黃耿春

【內(nèi)容摘要】《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出，英語課程必須培養(yǎng)具有中國情懷，國際視野和跨文化溝通能力的人?；诖它c(diǎn)，在高中英語學(xué)科教育教學(xué)活動當(dāng)中滲透愛國主義教育，是對新時期教育理念的實踐貫徹，是幫助學(xué)生成才成人的有效方式。本文即對高中英語教學(xué)當(dāng)中的愛國主義教育的實施策略進(jìn)行了探討研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語 核心素養(yǎng) 愛國主義教育 實踐探究

引言

“師者，傳道授業(yè)解惑也”這是我國幾千年來受無數(shù)人士肯定的教育至理名言。在這句話當(dāng)中，“傳道”擺在了整個教育活動進(jìn)行的首位。傳道，就是向?qū)W生傳授道理。在當(dāng)下以核心素養(yǎng)為基調(diào)的現(xiàn)代教育教學(xué)活動當(dāng)中，“立德樹人，培育學(xué)生終身適應(yīng)社會的關(guān)鍵能力與必備品質(zhì)”這一現(xiàn)代教育思想理念亦是同樣的道理，也就是說，培養(yǎng)一個“德才兼?zhèn)洹钡膶W(xué)生才是教育教學(xué)取得最終成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。由此來看，在高中英語教學(xué)當(dāng)中滲透愛國主義教育，實質(zhì)上就是對學(xué)生德行培育中的一個方面，具有十分積極的價值和意義。

一、核心素養(yǎng)對中國愛國主義教育的高度認(rèn)同

1.愛國教育是國際視野發(fā)展的根本

在核心素養(yǎng)背景下的教育教學(xué)工作，不僅要求教師要教會學(xué)生基礎(chǔ)文化知識，同時要將對學(xué)生思想價值觀念與優(yōu)秀人格品質(zhì)的培養(yǎng)納入教學(xué)范圍。因此，在高中英語教學(xué)中，愛國主義教育在課堂教學(xué)中的滲透，乃是勢在必行。立足于此，我們再看對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的必要性。在當(dāng)今全球日益激烈的競爭形勢下，我國的和平崛起受到了來自許多西方國家的挑戰(zhàn)和遏制，作為我國的公民，必須要以一個清醒的意識來看待這一態(tài)勢，要將維護(hù)自己祖國的利益放在核心位置。因而就十分有必要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生這一愛國意識和家國情懷。

2.愛國主義是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的導(dǎo)向

基于核心素養(yǎng)下的愛國主義教育在教學(xué)實踐當(dāng)中的滲透，包括英語在內(nèi)的任何一門外語的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該秉承異域文化交流服務(wù)這一基準(zhǔn)來展開。學(xué)好英語更要用好英語。以英語這門外語作為一門技能更好為祖國和社會發(fā)展而服務(wù)。因此可以說，愛國主義是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的導(dǎo)向之一。從教學(xué)層面來講，愛國主義的教學(xué)滲透，必然能夠激發(fā)學(xué)生積極向上、努力奮進(jìn)的學(xué)習(xí)心態(tài)，有助于學(xué)習(xí)實效的提升。

3.愛國主義是中國英語育人的原則

愛國主義在英語學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的滲透，實則上也是中國英語育人的體現(xiàn)。一則，英語學(xué)科的文化知識學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打開了異域文化的大門，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的了解西方優(yōu)秀文化，名人事跡，吸收他人的優(yōu)秀思想，增進(jìn)自己認(rèn)知境界。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中一旦產(chǎn)生這種思想認(rèn)知，在愛國主義教育下必然會激發(fā)學(xué)生的求知動力，生成美好的報效祖國的愿望，從而實現(xiàn)英語育人的原則。

二、探尋高中英語教材體系中的愛國主義元素

1.反納粹主義的國際愛國教育

在人教版必修一 Unit 1 Friendship中，全文以友誼為旋律，以小女孩Anne全家受到法西斯迫害為背景。這篇文章向我們透露的主題就是唇亡齒寒，有國才有家的現(xiàn)實道理，顯然是一個十分有利于愛國教育的素材。老師在向?qū)W生詳細(xì)講述課文所述故事的同時，還可以將一些類似的國內(nèi)歷史事件納入愛國主義教育范圍。諸多歷史事件告訴我們，家國之和平穩(wěn)定，乃人民生活之根本保障。將這些近代事件與課文相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，必然就使得以教材中愛國主義素材元素為核心的愛國主義教育更接地氣，更為飽滿。

2.殖民地統(tǒng)治下的歷史性反觀

在必修一Unit 2 English around the world的Reading部分，通過對課文The Road to Modern English的學(xué)習(xí)，從更深層面引導(dǎo)學(xué)生思考：Why do people all over the world want to learn English？ 從課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解英國的殖民史。英國的殖民統(tǒng)治歷史在教學(xué)中的出現(xiàn)，以一種警醒的姿態(tài)來告訴學(xué)生，只有國家民族強(qiáng)大起來，才能避免歷史的重演。那么我們理所應(yīng)當(dāng)?shù)木鸵紫葟?qiáng)大自身，奮發(fā)圖強(qiáng)，才能更好的服務(wù)于我們的國家，為國家強(qiáng)盛做出貢獻(xiàn)。

