學過程中，應用題教學是教學的一個難點。在總復習時要將應用題教學作為一個重點及難點開展教學活動，確保每一位學生都能夠掌握應用題的解決技巧，不斷提高學生學習數(shù)學的興趣，因此教師必須從基礎抓起，做好應用題教學。例如：在教學分數(shù)和百分數(shù)應用題時，交給學生學習的方法，要求認真讀題審題后，做到：1、找。找：即找準“單位1”，讓學生懂得“單位1”通常在“比”“是”“相當”等字的后面；2、看?？矗杭纯础皢挝?”已知的量還是要求的量；3、想。想：即想要求的量是“單位1”幾分之幾或百分之幾，4、算。算：即確定算法并列式計算，如果求一個數(shù)的幾分之幾是多少則用乘法計算，如果是已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)則用除法計算 5、驗。驗：即檢驗所得的結果是否合理，再答題。這樣學生掌握了解決這類問題的方法，就大大的削弱解決這類問題的難點，提高了學生學習的自信心。

五、開展適當競賽，提高學習熱情

人都有表現(xiàn)自己的欲望，為了表現(xiàn)自己而信心十足，熱情飽滿，一心一意地投入學習中，適當開展競賽，可以極大地提高學習效率，可以激發(fā)學生學習的積極性。在教學中組織了各種比賽，如“聽算比賽”“看誰的解法多”“比比誰的方法更巧妙”。這些活動的開展使學生激情亢奮，妙想倍出。再如在筆算加法練習課中，組織看誰最細心的比賽，大張旗鼓地表揚細心做題的同學，培養(yǎng)了他們認真細心的良好習慣。比賽形式有多種多樣，經(jīng)常用的是全班比賽，可以分男女同學比賽，可以分小組比賽，還可以將學生能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用增大，學生參與的熱情就會更高。競賽活動活躍了學習氣氛，減輕了學習壓力，多數(shù)學生在急于表現(xiàn)自我時不知不覺掌握了知識技能，達到了事半功倍的效果。

總之，數(shù)學教學的過程是一個不斷學習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進的過程，在今后的工作中，我會不斷探索，努力提高自身的素質(zhì)，一如既往，爭取把教學教育工作搞得更好！