孫軍

【內(nèi)容摘要】語文作為初中三大學科之首，分值所占的比重很大。但一些學生往往對于初中語文學習毫不重視，對于在課堂上學習語文知識也是馬馬虎虎，教師要積極糾正學生這種錯誤思想，擺正心態(tài)。教育部對于現(xiàn)代初中學生的語文學習新增一項要求，就是讓學生閱讀名著，試卷上也是多加一道關(guān)于名著閱讀題。新課程標準和統(tǒng)編教材對名著閱讀都提出了新要求，各類學業(yè)測試中對于名著本身的考查分量也大大加大，更關(guān)鍵的是，名著閱讀積累影響閱讀理解和寫作能力。所以，教師在課堂上不僅要給學生講解名著相關(guān)知識，還要讓學生多看名著，通過讓學生看名著積累文學修養(yǎng)。教師在初中語文課堂教學中，要把課本教學與名著閱讀教學相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學 名著閱讀教學 積累文學修養(yǎng)

名著，是前人思想、文化、智慧的結(jié)晶。每一本名著都或體現(xiàn)作者的志氣，或揭示生活哲理，或反映社會現(xiàn)實……名著中隱藏著許許多多的知識。閱讀名著，不僅能開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)，陶冶學生的情操，更現(xiàn)實的，還能為學生的寫作積累素材，明示方法，可謂益處無窮。而且，新課程標準和統(tǒng)編教材對名著閱讀都提出了新要求，各類學業(yè)測試中對于名著本身的考查分量也大大加大。因此，作為語文教師，無論是從課程要求還是從對學生以后的發(fā)展角度考慮，都應(yīng)該做好名著閱讀的教學工作。我在具體教學工作中總結(jié)了幾點做法，供大家參考：

一、開設(shè)名著人物討論課

教師在平常給學生講解語文知識期間，都是教師在臺上講，學生在臺下聽。其實這種教學模式對于學生來講是非常枯燥無味的，學生也會對學習語文產(chǎn)生厭倦心理。教師針對這種情況，就可以讓學生勞逸結(jié)合，教師不是要求學生在課下多看名著，教師在規(guī)定名著閱讀時間后，讓學生在課堂上對已看名著進行專門開設(shè)一堂討論課，這樣學生就可以根據(jù)自己對于名著獨特了解進行和同學相互交流出不同看法和意見。

例如，教師提前給學生發(fā)消息，給學生開設(shè)關(guān)于《水滸傳》人物討論課，讓學生在課下提前做準備。在上課期間，教師就可以讓學生暢所欲言，讓學生主動發(fā)表自己對《水滸傳》中人物理解和喜歡原因，教師對于學生分析情況和理由給學生進行總結(jié)。教師可以給學生時間，讓學生關(guān)于對這篇名著有什么問題進行反問，讓學生與學生之間相互交流和討論。教師在此期間，就在臺下四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，積極投入到每個同學討論中，幫助他們解答疑惑和難題。

開設(shè)名著討論課，就是讓學生能夠大膽說出自己看名著的想法和獨特見解，可以和其他同學分享，分享過程中就可以收獲許多好處。激發(fā)課堂上學生的學習情緒，教師在此期間要做好引導工作，幫助學生解答疑惑，提高學生對于名著閱讀的見解。

二、課本和名著教學結(jié)合

學生在初中語文課堂中可能覺得教師在講解課文期間最無聊。其實教師在講解課文模式都是固定的，教師能做的就是在課文教學中盡量讓學生能夠在相對輕松的環(huán)境下去學習。在初中語文課本中也有很多文章是和名著有關(guān)，教師就可以把課本內(nèi)容和名著相結(jié)合進行教學。教師讓學生去看名著，學生看完之后怎么去檢測，教師在講課期間就可以提問學生，幫助學生加深名著記憶，幫助學生更好學習本節(jié)課內(nèi)容。

例如，教師在給學生講解《從百草園到三味書屋》一課中，由于本節(jié)課內(nèi)容就是把名著《朝花夕拾》進行縮短到課文，讓學生進行學習。教師就可以在講課期間把名著《朝花夕拾》和課文一起結(jié)合，在課堂上進行教學。教師先給學生通一遍課文，然后開始提問學生關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容。由于學生在課下已經(jīng)對于《百草園到三味書屋》名著十分了解，教師就可以提問學生，讓學生給其他同學講解，教師在臺下認真聽，在學生講后，對學生講課內(nèi)容進行評講，這樣就可以達到課本內(nèi)容和名著相結(jié)合教學。

教師開創(chuàng)課文和名著相結(jié)合教學模式，也成為教學一大特色，教師在課堂上要做好引導工作，幫助學生不斷提高名著閱讀能力，積累學生自己對于文學修養(yǎng)。教師課堂上要讓學生發(fā)揮主動性，不斷改革創(chuàng)新課堂教學模式。

三、開設(shè)多媒體課堂教學

現(xiàn)代學校對于教學設(shè)施非常完善，現(xiàn)代每個教師都配備多媒體，目的就是讓教師可以熟練運用多媒體給學生進行授課。對于在初中語文課堂教學來講，教師給學生講解名著，教師一人說服力是不夠，教師就可以利用多媒體，在課堂上給學生播放名師講解，讓學生可以接收名師講課內(nèi)容，對學生學習也是非常有幫助。

例如，教師在開設(shè)名著評講課中，教師就可以把課堂上要講解內(nèi)容提前做好課件，傳輸?shù)経盤中，以備上課使用。教師在上課期間，先打開課件，把學生注意力集中起來。教師給學生播放一段視頻，視頻內(nèi)容是名師對于《西游記》名著評講，教師提醒學生認真觀看，在學生觀看后，教師對學生進行提問，讓學生回答相關(guān)問題。教師對學生回答程度，來對學生講解下面內(nèi)容。然后教師引導學生觀看下面課件進行學習。在講完后今天內(nèi)容，教師讓學生完成課件上問題，也是當堂檢測學生對于本節(jié)課學習情況。這樣教師在以后就可以有重點幫助學生學習。

開設(shè)多媒體課堂，就是讓現(xiàn)代教學模式中更加方便。名著閱讀能夠讓學生更加文學底蘊深厚，把多媒體技術(shù)相結(jié)合也是能夠在課堂上激發(fā)學生學習興趣，更好為學生進行服務(wù)，幫助學生更好學習。

結(jié)語

教師在初中語文課堂教學中，教師要不斷創(chuàng)新課堂教學新模式，讓學生能夠接觸到更多更好教學方式。初中學生對于名著閱讀也是要不斷更進，學生不斷看名著，積累自身文化底蘊，在寫作文方便也是非常有幫助。教師要找到一個切入點，把課堂教學與名著教學相結(jié)合，實踐與每一節(jié)初中語文課堂教學中。

【參考文獻】

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[2]朱群.小學和初中語文名著閱讀教學現(xiàn)狀與對策研究[J].小學生作文輔導，2016，（8）.

（作者單位：浙江省樂清市育英寄宿學校初中分校）