肖鋒

【內(nèi)容摘要】高中階段是人生的重要階段，也是高中生身心健康發(fā)展的“拔節(jié)孕穗期”。根據(jù)九型人格理論，可以將高中階段的學(xué)生劃分為九種類型，了解不同類型學(xué)生的性格特點(diǎn)，高中政治教師在開展教學(xué)工作時(shí)可以有針對(duì)性的采取不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生更好的成長與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】九型人格理論 高中生 教師

高中階段是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，做好高中生的教育工作也顯得尤為重要。以往關(guān)于高中生教育問題的研究，主要圍繞學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行的，運(yùn)用九型人格理論進(jìn)行研究的相關(guān)資料很少，本文主要論述九型人格理論在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用。

一、九型人格理論

九型人格理論，是一種性格分析工具，能幫助個(gè)人更好的認(rèn)識(shí)自己，從而提升自身綜合素質(zhì)。與其他性格分類方法不同的是，九型人格關(guān)注的是人最深層次的、不受外在變化影響的內(nèi)在價(jià)值觀和聚焦點(diǎn)。通過九型人格，人們可以更清楚的認(rèn)識(shí)自己的性格特點(diǎn)。九型人格包括：完美型;助人型;激勵(lì)型;藝術(shù)型;思想型;質(zhì)問型;快樂型;控制型;和平型。九型人格是人的基本人格型態(tài)，一般是不易改變的。每種性格都沒有好壞之分，每種性格都有自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，立德樹人是教育的中心環(huán)節(jié)，而要實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，需要先了解人，九型人格理論可以幫助教師更好的了解學(xué)生、了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。

二、通過九型人格理論分析高中生的性格類型

根據(jù)九型人格理論，高中生的性格類型可以分為以下九種。

1.完美型

原則性很強(qiáng)，嚴(yán)于律己，嚴(yán)格要求他人，是非對(duì)錯(cuò)黑白有嚴(yán)格界限。關(guān)注細(xì)節(jié)，辦事干脆利落、效率高。對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的要求很高，包括衛(wèi)生、紀(jì)律等，稍有不如意心情就會(huì)很不好。在學(xué)校生活中，期待得到老師和同學(xué)的尊重。

2.助人型

樂于助人，心思細(xì)膩，具有良好的人際關(guān)系。愿意幫助他人，有時(shí)甚至?xí)榱藥椭硕鵂奚约旱睦妫芷诖玫剿说馁澷p尤其是同學(xué)的贊賞。這種類型的學(xué)生非常重視人際關(guān)系，非常在乎與老師的私人關(guān)系。

3.激勵(lì)型

熱愛工作，責(zé)任心強(qiáng)，干勁十足，喜歡通過自己的努力獲得成功來贏得他人的敬重。不怕困難，重視結(jié)果而非過程，只要成功有時(shí)會(huì)不惜一切代價(jià)，不擅長處理人際關(guān)系。

4.藝術(shù)型

感情豐富、細(xì)膩、敏感，表現(xiàn)欲強(qiáng)，藝術(shù)細(xì)胞豐富，敢于嘗試，不怕失敗。易受情緒影響，情緒低落時(shí)行為表現(xiàn)奇怪、無法捉摸。

5.思想型

思維敏捷，分析力強(qiáng)，做事專注，能專注于自己的學(xué)習(xí)和正在做的事情。喜歡安靜，不喜歡被打擾，不擅長與人交往。

6.質(zhì)問型

實(shí)事求是，恪守本分，忠厚老實(shí)，責(zé)任心強(qiáng)，喜歡自己的“小圈子”，重視團(tuán)隊(duì)合作，懷疑或批判一切事物，不容易相信他人，在做事時(shí)經(jīng)常難以下決定。

7.快樂型

樂觀開朗，喜歡冒險(xiǎn)和嘗試新的東西，重視與他人的關(guān)系，能夠帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)的情緒，專注力不能持久，很多時(shí)候不能從一而終。

8.控制型

強(qiáng)勢(shì)、直爽、易沖動(dòng)，執(zhí)行力強(qiáng)但有時(shí)思慮欠周詳，不畏困難、遇強(qiáng)則強(qiáng)，控制欲強(qiáng)，喜歡掌控全局，愿意幫助弱者，處事不圓滑，容易多面樹敵。

9.和平型

為人親和，以和為貴，心思縝密，容易妥協(xié)和委曲求全，經(jīng)常不分主次，容易被無關(guān)緊要的事情分散精力。

三、九型人格理論在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

1.將政治課堂與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

傳統(tǒng)的課堂往往以講授為主，書本理論滿堂灌，很多東西可能與學(xué)生有距離感，學(xué)生很難產(chǎn)生共鳴。在政治課堂中，可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，更多的運(yùn)用案例教學(xué)和情景教學(xué)，利用不同性格特點(diǎn)的同學(xué)發(fā)揮所長，課堂會(huì)變得更加豐富多彩。例如在學(xué)習(xí)《價(jià)格變動(dòng)的影響》時(shí)，課前讓藝術(shù)型的同學(xué)搜集華為、蘋果、小米手機(jī)的價(jià)格變動(dòng)情況及影響，并且在課堂進(jìn)行演繹，同學(xué)們的情緒一下就調(diào)動(dòng)起來了，整個(gè)課堂氣氛變得很活躍，同學(xué)們也很感興趣。學(xué)生通過自身的實(shí)踐獲得的第一手資料，能夠讓學(xué)生有更切身的體會(huì)，同時(shí)，學(xué)生在自我展示中能樹立自信，從而對(duì)政治學(xué)習(xí)更有信心、更有興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，實(shí)踐與我們的教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，我們要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來。在授課選取素材時(shí)，要考慮到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活、認(rèn)知水平聯(lián)系起來，選材要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。在學(xué)習(xí)《民主選舉：投出理性一票》時(shí)，設(shè)計(jì)情景表演環(huán)節(jié)，讓不同性格類型的學(xué)生扮演不同角色，模擬選舉現(xiàn)場，在整個(gè)過程中，學(xué)生既能各展所長、學(xué)到知識(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。

3.重視榜樣的力量

每個(gè)人都會(huì)有自己的榜樣，高中生也有自己的榜樣。對(duì)于高中生而言，世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸趨于穩(wěn)定，但也有很強(qiáng)的可塑性。根據(jù)九型人格理論的相關(guān)調(diào)查，質(zhì)問型、助人型、完美型的學(xué)生屬于場依存性人格，容易受到外界的影響，因此，教師可以運(yùn)用榜樣的力量去影響他們。

總之，高中生的性格有很強(qiáng)的可塑性，教師要充分認(rèn)識(shí)并且利用這一點(diǎn)，針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)和教育。關(guān)于九型人格理論的研究，在高中政治教學(xué)中有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，對(duì)于教師來說，九型人格理論可以幫助教師了解學(xué)生、更好的與學(xué)生溝通。對(duì)于學(xué)生來說，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清自己的性格優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和生活中做到揚(yáng)長避短。

【參考文獻(xiàn)】

[1]（美）帕爾默著，徐揚(yáng)譯.九型人格，華夏出版社，2006.

[2]丁雪艷.“九型人格”視域下的中學(xué)生思想教育探論，高等函授學(xué)報(bào)，2010.

[3]李靜.九型人格-教育專家因材施教的智慧，中國城市出版社，2011.

[4]姜靜波.九型人格決定青少年成長，中國廣播電視出版社，2009.

（作者單位：山東省泰安第二中學(xué)）