3.偉人情懷下的愛國主義情愫

在必修一Unit 5 Nelson Mandela——a Modern Hero中，特別是Pre-reading部分，教材以近現(xiàn)代中外知名偉人為藍(lán)本，講述了這些偉人的情懷以及愛國主義情愫。課文中所提及的中外偉人，他們無不是心懷強(qiáng)烈的理想抱負(fù)以及對國家深深的熱愛之情，將自己的一生都奉獻(xiàn)給了自己祖國的建設(shè)和發(fā)展。這種偉人的情懷和愛國主義情愫，堪稱愛國主義教育的典型之作，十分值得發(fā)掘。

4.唐山地震下的人道主義救援

在高中英語必修一 Unit 4 Earthquake 中，唐山大地震這篇課文十分適用于愛國主義教育。在這篇課文當(dāng)中，以唐山大地震這一震驚國際的災(zāi)難為藍(lán)本，將人道主義救援細(xì)致地展現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生明白人道主義救援當(dāng)中所體現(xiàn)出來的愛國情操、高尚人性以及優(yōu)秀道德品質(zhì)。這對于學(xué)生愛國主義的教育是極為有利的。

三、基于人教教材滲透愛國主義的策略構(gòu)建

1.基于國際文化知識 滲透愛國主義情感

高中英語教材當(dāng)中，對于國際文化的反映十分豐富，反映出的信息十分龐大。這種異域國際文化知識，對于在英語課堂教學(xué)當(dāng)中滲透愛國主義情感教育十分有利。在日常教學(xué)當(dāng)中，老師可以依托教材當(dāng)中貼合愛國主義情感教育的素材內(nèi)容，結(jié)合教材特點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，以適當(dāng)?shù)男问綄⒅宫F(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容之中，可以作為延伸環(huán)節(jié)進(jìn)行，也可以作為拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語學(xué)科文化知識的同時，在潛移默化中得到愛國主義情感的滲透培養(yǎng)。

2.基于英語國家歷史 激發(fā)反觀愛國主義

英語國家的發(fā)展歷史在教材當(dāng)中有明確的闡述，包括國家戰(zhàn)爭、殖民統(tǒng)治與自由獨(dú)立、民族獨(dú)立戰(zhàn)爭等。這些教材內(nèi)容作為激發(fā)和反觀愛國主義的素材是再合適不過的。我國與英語國家同樣也有著一些類似的發(fā)展歷史。在愛國主義滲透教學(xué)中，教師可以以英語國家的歷史作為線索，結(jié)合我國的歷史進(jìn)行愛國主義教育，通過這種反觀教育，必然能夠有效的激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，讓學(xué)生深刻的明白國家強(qiáng)盛對于每個公民的重要意義。

3.基于英語文化名人 培養(yǎng)家國家園意識

諸多英語文化名人亦可以作為愛國主義教育的典型素材，例如美國黑人運(yùn)動領(lǐng)袖馬丁·路德·金，在美國社會中主要針對黑人的種族歧視十分嚴(yán)重的形勢下，挺身而出，給黑人爭取工作機(jī)會和自由權(quán)。從諸多的名人事跡中，我們可以明顯地感受到濃厚的民族信仰與家園意識。再結(jié)合我國的各位革命先輩，他們?yōu)榻⒁粋€民主自由的國家做出了偉大的貢獻(xiàn)，每一個地方都值得我們深入發(fā)掘和學(xué)習(xí)。因此同樣可以在英語課堂中作為愛國主義教育的素材之一，培養(yǎng)學(xué)生的家國、家園意識與情懷。

4.基于人文道德教育 優(yōu)化愛國認(rèn)知發(fā)展

人文道德教育是以學(xué)生為主體，在教育教學(xué)活動當(dāng)中對于學(xué)生精神追求和道德的關(guān)懷尤為注重。在核心素養(yǎng)教育教學(xué)理念下，人文道德教育教學(xué)滲透已經(jīng)成為了教學(xué)活動的常態(tài)?；趷蹏髁x的教學(xué)滲透，在高中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)注重以英語教材為抓手，利用教材當(dāng)中的有利資源，以科學(xué)、合理的模式對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的愛國認(rèn)知為導(dǎo)引，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)和培養(yǎng)，從而實現(xiàn)對學(xué)生愛國認(rèn)知的發(fā)展和優(yōu)化。

結(jié)語

在核心素養(yǎng)背景下，對學(xué)生愛國主義的教學(xué)滲透與培養(yǎng)十分必要。英語作為一門世界廣泛使用的外語，通過英語教學(xué)當(dāng)中的愛國主義滲透，學(xué)生不但能夠拓寬國際文化認(rèn)知視野，同時還能以英語文化國家的歷史發(fā)展作為依托和我國的歷史文化以及社會發(fā)展進(jìn)行比較，在老師合理得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，必然能夠有效地激發(fā)學(xué)生的愛國主義認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，從而實現(xiàn)對核心素養(yǎng)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實。

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（作者單位：廣東省汕頭市澄海蘇北中學(xué)）